一節特殊的課作文

在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的一節特殊的課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天老師有些奇怪，他竟然拿了一個紅彤彤的盒子，盒子上的圖案是一大家子人在吃團圓飯，其中還有月餅，上面還有四個大字：家的味道。我想，盒子裏裝的肯定是月餅，因為前天是中秋節。還是老師方法多，上節課還拿了兩根樹枝呢！只是讓我們寫，真是煞費苦心呀。

老師説：“想不想見證奇蹟呀？”

“想！”我們用洪亮的聲音齊聲回答。

“這聲音真是山崩地裂！説明同學們很想大開眼界呀，就讓你們大開眼界吧！”

“譁、譁”的聲音想起，老師把它從盒子裏面取出，金光閃閃。一開始我當是一塊大黃金，可是老師又金光閃閃的一面翻過去，還是剛剛那個圖案，原來大盒子裏還套了個盒子。唉，白高興一場。

當老師要打開盒子時，一位同學哎的一聲説：“老師停，我想搖一搖，聽聽裏面有沒有東西。”

“可以。”老師爽快地回答。

那個同學一搖，“咚、咚”響。

“哇！真的有月餅”那位同學驚訝地叫道。

“當然了！我是拿着假月餅盒來忽悠你們的人嗎？”

“不是，不是”那位同學喃喃説道。

在同學們的催促之下，老師終於打開了月餅盒。哇！真的有月餅。有紅豆味，綠豆味、豆沙味、五仁味及各種各樣味道的。看着包裝就覺得美味可口，五顏六色的，真是讓人饞涎欲滴。

“現在要給同學們發月餅了！”老師大聲叫道。

“呀！”同學們尖叫道！

共有十個月餅，不夠分，那就分分發吧。六人一個，先仔細觀察。“咔嚓”我後邊的同學把它掰開了。老師看着急不可耐的同學們，就説：“咱們把它分了怎麼樣？”

“好！好！”

“咱先把手洗洗，再看看誰手乾淨，就讓他來給六個人分。”

開始洗手了，同學們爭先恐後地去洗手間洗，有的同學洗了又洗，衝了又衝，把手都洗得通紅。

老師挑了幾個手最乾淨來給大家分，有的分的很平均，有的把自己弄得多，給別人弄得少，有的把月餅弄得“碎屍萬段”、“粉身碎骨”。

老師問：“你們吃的是什麼味的呀？”有的説這味，有的説那味的，根本聽不清。老師又補充到：“咱們一組一組地説。”就這樣下去，老師似記住非記住説：“好，我知道啦。”

就這樣，這一節特殊的課又出現了，真是課上過中秋呀。

最近這幾天，也不知道媽媽怎麼了，她只要一有點兒時間，就神神祕祕地在電腦上打字，好像在寫什麼文章，讓我覺得很奇怪。到了星期五的早晨，媽媽自豪地對我説：“兒子，媽媽接受你們學校的邀請，今天代表家長給你們全班同學講一堂課！”原來是這樣，媽媽這些天在為給我們班講的這堂課備課呀！我興奮地説：“媽媽，真是太好了！憑您那水平，講的課絕對很精彩！”媽媽説：“好！那我下午就在你們全班同學面前露一手！”

下午兩點，我自豪地和媽媽一起走進教室大門。真的是第一次，我這麼盼望上課的鈴聲快點響起來。終於，上課的鈴聲響了！在老師和同學們熱烈的掌聲中，媽媽走上了我們教室的講台，一堂特殊的課開始了。只見媽媽拿起粉筆，瀟灑有力地在黑板上寫下了這樣一行字——《三字經》中的故事告訴我們什麼？這時的教室，鴉雀無聲，全班同學個個挺直後背，坐得端端正正，都和我一樣，仰起小臉，興致盎然地聽媽媽給我們講《三字經》中的小故事。黃香温席、孔融讓梨、孟母三遷、仲尼師項、五子登科、蘇秦刺股、孫敬懸發、孺子可教、女媧補天、千古一帝、鑿壁偷光，等等。媽媽邊給我們講《三字經》中的故事，邊在黑板上寫上了十幾個《三字經》中的故事名字。沒當過老師的媽媽黑板字卻寫得端莊秀麗，普通話也講得流利標準。而且，媽媽還像我們班主任丁老師那樣提問：“哪位同學知道這個故事？哪位同學能講一下這個故事的來龍去脈？”隨着媽媽提問的聲音，我們班裏有幾十只小手都舉了起來，當然其中也有我。媽媽笑着説：“請魏玉童同學來給大家敍述《黃香温席》的故事。”魏玉童大大方方、繪聲繪色地給全班同學敍述了《黃香温席》故事的大概內容。媽媽告訴我們，《黃香温席》是一個教育孩子們要孝順父母的故事。隨後，媽媽又引經據典、深入淺出地給我們全班同學講了十幾個《三字經》中的故事，同學們聽得津津有味，都入了神，就連聽課的老師和校領導也讚許地頻頻點頭。我興奮地舉手站起來，一口氣給大家背誦了幾十句《三字經》，博得了同學們的熱烈掌聲。一堂四十分鐘的課就這樣在不知不覺中很快地過去了，《三字經》中精彩的故事教育我們刻苦學習、立志成才，教育我們尊老愛幼、孝敬父母，教育我們學會感恩、善待他人。當下課的鈴聲響起時，同學們還沉浸在一個個精彩的故事中，言猶未盡，意猶未盡。媽媽給我們上的特殊的一節課就這樣在全班同學熱烈的掌聲中結束了。我喜歡這特殊的一節課，更喜歡我的“老師”媽媽，我為有這樣的媽媽而自豪！

