【實用】學習作文合集10篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編整理的學習作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我家有一輛單車，那是爸爸送給我的六歲生日禮物，可是我一直不會踩。有一天，我看見一個小朋友踩着單車從我身邊飛馳而過。我突然冒出個想法：我也要學會踩單車。我馬上跑去跟爸爸説：“爸爸，教我踩單車，好不好？這次我一定有信心學會踩。”爸爸答應了我的要求，我們就開始學單車了。

首先爸爸扶住單車後座，叫我自己控制車頭，忽然爸爸一鬆手，單車似乎也有了感應，順勢就倒了。我一邊哭一邊對爸爸説：“爸爸，你不要放手嗎！我怕摔跤。”爸爸耐心地跟我説：“孩子，不用怕，你想想四川地震受傷的小朋友，他們是多麼的堅強，你這點痛跟他們比起來，算不了什麼！”我聽了這句話，立即就不哭了，轉身對爸爸説：“我們繼續吧！”經過無數次的摔跤，起來，我終於能把單車踩了一圈，接着是二圈、三圈，我興奮地在單車上叫着：“我終於學會踩單車了，真是太高興了。”

從學單車的過程中讓我明白了一個道理：做任何事情只要不怕困難，勇敢面對，就一定會取得成功。

今天放學的時侯，曹老師給我獎勵了八顆豌豆和一塊糖，爸爸媽媽來接我的時侯，我還給他們吃了，爸爸説：糖真甜，媽媽説：太好吃了。爸爸又説：以後在學校要好好表現。

然後我和爸爸媽媽去超市了，我們買了一些東西，就回家了，回家後媽媽告訴我，讓我好好寫作業，她做飯。

我是一名九年級學生，即將面臨會考。每天的點點滴滴，總是有一番感慨。

我覺得國中生活除了“學習”兩字給我的感受最深刻之外，看得最多、聽得最多、感受得最多的還要數關於“師生”的話題。老師、學生同為校園的兩大主角，而老師更是充當導演的角色，為會考的這場戲培養出各種演員。在這齣戲中，導演對演員的劃分似乎還是老一套——看成績！成績好的學生自然會得到老師的肯定，優惠政策也不少，例如：安排座位、評三好等；而成績不好的只有靠邊站，一肚子的委屈。這種“優差“的現象，從國小到中學，深深地影響了每一個傳統式校園，給好多的學生心理帶來了負擔，使他們缺少自信。

每個學生心裏都有自己的夢想，也許他們現在不夠優秀、成績不夠好、能力不夠突出，但是我想每學生都會為自己所想的付出勞動。成績只是一時的，誰也不能確定好成績的就一定會是會考的幸運兒。“師生”問題，缺少的正是一種平等性的交流，敞開心扉，暢所欲言。就像現在一些大賽的海選現場，評委點評參賽者的不足，給予更多的是鼓勵、信心，讓他們有更好的準備去投入下一次。老師也應該是一樣，不要老是帶着有色眼鏡看待學生。好的導演不僅僅會拍戲，更懂得如何去發掘演員的潛力，指導他們去演戲。

一天，龍妮在河邊玩。看見一隻烏龜向她走來，對她説：“你是龍妮公主嗎？”龍妮回道：“小女便是。”烏龜遞上一封信，説：“這是三太子讓我交給你的信。”龍妮説：“謝謝！”龍妮打開信：

“公主，對不起，我不應該先躍龍門，讓你們還得等1200年。這是一本學習法術的書，可以讓你學習法術，暫時成人。希望1200年後能看見你！！”

於是，龍妮和彩依就開始了學習法術……

終於等到了今天，終於到了學習思維導圖的日子，為此我等待了許多天。這幾天，我認認真真的畫完思維導圖後就想：“什麼時候開學呢？”我每天都度日如年，終於，幾“年”後，我懷着激動與喜悦的心情去上學了。

到教室後，我看四下無人，便拿出思維導圖來修改。終於同學們都來了，老師也來了。老師一進門便問：“作業都做完了嗎？”我們不約而同的説：“做完了！”“拿出來讓我看看。”老師的聲音傳來。我們齊刷刷的拿出，老師先開始檢查我的。：“嗯，很好。”我懸着的心放了下來。老師又開始檢查其他人的，一一指出了他們的缺點。最後老師要宣佈結果了。我緊張極了，生怕冠軍花落他家。最終老師宣佈結果：“張瞻宇同學第一名。”我高興的尖叫起來。獲得了特等獎——斑馬素描本。

