優秀班級作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的優秀班級作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在我的記憶中，我們班是一個在年級裏出了名的“快樂班級”。雖説在嚴肅的常規管理評比中我們班總是拿“第一”，可是這並不影響我們班老師和同學們的“超前思維”。無論年級中流行什麼“搞笑節目”，那一準是從我們班開始的。

説實話要論文化成績，我們班不是頂尖的，可是在娛樂搞笑方面我們班如果認老二，沒有班敢認老大。就這樣如果太搞怪難免有年級同學到班主任那裏告我們的狀，以至於班主任在班上宣佈：我們要整治一下班風啦！同學們都有點鬱悶，紛紛向老師求情：“我們的幽默細胞太豐富了，不釋放一下會被浪費的”，班主任聽後不為所動，於是，大家商量好就讓我們班主任先見識一下我們搞笑功夫也許就會放我們一馬了。呵呵，不出所料班主任老師果然“投了降”，完了不忘提醒：“你們今後不能玩的太過分哦”，同學們答應了。自此以後，我們班同學搞笑節目變得文明起來很受歡迎，其他班的同學也主動來接近我們，大家成了好朋友，“快樂班級”就是他們送的。

在班級管理上，我們班是“一流的團結”，你看打掃衞生，雖説每天有專門的值日生負責，其他同學放學後會主動留下來幫忙，直到教室打掃乾淨，天天如此，所以衞生檢查我們班都是滿分。出黑板報時，同學們也是幫宣傳委員想出各種各樣的好注意，搞得每次編報名單超長，不過校領導視察時，還是讚不絕口。老師很有面子也很高興，只是嘴上説道：“要是你們再懂事一些，我們就可以成為真正的‘模範班級’了”。

瞧瞧，這就是我們的快樂班級，同學們在這裏團結友愛，互幫互助，課餘不忘來點輕鬆搞笑節目，笑聲不斷。多麼讓人喜歡的“快樂班級”啊。

週五下午第一節課，從教室裏傳來一陣陣掌聲，不時還傳出一聲聲歡笑。原來，我們班正在舉行一年一度的藍天杯詩詞大賽班級初選。

這次初選有兩部分，第一部分是詩詞背誦，而第二部分就是激動人心的飛花令環節了！

詩詞背誦的時候，我不知道是運氣太好了，還是上帝保佑我，居然抽到一首課內的及其簡單的詩。我快速背完了這首詩，順利過了第一關。

通過首輪淘汰，僅剩24名同學了。這時，比賽進入了第二個環節，飛花令環節。老師要把24名同學分成6組，每組4人。經過經過第一輪飛花令，每組只留下1人。然後留下的6位同學進行第二輪飛花令，決出3名同學代表班級參加年紀決賽。

第一輪飛花令飛的字是山字，我心裏一陣緊張，山字的詩句我可是不熟啊。我暗暗告訴自己要沉住氣，不要慌，盡最大可能爭取勝利。我深吸了一口氣，讓自己平靜下來，進入比賽。開始的比賽還算順利，就在這組只剩我和1號同學的時候，我已經想不出還有什麼帶山字的詩句沒説了。這時老師開始了倒計時：10，9，8，我感覺手心已經開始出汗了。緊急情況之下，我聯想到了一個此：青山。由這個詞，我又聯想到了辛棄疾那句著名的詩：青山遮不住，畢竟東流去。我趕緊把這句喊了出來，成功打進班級六強。

到了第二輪飛花令，能否參加年級決賽就看這次了。不過現在只剩6位選手，可謂高手與高手之間的對決。好在這次飛的是月字，這可是我的拿手好字，我用很輕鬆的心態完成了絕殺，成功挺進年級決賽，代表我們班出征。

這是我第一次參加大型的詩詞類活動，在年級決賽中我會好好表現，為我們班爭光添彩！

又到了寒假，學生們終於能解放思想，任它飛翔，在玩樂的同時更不能忘了學習中的一點一滴，當我們用欣賞的眼光去審視過去的一年，你會發現，我們真的很優秀啊！

生本課堂效果好

一提到生本，就會想到五班；一提到生本課，就會想到五班的語文，這似乎已是定局。生本課堂確實是我們班上的一大亮點，學生自發講課、預習，既提升了同學們對知識的牢固性，也活躍了課堂的氣氛，讓以往沉悶的課堂充滿活力，效果也比以往老師單純苦講好得多。就拿《我的母親》那一課來説吧，這節課是我們開學時的`一節公開課，也是規模最大、效果最好的一次，我們整個班級在學校的舞台上，台下有着幾百位老師、領導的觀賞，在這樣的情況下，小老師們絲毫沒有緊張按照之前講課的程序進行着，同學們也比以前更加熱情，一場成功的生本課劃上了完美的句號。

誠信考試成果棒

説起考試，不少學生眼裏都充滿着絕望，歎息着：“這次又要靠你了，兄弟，記得傳紙條啊。”唯獨我們班沒有這種情況，因為我們從一開學就實行誠信考試，考試的時候無人監考，全靠自覺。説來也怪，一實行這個政策我們班上也少有作弊者，不知是因為被發現後的嚴重後果，還是明白這樣做只是徒勞，不管怎麼説作弊的現象基本沒有發生過，因此我們班上平常的小測驗分數與其他班相比不那麼出色，但卻是我們用努力去澆灌，用認真去收穫的，是真實的。在今年的期末考試誠信考試也發揮出了大作用，年級前十我們班上就有5個，不得不説，平常同學們的誠信對這次成功有很大幫助。

