國中感恩教師節作文
――寫給我親愛的尊敬的老師們
我的鄉下在農村。象每一個鄉下的孩子一樣，我渴望能夠成為城裏人。今天，童年時的夢想終於實現了。回想從農村邁向城市的艱辛歷程，有一種角色起到了非常重要的作用。那就是我的老師們，我親愛的老師們。從國小到大學的每一個階段，都能夠遇到一位或幾位令我無法忘卻並始終帶着無比感激之情的好老師，實在是一種幸福!
我沒有幼兒園的經歷，因為貧窮的村莊根本就沒有幼兒園。剛開始上學的幾天是幸福的，因為有新鮮感和更多的童年玩伴。一段時間後，難記的拼音和生字及枯燥的數學公式很快令開學的幸福蕩然無存了。每天凌晨六點半起牀簡直痛苦極了，我甚至跟媽媽説我不想上學了。而媽媽總是很耐煩的苦口婆心地哄我起來。
於是，國小三年級之前，在泥土操場玩“跳飛機”遊戲、在校門前田裏抓泥團打架和課間爬出教室木窗户到山上摘果子吃，就成了最深的記憶了。因而還老是被老師罰站。老師的罰站很有創意，把我們的四腳凳面朝下腳朝上擺放，我們幾個調皮鬼就站在四“腳”上，讓全班同學看着上課。
國小三年級的第二學期，我忽然由“農業户”變成了“城鎮户”，同時也轉到鎮中心國小就讀。潘光熾老師，一個異常嚴厲的語文老師，並且是我新的班主任。我開始時還是調皮搗蛋，上課照樣不專心，寫字照樣潦草。不一樣的是，潘老師不希望我這樣下去，他決不會允許他的學生在他教導下的時間內虛度光陰。寫得不好的字，寫100次;抄不好的句子，抄100次。更厲害的是，上午下課後把我們幾個類似的學生鎖在教室裏面罰做作業，還做不好的話中午飯也不能回家吃。――絲毫不給同在一間學校做老師的我的媽媽“面子”!
我服了，被“馴”服了。鎖在教室裏的我面對四面牆壁，不得不慢慢地學會了靜下心做功課。字寫得好點了，句子造得順多了，測驗成績也慢慢上來了，老師也開始表揚我了――原來我也能夠學得和成績好的同學一樣好!在那時候，能夠得到老師的表揚可是一件非常幸福的事。接着，我還被任命為班幹部――那是得到老師信任和賞識的榮譽(我們那時班幹部都是由班主任任命的)。結果學得就更用力用心了。畢竟，那時的“官”不象現在城裏班級的“官”多，也從不“輪流坐莊”，只有“真才實料”才能眾望所歸。
國小畢業竟然以全鎮前十名的成績升上了國中。
物理科羅紅燈老師，課堂上非常嚴格，他討厭不認真聽課的行為。做實驗總是有條不紊，不厭其煩地一次又一次的示範，直到我們會做而且做得好為止。課後總是在教室裏停頓，有越多的人問他問題他就越開心。有時沒有同學問他問題，他甚至會帶着有點失望的眼神離開教室。課餘的他性情隨和。我們同學可以自由的進出他學校裏的宿舍，隨便翻他的書，喝他煲的開水，偷吃他的食物，甚至累了睡在他的牀上。他毫不介意。只有在學習方面不努力，才會得到他的批評。每個同學都説他生活上沒有一點“架子”。我們後來的同學聚會上，無論在校時表現好的同學，還是表現不怎麼好的同學，都給予他一致的很高的評價。能夠得到全體學生的尊敬，是極為難得的。――全身撲在教學上;一心為了學生;付出而不計回報――這就是羅紅燈老師為人師表的形象。
數學老師陳定雲，一上他的課我們就知道他的專業是多麼的優秀。印象中從來不會有他解答不了的問題，講課即使不用書本，講的還是那樣好，而且讓我們聽得津津有味，一點也不象以前的枯燥的數學課。 他的效率和敬業一直以來都給我們極為深刻的印象。我們當時兩個班近百人的測驗或考試的成績，往往第二天就出來了，第二天就可以給我們講解了。每一道題，他都儘可能地給你講兩三種的解法。他上課從不拖堂(當時拖堂的老師可不少)，該講的課堂上講完。――他的敬業和努力也有回報：我們班畢業統考數學成績在全縣排第二!這是我們鎮中學之前從沒有獲得過的成績。