那是一個陽光明媚的早晨，羅老師滿面紅光地走進來，説“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節特殊的公開課。”我們心裏馬上冒出了一個疑問：為什麼特殊呢？羅老師看我們一個個露出疑惑的表情，忙解釋説：“這個特殊就特殊在發言不用舉手，並且我們上課還要分八個小組。”“如果有幾個同學同時發言呢？”一位同學問。羅老師説：“那就看誰的發言主動性強唄。”解決了一系列疑問後，我們便“開工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。

這時，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿面地説：“這節課我們接着學習《如夢令》，請大家翻到第47頁。”説完教室裏就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學們都馬上翻到了47頁。只見羅老師又説：“請各小組派一個人把昨天我寫在黑板上的題隨便選一道把答案寫在黑板上。”話音剛落，同學們便一哄而上，我們組也不甘示弱，衝了上去，遺憾的是，前面的“風水寶地”還是被搶佔了，我們只能委曲求全，在教室後面的黑板寫上我們的答案。

接着我們就上去解答我們的問題，我們組解決的是：作者為什麼要在詞中連寫兩個“爭渡”。我們組派出祕密武器——朱紫雅，她可是語文高手，基本上沒什麼題難得了她。果然，她一説完，教室裏就響起了熱烈的掌聲。

在同學們解答完所有疑問後，讓我印象最深的時候來了，那就是——小寫作。羅老師讓我們按照《如夢令》的格式學寫一首詞或者把讀完《如夢令》後的感想寫下來。這時，卞明浩一馬當先，衝了出來，便開始大聲地讀他的創作：夢想輕舟潮，直掛雲帆濟海。無聲無息處，款步七月走來。等待，等待，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然後馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學們，也震撼了在場所有的老師們。我覺得他寫的太好了，他最後那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃！”真的讓我心潮澎湃了，我激動的説不出話來，只能為他鼓掌。

這次特殊的公開課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學方式讓我們師生之間有了互動，這種學習方式能提高我們的自我學習能力和綜合素質，讓我們受益匪淺。這次學習經歷，使我更加捨不得離開我們的母校了。

今天，我們上了一節表面上看似普通，實際上卻是特殊的一節課，上了這節課後，讓我在心裏敲響了安全的警鐘，時時刻刻銘記在心中。

下午最後兩節課，我們正在進行語文考試，但第三節的時候，體育老師走進我們的班，莫名其妙地讓學生人去拿三個盆，裏面裝了大半盆的涼水，剛開始我們並不知道老師葫蘆裏賣得什麼藥。搞什麼名堂啊！我無心去注意。只靜下心來做語文試卷，大部分同學都在寫作文，所以並沒有留意什麼。作文才寫了一點兒，老師便開始安排今天讓每個同學們做個小測試，他説：”等會兒，我會給大家做個小示範，讓學生輪流去做，沒點到名的同學可以繼續做題，老師説幹就幹，只見老師將水盆放到一個椅子上。然後把嘴和鼻子同時放進水裏，開始吸氣。可奇怪的是，老師竟然沒被嗆到，還堅持了幾秒。過了一會兒。便開始了，先從攀登那個開始之後，同學們便陸陸續續被叫上去做試驗，可每個人的結果都差不。可以説是幾乎都是被水嗆到。

