我的幸福時光作文(3篇)

在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的我的幸福時光作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小雨淅瀝，這來自清晨的問候在耳畔響起。昂首，望見的是那墨色的薄薄的雲，在細如針線的雨中舒展開來，如詩如畫。我的心情，在這靜謐的早晨中，也漸漸舒展開。

窗外是一朵小小的花，在略暗的背景下顯着異樣的火紅；水珠附在玻璃上，映照着那小花，霎時，窗上便開滿了花。我拿出相機，按下了快門鍵。花兒漸漸在心中盛開，這，可能就是我最幸福的時候吧。

雨停罷，我帶上相機，向公園走去。

天空中的墨由濃轉淡。一絲絲金色透過心靈之窗。天青色的煙雨後，枯葉蝶停在綠葉上，悠然地享受着細細的陽光。一點點金碎穿過髮梢，實在讓人自私地想要留住它。花朵淺粉深紅，交相輝映，藏在綠葉後，若有若無，頗有“猶抱琵琶半遮面”的姿態。我不斷地往裏探。可我越是好奇，它就越是膽怯，最後也只能看見一抹粉嫩。

蜂蝶飛舞，生機盎然，黃鶯隱約的鳴叫聲中，它們跳着屬於他們自己的華爾茲。青石板路的縫隙中，小草總算鑽了出來，靜靜地欣賞這優美的舞蹈。我望着，小草也望着。看着它們如此歡快，我自己彷彿也成為了它們中的一員，在空中自由地飛來飛去。小草呢，大概也是這麼想的吧。這時正是“江花紅勝火，江水綠如藍”的時候，我不禁按下快門鍵，將這美景留在了記憶裏。

遠一點的，是一片池塘，伴着一座孤亭。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。一葉扁舟行於鏡面般的水面上，掀起了一陣陣波瀾。嘩啦，嘩啦，在這似靜非靜的地方，我真想輕唱一曲。微風開始沙沙地吹。荷葉中間，兩珠水滴相碰撞，成為了一顆晶瑩的寶珠。我久久地盯着它，好像它真的是個躺在綠錦緞上的珠寶。一旁，荷花亭亭玉立，守着被捧在“手心”的珍寶。只見那“珍寶”上倒映着堤岸的孤亭：亭上，兩隻麻雀嚶嚶成韻——真想知道它們在説什麼；亭裏，一羣稚子們互相説笑着，好不熱鬧——好想加入他們一起歡笑啊。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。望着，望着，我再次舉起相機——水流，鳥鳴，歡樂的笑聲……一首優美的協奏曲流入心的最深處。自此，這情，這景，在我腦海中成為了永恆。

更遠一點的，是對岸。微風起，枝搖曳。

望着那緩緩落下的花瓣，我這才發現要到花落的時分了。頓時，心中有一股暗流在湧動，不禁感到惋惜。花瓣落在樹下的鞦韆上，隨着鞦韆輕輕擺動。吱呀，吱呀，每晃幾下，花瓣就落下幾片。花落，是美的；美，是短暫的。我看着，看着，享受着這美，卻歎息，可惜花開只是一時。伴着令人無處存放的一樹美麗，我不知該喜還是該悲。我想起了林黛玉葬花。但更希望的是，它們能夠化為春泥，來年春天，開出更美的花。又一片花瓣落下，我急忙“咔嚓”一聲，把這美永遠留在心間。

春花，夏雨，秋葉，冬雪，一年的每個季節，在相機的陪伴下，我一直享受着。我執拗地認為，美，無處不在。沒錯，享受美景時，便是我最幸福的時光。

枯燥乏味，乏味枯燥，學習學習，除了學習還是學習，每天頭昏腦脹地過着千篇一律的學習生活，腦袋裏充滿了叛逆和無奈。

打掃完寢室，邁着機械的雙腿向教室走去，兩個臉上洋溢着幸福的笑容的小女孩一蹦一跳地從我跟前跑過，望着她們漸漸遠去的背影，腦海中忽然湧出了一個荒唐的想法，想回到無憂無慮的童年時代，思緒隨着這一想法飄蕩在那快樂、頑皮的童年的河裏，多朵浪花在歡快地撞擊着、前進着……

4歲時

“姐姐，你在寫什麼呀？”望着姐姐那專心的背影，我不滿地問道，“別寫了，和我玩兒嘛！”