有一件發生在陳老師和我身上的“小事”，現仍記憶猶新：八年級級時，課間操我偷懶不下去做還不算，折了個紙飛機低着身子準備從二樓教室門把紙飛機飛向操場，結果一頭撞在做課前準備的陳老師腰上!我一整天心緒不安等着在課上或班會課上被點名批評後是怎樣的無地自容。結果陳老師提也沒有提一下，好像什麼也沒有發生就過去了。感激之情，至今難忘。
當然還有歷史的羅紹漢老師，課堂上他永遠是那樣的自信，聽他的歷史課，就如聽故事一樣。
回想起來，我的國中老師，儘管幾乎都是中師畢業，但個個才華橫溢，絲毫不亞於今天的大學生。
我們那一屆的國中同學，有六人考上高中。後兩個考上大學本科，四個大專。對於之前有史以來只出過一位大學生的山區鎮來説，史無前例。這個紀錄今天仍沒有被打破。
轉眼到了高中，我轉學進了鄰縣荔枝之鄉的一間重點中學。這裏集中了全市最優秀的學生。我這個來自大山裏的“鄉下佬”(儘管沒有同學這樣説我)，非常不適應。不知電腦為何物，面對DOS程序如“天書”。也不知足球可以踢得那麼的有趣。同學們的多才多藝，讓我感覺到自己彷如井底之蛙。成績也可以想象，“蛇頭”變成了“虎尾”。也曾經努力過，卻怎麼樣也跟不上同學們的步伐。當然，在強手如林的'同學中，也沒有人關注我，受的批評也甚於表揚。
我失落了。在號稱90%能進大學的重點中學中，我只剛上了大專線，當然沒有被錄齲
對我寄予厚望的父母沒有責備我，沒有説可能傷我自尊的話。他們由我來為自己的將來做決定，無論如何，他們都支持!可憐天下父母心。我決心重讀，不能夠讓他們失望，不能夠讓對我很有信心的國中老師們失望。況且我覺得自己的實力也不像考出來的那麼差。
於是我來到了非重點的二中復讀。在這裏，我遇到了美麗優雅的曾紅梅老師，她是我學得最差的英語課的老師，也是班主任。我其他各科成績都上來了，也慢慢穩定了。英語，卻怎麼也學不好――這是國中以來一直放縱的代價。但曾老師，卻從來沒有放棄過對我的冀望。甚至還叫我到辦公室幫我補補課，而非批評。她知道我上英語課還看其他科的書，上自習課溜出去看球賽，也從不在班上批評我。而很多同學都沒有我這種“待遇”，常被她嚴厲批評。
不少同學課餘稱呼鄰省調過來的她為“佬妹”，但我卻從心底裏敬重她。是她，讓我重新樹立更強烈的信心。
再一次大學聯考，我竟以班裏第一名的總成績考上了大學。
大學了，我有幸成為了李季山老師的學生。李老師是一名博士，但交往後更覺得他象一位知識淵博的老朋友。他會在校門口等車時坐在水泥花基邊;他會在閒聊時問你抽不抽煙並派煙給你;他會在我們學生請他吃飯時執意於自己付錢――還固執地解釋説我們還是消費者不能和他爭。以他為師，你一定會感覺到他是多麼的平易近人而非高高在上;和他相處，你一定會感覺到師生之間的關係原來可以如此的和諧，如此的寬鬆;和他説話，你一定會感覺到他也在用心傾聽你的發言，更象是討論而不會有語氣或知識上的盛氣凌人。他的思想，他的行為，無不體現着為師者最優秀的人格魅力!
優秀的老師，不僅傳道授業解惑，還是人們的心靈的美容師。
能夠在廣州這個大城市裏做個公務員，我真的幸慶自己在求學路上能夠遇到這麼多好老師!每每回想，我都會懷着感恩之心和感激之情!
在又一個教師節到來之際，祝他們身體健康!生活幸福!萬事如意!