放學後，走在路上，我打開素描本，第一頁上闆闆整整的寫着五個大字：你是最棒的！在夕陽的照耀下，顯得格外輝煌。

“‘呼呼呼’，練字完成。”什麼嘛，這是字呀？比雞爪抓的還難看。沒辦法，班主任下令讓我們練習“甲骨文”。什麼？作文課練甲骨文？！呵呵，説來話長……

今天上午的習作課上，班主任郭老師讓我們寫體驗作文。體驗什麼呢？“啊！”老師話音剛落，我們就不約而同地大叫起來。郭老師讓我們用左手寫字！

郭老師讓我們先用左手寫自己的名字。我只好硬着頭皮提起筆開寫。平時在右手上温順的任我擺弄的筆，這時卻不買我的賬。我要它往左，它偏往右，我要它朝上，它偏衝下。而且寫出來的橫是波浪線，豎是斜線。筆在紙上寫字，就像一個醉漢在路上行走一樣。好不容易寫出來了，天啊，這是“甲骨文”啊。不過，我的比譚芷蕊的好點兒。她寫成了一大團黑芝麻湯圓。

更麻煩的還在後頭呢！老師輕點鼠標，“王熙鳳攜着黛玉的手”這幾個字出現了。上帝保佑，我的手在桌子下面划着十字。劃十字歸劃十字，劃完了還是得寫。寫完一看，自己都樂了：“玉”寫得酷似“雨”，“黛”寫得像個藍柱子，“鳳”字寫成了“風”，“攜”字如同被加了個“竹”字頭，“熙”字乾脆成了漿糊……

其他同學也比我好不了多少：鄒鬆霖的成了一條“黑龍”，徐彬寫的像黑蚯蚓爬的，易芙蓉的像在打架……

這節課，我學習了“甲骨文”。

論語道；子曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

這句話的意思是；學而又時習之，則所學者熟，而中心喜説，其進自不能已矣。也就是説，學習並經常温習，那不是一件很快樂的事情嗎？楊伯峻在《論語譯註》中的解釋，是這樣的：“學了，然後按一定的時間去實習它，不也很高興嗎？”

我想:每個人都希望自己的成績可以優異，能夠深受老師們和同學們的喜歡，但因為不好好的去複習，和上課一隻耳朵進，一隻耳朵出的緣故，才迫使學習一落千丈，也許還會受到同學們的啜泣。如果我們能夠“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”那不是就很好嗎？學習也就不會不理想了嗎？

我曾經在電視上看見過一則新聞報道，是這樣説的：有一個上中學的'女學生因為自己的學習不理想而傷心欲絕，導致跳樓自殺而死。看了這則新聞以後，我的感觸異常的深，心裏想到：如果那位女學生能夠“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”的話，也就不會學習不好了，如果學習好了，也就不會想到要跳樓自殺而死了

應此，我們要牢勞記住孔子所説的一句話：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”這句富有人生哲理的話。因為它是指引我們通往人生財富的指明燈，而財富，正是指：道德文明品質。

第二、三章，桑桑的同學紙月，讓我感動，她是一個即可愛又可憐的女孩子，她沒有爸爸媽媽．只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉國小的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，而桑桑卻發現了，直到桑桑挺身而出打跑了他們。

這幾天，我連續每天都看《草房子》，到了今天，《草房子》我已經看完了，裏面有着許多感動。一個個鮮明的人物形象在我眼前出現，隨着故事的深入越來越清晰，紙月、白雀、蔣一輪、秦大奶奶、杜小康、細馬、温幼菊還包括貫穿全文的桑喬及他的兒子桑桑，每個人物都有讓人感動的地方，讓人值得學習的地方。而我印象最深的是杜家的兒子杜小康，卻不是主人公桑桑。他原來是一個富家少年，卻淪落成一個窮小子，他總在背後偷偷地去幫助別人，有時就連被他幫助的人都不相信是杜小康在幫助着他。他很愛讀書，也很想讀書，可是現在窮得連書也讀不起了，但他仍有着非常強的求知慾。他的這種精神，不正是我們現代孩子也該要好好學習的嗎？

《草房子》不是一個美麗結局，有點哀傷。而我們要學習書中人物的堅強，懂事和自覺性。只有這樣，才能讓自己真正成為一個優秀的人，不是光靠嘴説説的，最重要的是讓我們去真正於付諸行動，讓大家看到。

從我記事起，家中的一隅便安置着一架陳舊的古箏。閒來無事，我便學着電視上彈古箏的人彈琴，綁上一副和琴同樣陳舊的玳瑁指甲，隨意撥彈。抓劃勾撥，毫無章法，根本談不上音律曲調，只是好玩罷了。

六歲那年，媽媽連哄帶騙送我進了古箏班。如舞蹈一樣，練琴也是要學基本功的。厚厚的一本《古箏指序練習曲》發到我們手中，老師先教我們認音階，接着學習指法，然後就開始練指序了。指序不難，三下五除二就可以看着譜彈下來了，可媽媽要求我把譜子背下來，還説不會背琴譜就不算會彈，必須會背才行。我只得心不甘情不願地繼續彈，直到把譜子完全記下來。那時正是好玩好動的年齡，長時間坐在古箏前不停地練琴莫過於受刑。樓下不時傳來同齡人歡悦的笑聲使我難受極了，真想化作一隻小鳥，飛出去與他們一起玩耍。可是瞥了一眼媽媽毫無商量餘地的目光，我只好又靜下心來練琴了。漸漸的我的琴聲變得流暢了、悦耳了，我也沒那麼坐不住了。