紀律嚴明素質高

“現在開始開夕會。”隨着班長一聲令下，記作業的同學們紛紛回到自己的座位上，面朝講台手背在後面，挺胸抬頭。看到這樣的景象，不少老師心裏驚歎的同時也有佩服。都説五班的規矩多，這句話可真不假，平常一下課其他班的學生都如困獸解開了身上的束縛，在教室幹着一切想做的事，不管是大聲喧譁，到處亂跑，但我們班卻又是一個特例，一下課同學們要不在準備下一節課，要不出去跑兩圈活動一下身體，反正教室裏就特別安靜，同學們都在充分的利用時間，不讓它跑掉。正因為平常這些規矩，我們班在很多團體活動下顯得極其有秩序。

過去的一年中我們確實很優秀，但仍有不好的地方，雖然都是一些小問題，但我們也應以認真的態度去對待，讓憂成優，更加優秀。

我寫下這個題目的原因是我只是一個老師，如果我是一名校長，我會寫下“要讓學校成為孩子真正的樂園”這個題目。我的勢力範圍就是一個教室，那麼我就要讓這個教室真正做出一些改變！ 很早就發現了一個頗讓人尷尬的現象：孩子與老師之間的關係，在幼兒園時期是最好的。孩子們遠遠看到自己的老師，不論何時何地，不論多遠，他們往往都大喊大叫，親熱之情溢於言表。到了國小，這種情況就很少出現了。此時的孩子們見了老師最多衝你一笑，更多的孩子偷偷地溜走了，隔閡與距離明明白白地橫在師生的面前！

我沒有教過國中和高中，不知道這個階段的師生關係如何，可是斗膽猜一下，也不會比得上幼兒園時期吧！ 為什麼會出現這種狀況？我覺得首要的原因在於我們教師。孩子們在幼兒園時期，老師們用生動的語言、豐富的面部表情、富有感染力的肢體語言整節課、整天地和孩子們呆在一起同孩子們一起唱歌，一起遊戲，這樣的老師哪個孩子不喜歡？更重要的是此時的老師沒有把學習課本當成孩子的全部，他們關注了孩子們的全部精神世界，沒有根據學習把孩子們分成三六九等。 隨着孩子們年齡的增長，他們進入了國小學習、生活，學習課本也隨之成為了他們很重要的一部分內容，但是，這不是他們全部的內容啊。可是“許多教師的問題在於他們只是憑成績和分數來衡量和評價孩子的精神世界，根據孩子學不學功課把他們分成了兩類”（蘇霍姆林斯基語）。我很認同這句話，確實，我們很多老師憑什麼喜歡或討厭某一個同學？

學習成績的高低，學習態度是否端正往往是主要的標準。而一個班裏真正學習成績優異的，學習勁頭十足的孩子是佔一小部分的。反過來就可以這樣説：老師是僅僅從內心裏喜歡那一小部分的孩子啊！在大多數的孩子們生活在老師的默然、冷冰乃至厭惡之中的情況下，能讓他們喜歡老師嗎？他們能感受到真正的快樂嗎？ “真正的學校不僅僅是兒童獲得知識和技能的場所。學習，是兒童精神生活的一個非常重要的，但不是唯一的領域。真正的學校，那時兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛好把施教者語受教者聯繫在一起”（蘇霍姆林斯基語）我想，這段話告誡所有的老師，要真正地拋開教育的功利思想。為了檢查一線教師們的，各個學校的教學工作情況，各級教育行政管理部門都組織一些學科質量檢測、競賽活動，而且還會根據檢測結果進行獎懲。這種做法是廣大教師們思想不能解放的重要因素之一。

但是，我想就是在這種情況下，老師們也不能把學習書本當作教育教學的全部。看看我們的孩子們每天在學校裏都做些什麼？除了上六、七節課外還能做些什麼？除了讀書，做題，很少能遊戲、休息，到校外，到大自然中活動更是奢望了。很多課堂，都是從上課鈴坐到下課鈴，有時到課間了，有些老師還要再講一講。

這樣的無休無止，這樣的精疲力竭，會讓孩子們喜歡上學校，喜歡上班級，喜歡上老師嗎？ 你看，老師的態度，在校的生活內容是學生不快樂的原因，也是導致很多學生厭學的主要原因！ 總結剛剛結束的六年級當班主任，教學的生活，我感到自己確實在做出一些改變。當我班的孩子在最後時刻流淚不願和老師同學分別時，其他六年級的老師們不理解，他們驚訝於還有孩子不願意放假？不願意畢業？他們班的孩子們在這個時候是興高采烈的。

他們不怎麼了解我班的情況。每週我都會同孩子們一起讀書，上學期讀《論語》，這學期讀《弟子規》；每週五的班會課都會真正交給孩子們，讓他們快樂地遊戲；每節課大都設計有比賽、活動的環節，大多數的課儘可能上得生動活潑；每週我都會通過日記和孩子們真誠地用心，用筆交流，從而走近他們的心靈世界，知道他們想什麼，想得到什麼……在活動中，在遊戲中，我和孩子們同努力，共憂傷，往往會有同舟共濟的感覺。

真希望每一個班級，每一所學校都成為孩子真正的樂園！