“我還有作業，你自己去玩兒吧。”姐姐頭也不抬地説，手中的筆在紙上飛快地滑動着。

“我也要寫！”我一時好奇，纏着姐姐不放。

“好吧，真拿你沒有辦法。來，你寫這個單詞吧，要把它記住哦！”姐姐拿起粉筆，在小黑板上寫了一個“Good morning”。我看不懂這是什麼東西，只顧照抄，不一會兒，便記住了。

“爸爸，看，我寫的字。”我興奮地跑到爸爸跟前，寫了一個難以分辨的“Good morning”。爸爸看後，誇讚我道：“真棒，你會寫英語單詞啦！”我聽後快樂極了，圍着媽媽跳來跳去，媽媽慈愛地望着我，笑了。

那時的我，被親情包圍着，真幸福！

7歲時

“猜猜我是誰？”我輕輕地捂住媽媽的眼睛，偷笑着問。

“誰？除了調皮的你，還會有誰？”媽媽笑着説。

我一邊泄氣地鬆開手，一邊摟住媽媽的脖子，奇怪地追問道：“媽媽，你是怎麼猜出來的？”

“每天只有你愛搗亂，我怎麼會猜不出來呢？”

“哦。”我似懂非懂地點了點頭。

那時的我，被永無休止的玩耍包圍着，真幸福。

8歲時

“來，過來！”爸爸招呼着我們，我知道，爸爸又要講笑話了，便急忙跑到爸爸身旁。

“我給你們講個笑話。”爸爸坐在沙發上，慢條斯理地説：“有一個學生，遇到了一個難題，便去問他的`老師：‘老師，什麼是東西呀？’老師也不太明白，想了一會兒，便猶豫着説：‘東西嘛，凡是不會動的都是東西，比如，桌子是東西，凳子是東西，你和我都不是東西。’”

“哈哈……”我們笑得前俯後仰，弟弟笑得差點摔倒，媽媽趕忙扶住了他。

那時的我，被歡聲笑語包圍着，真幸福。

“叮鈴鈴……”一陣刺耳的鈴聲打斷了我的思緒，把我重新拉回到殘酷的現實中，我知道，那幸福的時光只屬於童年的我，它已經一去不復返了……

唉，既然回不到那幸福的童年，就多采擷幾朵歡樂的浪花，讓童年的幸福時光變成一個美好的回憶吧！

有人説：“如果你找到一個你喜歡的工作，那麼每天的八個小時的上班時間裏你是幸福的；如果你找到一個你喜歡的人，那麼剩下的十六個小時裏你也是幸福的。”我對那十六個小時先不做評價，反正我覺得我上班的這八個小時的時光裏我是幸福的，充滿激情的，因為我是一名國小教師，我深深的熱愛着這個職業。

“贈人玫瑰，手留餘香。”教師這個職業是時時給予愛、收穫愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收穫的必定是幾倍於此的愛的果實。當三八婦女節收到學生的鮮花和賀卡時，當教師節看到孩子們精心準備的節目時，當在大街上有一個似曾相識又不太認識的孩子在叫你的時候那一刻我覺得我簡直是世界上最幸福的人。

對我來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活。我的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應該是一朵默默開放的花朵，最後靜靜的結出豐碩的果。在自己的教育生涯中，有着十分明確的奮鬥目標，在成就學生的過程中，同時也成就着自己。

我用心地在自己的工作中發現和品嚐工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解；一個後進生的小小進步；一個教學重點通過反覆講解終於讓學生們理解；一篇學生寫出的優秀習作，一次檢測中學生取得的優異成績；還有學生那信任依賴的目光我的的快樂幸福之情都會流溢而出。我每天都被學生的童真氣息滋養着，是難得的精神“滋補品”。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學工作的焦慮和煩惱。

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閲讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閲讀，因為他們知道任何地方都可以閲讀；永遠不會有用才閲讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收穫。一個老師，沒有淵博的知識，何以去引導學生、昇華學生呢？我一定要努力做到:每天有閲讀的時間，有思考的時間。閲讀，讓我們歸於平靜，讓自己那顆浮躁的心能在讀書中淨化。

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我不喜歡“工作狂”，“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。無論工作多麼忙，都應該善於忙裏偷閒，閉着眼睛聽聽音樂，享受音樂的美好旋律；看看電視，瞭解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂。

快樂每一天，幸福一輩子！