後來，我開始學習一些簡單的曲子。那可比彈指序難上了許多，搖指、掄指、掃搖、雙搖這些技巧我自然是花了大量功夫才能掌握。更難的是對曲子音色強弱的處理了，琴譜也變得長了許多。這些都是無法投機取巧的，每次上課我都要認真地將老師講的要點一一記下來，回到家裏再一小時，兩小時地坐在古箏前練琴，只有這樣才能完成老師的作業。每當把一首曲子練熟，完整流暢地把它彈完，即使沒有人聽，自己也會覺得很開心。

現在，我正在學習高級的曲目。有了幾年的基礎，現在學起這些更難的曲子反而沒有那麼吃力了，但仍是一不用功就會落下。曲子的處理也變得更加複雜、講究了。記得學《幻想曲》的時候，有一個片段，為了讓音色更飽滿，老師要求我們用沒有綁指甲的小指去勾弦，偏偏那個片段的旋律是比較激昂的，寒冬臘月，本就快脱皮的手指再這麼一用力，弦割得我的手指火辣辣的疼。沒練多久，小指就全紅了，皮都破了一處，難受極了。可是想着如果同學們都堅持下來了，只有我沒有完成，不就輸給同學們了嗎？憑着一股不服輸的勁，我愣是撐了下來，久而久之竟在小指上磨出了一層繭來。

漸漸的，練琴成了我生活中的一個重要內容。我也逐漸愛上了古箏，愛上了練琴。

在學習古箏的同時，我也學會了堅持、忍耐、專注、堅強……琴聲伴隨着我，陪着我成長。

學習並不全都是有益的，見到什麼就學什麼，這樣的學習不僅無益，甚至對人的發展是有害的。因此，在信息大爆炸的時代，學會如何學習，提升學習力，就顯得尤為重要。學習有狹義與廣義之分，狹義的學習是指在書本或在他人輔導下獲得知識。廣義的學習是指一個人從外界獲取信息並對信息進行加工整理的全過程。一個人學習的過程，就是一個人不斷接受並與外界交換信息的過程。學習力，從構成要素來看，應當包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。因此，可以從以下幾個方面培養學習力。

一、是學習的動力。學有動力也有壓力，要給自己樹立遠大的目標，並且善於將大目標分解成一個個小目標，在不同的時間段完成不同的小目標。要有危機意識，經常與比自己強的人進行比較，找出自己的不足，確定努力方向。活出生命的意義。通過學習，可以尋找到生命的意義，就是自我實現，激發潛能，實現自我價值。在學中體會思想上的自由，外化為行動中的自由。在學習中，感受生活的快樂。

二、是學習的毅力。樹立終身學習信念，必須認識到，學校教育只是個人學習的一個階段，主要是理論學習，而更重要的學習是在工作中的學習，因為工作中的學習是將實踐與理論緊密結合的學習，也是最有效的學習。肯學習，善於學習。任何地點，任何時間，只要用心，就可以學到新知識、新技能，前提是你肯學習，並且善於學習。學知識與於世界。這裏時説學習的對象，有個體和組織兩種：個體如，老師、同學、同事、領導、朋友等，組織如向自己所在的團隊學習。

三、是學習的能力。善於整合信息，要善於積累資料，更重要的是蒐集需要的資料，將這些資料進行整理後組合成有用的信息。善於從各個方面蒐集資料，互聯網、個人，總之一切有可能的蒐集到信息的地方。要有耐心又毅力。學習不是一蹴而就的事情，要由願坐冷板凳的心理，深知冰凍三尺非一日之寒。

四、是學習的效率。學習要有選擇，要學自己有長項的知識與技能，這樣自己的進步也會很大。不斷更新學習方法。如要善於聆聽，運用探尋與質詢的技巧，進行深度會談，採用頭腦風暴法等等。善於運用學習新工具，如互聯網、電子詞典、電視、錄像等。高效學習，這樣也使得學習也更有信心。要始終使學習的速度大於或等於實際變化的速度，這樣才不至於被淘汰。五、是學習的轉化力。學而後思進而做，學後必須有新發現，要思考它的價值所在，如何應用於實踐中去，如何在實踐中有所創新，這才是學習的真正目的。在實踐中又不斷總結，將經驗再次運用到實踐中去，這樣就進入了學習的良性循環。要將工作與學習很好融合。

最後，要特別強調學習修養。在具體學習中，要時刻保持謙虛嚴謹地學習態度。同時，要將自己的所學善於與別人共同分享，如此，才能真正做到共同學習。