實用的讀書的作文3篇【優選】

在我們平凡的日常裏，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的讀書的作文3篇，歡迎閲讀與收藏。

讀書的作文 篇1

一談到讀書，我的話就多了！我把書看成了生命中的一部分，就像高爾基説的名言：我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣。老師説我是書痴，同學們説我是書蟲，媽媽説我是書呆子……

書是我的好朋友，兒時，我常常偎依在媽媽懷裏，伴着柔和的燈光，聽媽媽講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界裏流連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如飢似渴的我，強烈的求知慾促使我捧起了好看的繪本，那生動的圖片和內容吸引了我。慢慢地，繪本也不能使我滿足，於是，我開始向方塊字壘起的“城堡”發起了“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閲讀了很多的書。

書陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我感情。在閲讀中，是朱自清的《背影》，讓我感受到父愛的.深沉；是冰心的《紙船》，讓我感悟到了母愛的温馨；是泰戈爾讓我“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”；是巴金一次又一次地鼓勵我向理想邁進；普希金説人生的奮鬥方向是——敢與風浪搏鬥；雨果説要忠於職守，要履行做人之道；魯迅告訴我童年是那樣快樂；葉聖陶讓我明白寫作的三個要點——聯想豐富、抓住特點、善於觀察；同樣，葉文玲也教給了我寫作的三個方法——要別出心裁、要有真情實感，廣泛閲讀做基礎。

我常把書比作一葉扁舟，載着我在知識的海洋裏遨遊。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比作人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富人因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書人才瞭解書的珍貴。

每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿上“外套”，再把鼻子湊上去聞聞那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪流立刻潺潺流入我的心田。於是，我立刻拿着它，如飢似渴地讀了起來。那一篇篇優美的辭章，猶如甘露滋潤着我的心房。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鑽，我的樂趣將會永遠在書的海洋裏尋覓。

由於我對書的熱愛，所以對寫作也產了濃厚的興趣。晚上做完作業獨坐在書桌前，在柔和的燈光下，一本日記本，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發着自己的抱負和理想。

啊！讀書給我帶來了無限的樂趣，帶來了無窮的力量 ，讓我的夢想插上翅膀！…

讀書的作文 篇2

今天，我們八達國小的所有小記者們都要去河西參加一個株洲市舉辦的“讀書月”活動。早晨八點鐘，我們在教室裏集合。張老師向我們交待了一些注意事項後，就集體出發了。

今天天氣真好，陽光明媚，和風煦煦我張景桐、劉博洽、趙子龍及各自的家長們一起坐上了公交車。在車上我們歡歌笑語，有説有笑，眨眼的功夫就到了株洲市勞動力人才市場。

到了株洲市勞動力人才市場，楊老師、張老師和其它小記者們早就等待在那裏了。只見主席台上擺滿了四張桌椅，想必是本土作家簽名的地方。大門的一側擺了一書攤，上面有四位作家的書。買書的'人還真不少呢！

楊老師交給每個小記者一個任務，每人必須採訪2個陌生人，並簽名。我正急切地尋找合適的採訪人。

突然，我掃描到了一個很受歡迎地被採訪者，急忙跑向前排好隊，耐心地等待前邊同學採訪結束，心想這位伯伯一定是一位讀書愛好者，不容我多想，就輪到我了，我連忙説：伯伯好，請問“您平時都喜歡看哪一類的書籍？”伯伯回答説：“我最喜歡看百科類的書。”“您看書不覺得枯燥嗎？”“我覺得看書是一種享受”我滿意地點了點頭説了聲“謝謝您接受我的採訪”。

緊接着，我又採訪了一位本次活動漂亮的女主持人：“阿姨您主持這次活動的收穫有哪些？”阿姨對我親切地説：“我對你們小記者服務了，還為作家服務了。”我禮貌地説了聲“謝謝阿姨”

採訪任務結束了，我來到本次活動的四位本土作家的書攤前，經過篩選買了：馬立明的《藝術觀測》、聶鑫森的《成語百物》和陳利明的《陳獨秀傳》。並一一讓他們簽了名。

我還買了兩本漫話書和《狼道》。

這次小記者的讀書活動我既買了書，又長了見識，還見到了本土的四位大作家，這次活動一定會讓我終生受益。

讀書的作文 篇3

傳統的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標，注重臨摹訓練。以畫的象不象作為繪畫的評價標準。教學內容也按老師意圖基本固定，總體上可以説是一種帶有封閉式的技法訓練。在大力提倡創新的今天，這種封閉性之繪畫教學顯然是應摒氣的，必須加以改革。那麼，作為幼兒繪畫活動的指導者到底應做些什麼呢？也就是説到底應該如何指導幼兒的繪畫活動呢？

一、更新繪畫教育活動觀念

繪畫活動要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，教師要突破以傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫教學的束縛，挖掘繪畫活動的素質教育功能，注重幼兒個性、創造力、成功感，繪畫興趣和習慣等有益於幼兒終身發展的大目標的培養，繪畫活動內容要以幼兒發展為中心，不一定從技能開始，也不一定從臨摹開始，幼兒畫畫完全是一種遊戲，一種能獲得快樂的.活動。他們全然不知要畫得怎樣才好，只要自己快樂就行，所以教師要將選擇內容之出發點由以老師為主的“我要他畫什麼”轉到以孩子為主的“孩子想要畫什麼”上來。……

二、善於激發幼兒的繪畫興趣

1、開展多種形式的繪畫活動，提高幼兒繪畫興趣。

小班幼兒受年齡之限制，小肌肉發展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久。所以在這學期我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持着濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團壓印”、“泡泡畫”，以及“塗色”等活動。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和慾望。

2、在教學中運用趣味形象語言提高幼兒時繪畫興趣。

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急於求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師儘可能地運用形象性之語言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。

三、正確評價幼兒的作品

幼兒繪畫教學是以“促進幼兒身心發展”為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價標準，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定，評價的目的在於激了幼兒繪畫的興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進步，發現自己之能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒發展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班小孩子説“畫得真有趣”、“與別人不一樣”，或者説：“如果怎麼怎麼樣就更好了。”千萬不能打擊幼兒的積極性。

總之，一堂成功的繪畫教育活動，應讓幼兒在看看、説説、畫畫中得到智力、個性的發展，獲得成功的滿足。