他是為我好作文

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的他是為我好作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

他是為我好作文1

我的同桌極喜歡管我的閒事，在四年級上冊時，我喜歡上了一本書，一找到空暇我就去看。有天，我把那本書帶到了學校中，每次課間在我都會去看。可是課間只有十分鐘，看不過癮。

在課上。我的爪子不安分地在書上摸着想去看幾眼，一不做二不休，悄悄地在桌洞中看了起來，可這一小動作瞞得過老師卻瞞不過同桌。我的同桌伸出來他帶正義的手跟我開始了一場“書本爭奪戰”，一開始我就處於弱勢，我不但要用力搶，還要將書本往下壓以防被老師發現，我壓低聲音説：“書給我！”我的同桌大約是不想影響別人也壓低聲音，“上課不許看書。”我聽了依舊頑強地掙扎着。但是，紙包不住火，“書本爭奪戰”的聲音被站在講台上的老師聽見了。

老師大步流星地過來，我的同桌似乎與老師心有靈犀，我的同桌告訴了老師我在課上看書，老師把我的書給沒收了。老師走遠後。我怒氣衝衝地瞪了他一眼不再多言。下課後，還被老師叫到走廊教訓了一下（被罵了，還告訴了老媽）。他自己上課有時候也走神，還在那兒説我，真的是“閒事婆”。

之後，想了一下。要是我在當時課上不看書的話，也不會有那麼多事，書也不會被收走告訴老師了。如果沒有這個“閒事婆”，估計成績會大幅度下降，中午自習時寫作業有許多不會的，因為我在課上看書錯過了老師講的知識點。他這麼做也是為了我好呀。

他是為我好作文2

下課時間到，我抓起書法袋子，檢查了一番，才跟同學緩緩地走向書法教室。

這學期我壯起膽子，選社團活動時，報了潘校帶領的“泉川墨客”。雖説我喜歡書法，也能寫好字，可潘校非常直，非常衝的説話方式，讓我每次都提心吊膽，生怕自己也被吼上兩句。

上課了。我輕車熟路地擺好文房四寶，外加一本字貼，蘸了墨，津津有味地練起來。初學行楷，看着自己寫的.字，簡直不能見人。

寫了一會兒，忽然感覺身邊有個黑影，我不禁打了個寒戰——是潘校。潘校看了幾眼，用他鏗鏘有力的話語對我“吼”：“你這個‘性’字啊，豎心旁的點是往你手臂這‘砸’的，不是往那邊的。”他還是做了一個“砸”的動作，“行楷啊——就是要有變化。你這個豎心旁，得好好練練了……”

潘校後面説的話，我一點也沒聽見，只是偶爾點點頭。大家全都看着我，我只好帶着滿肚子怨氣，接着練下去。

照着潘校的説法，我又練了一行“性”。對比之前，似乎真的好了一些，嗯，有感覺了。剛才我連頭都不抬，潘校一定會覺得我不聽他的話，不聽旁人對告吧。

想到這兒，我心裏生出些許愧疚：潘校好心幫我，指出我的問題，我卻不領情。下課了我還沒反應過來，潘校就沒影了。希望下次我可以把字寫得更好，把細節處理好，得到他的表揚，那就再好不過了。到那時或許我能壯起膽子，光明正大地抬起頭，看着潘校説話，可能一切愧疚都會化為烏有。

他是為我好作文3

臨近開學，我仍然不想寫作業,一天下來,作業也最多隻完成四張，爺爺每次都在催。我嘛，每次都只是吃吃喝喝，淨做些和寫作業不沾邊的事，常要等到老師打電話，才拿起筆來慢悠悠地寫着，從暑假第一天起，一拖再拖，然後到了暑假的尾上。

距離開學還有一天，我仍像往常一樣，在補習班慢悠悠地寫作業，電話一來就知道是爺爺來接我回家了，理起包，到了車上，一個葛優躺，躺在車座上快要睡着時，爺爺説：“作業寫得怎麼樣了？”我漫不經心地回答道：“寫了三四篇吧！作文嘛，只寫了一篇，不過只要加上三篇作文班的作文，微改就行了。”“還剩幾篇啊？”“22篇閲讀，兩個背的……”“嗯！”爺爺的臉，一下子由暗轉陰，“臭小子，明天寫不完我揍死你，我也是為你好。明天一定要寫完，後天就開學了！”“為我好為我好為我好，我又不會寫，你管什麼管？”我説：“明天一定會完成的，也就22篇閲讀。”

第二天，我坐在椅子上，筆飛快地轉動着，可無論我如何拼盡全力，就是寫不完，都怪我當初沒聽爺爺的，不快點兒寫作業。我後悔了，不過後悔也沒用啊。唉，寫吧。

寫到了十二點，終於寫完了，我的補習班老師開車送我回了家，回到家我洗漱完畢，躺在了牀上，一閤眼便睡了。

我知道，爺爺這麼做是為了我好，我應該早一點理解才對。這次我都到了一個深刻的教訓，不能臨時抱佛腳，不寫作業辜負了爺爺對我的一片好意，他也想我快點寫完作業的。