可由於一些原因，我和我的同桌被水嗆到。因為我們都認為錯了，別的同學都是被水嗆到的，而我們倆測試時是憋着氣的，所以才沒被水嗆到，但鼻子裏也進了一點水，然後體育老師問到你們現在感覺是不是特難受，大家叫苦連天，説非常難受。我們老師又問：”你們知道為什麼我叫你們做樣子的嗎？大家都連連搖頭而我則不同，依然寫作文。便聽老師講話延續作文老師説今天做的一切的一切都只為了一個目標，關於防溺水。聽説有人在溺水的時候大都那樣甚至比那更嚴重。實際上就是藉助體育課給我們上了一堂關於防溺水的課，老師又讓自己回家後再重新做同樣的實驗。回家後我便照老師的吩咐了接了一盆水，放在椅子上蹲在地上往水裏吸氣。可結果也好辦理，同學的一樣都是剛想進去，一口氣便被水給嗆到了。鼻子裏都是水，做了這個試驗後，我深深的思考了一番，也前後做了一個對比，自然明白了那節課的意義。

水是生命之源。雖然人們離不開他，但有時寶貴的東西也會給我們帶來很大的災難。尤其是溺水問題，我們必須要注意，很危險的，因此我們要珍愛生命。那節課我收穫很大，也受到很大的啟發，有時人們認為最寶貴的東西，也給人造成最大的威脅。

上課鈴聲一響，教室裏便有人大叫：“悲慘世界！”還有人指着鈴聲發出的方向大喊“哀樂！哀樂！”——聽説這節課要抽查背書。

上星期，老師就説過要在今天這節課上抽查背書。今天早自習老師有提起這件事，於是教室裏一下子人聲鼎沸起來……。

揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進了教室，看樣子是滿懷希望而來，可我卻越發忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環視了一下四周，a同學的手在兩膝間使勁的搓着；b同學似乎在微微發抖；c同學膝蓋上平放着課本，低着頭，口中唸唸有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！不少同學，尤其是那幾位三好生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

抽背過幾個同學，老師的臉色由晴轉陰。那幾個倒黴的傢伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”，我卻喜憂參半：喜的是，在未抽到背之前，已有幾位“墊背”的；憂的是，背得不熟的同學一多，萬一師顏大怒，後面背不出的豈不就……

老師拿起學號薄：“10——”突然地咳嗽了一聲，我的心頓時提到了嗓門口——我的天，別叫到我12號！11號”老師大聲念道。

哇！只見“11號”木然地站在那裏，低着頭，又是一個徐蔗進曹營——一言不發，我不由得一陣擔心：下一個輪到我了？

盼星星，盼月亮，終於盼到下課鈴聲響。老師走出教室後，一些僥倖漏網未被抽查的同學像是武林中人收功似的深深長長地吐了口氣。

我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽着周圍的同學議論開了：

“這樣的日子太難過了，老是被動！”b同學大悟似的叫了起來。

“那幾個（三好生的候選人）從不把鈴聲當作哀樂！”f同學的話精闢之至。

“唉，早知如此，何必當初……”——這是“11號”後悔的聲音。

我的心受到了某種震動，剛才還有的一點僥倖心理，此時不知跑到哪裏去了。

第三節音樂課，我們一窩蜂的來到音樂教室，調皮的男生們又是胡亂的敲鼓又是起勁的吹口琴，女生們則捂住耳朵大喊大叫……。

踏着上課的鈴聲，老師走上講台。經過我們的一番折騰，教室裏已是塵土漫天;男生們還不時地做鬼臉，屁股在板凳上搖來晃去，他們老是“欺負”温柔的盧老師……老師皺皺眉頭，沒有和平時一樣先去打開電子琴，而是輕輕地説：“孩子們，今天老師先講一個真實的故事。”

“六歲的菲兒先天失語，兩歲時爸爸生病去世。為了還債和維持生活，媽媽每天早起晚睡。菲兒每天傍晚就倚在家門盼着媽媽回來。媽媽回家時是菲兒一天中最快樂的時刻。

這一天，一直下着大雨，早已過了媽媽回家的時間;菲兒倚在門口望呀望，總不見那熟悉的身影。天完全黑下來，雨也更大了。菲兒順着媽媽平常回來的路去找，因心裏想着媽媽，飢餓和寒冷都忘了。走了好久，終於在路邊看到倒在地上的媽媽。菲兒使勁地搖着，她想媽媽可能是太累睡着了。為了讓媽媽睡得舒服點，她坐到地上，把媽媽的頭放在自己腿上，這時她才發現媽媽的眼睛是睜着的，菲兒突然明白媽媽死了。她拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽手上還緊緊捏着一塊她最愛吃的年糕。菲兒撕心地哭着但發不出一點聲音……”班裏的女生有的在輕輕哭泣，有的在抹眼淚;男生們也神情嚴肅的低着頭……

當老師講到“菲兒覺得應該告訴媽媽，一定會好好活着，讓媽媽放心地走。大雨中，她站起身，擦乾眼淚，在媽媽身邊一遍一遍地做着手語……”時，教室裏已經是哭聲一片。

“孩子們，今天我們要學習的這首歌曲，就是根據菲兒的手語作的歌詞;現在就讓我們一起去聆聽《感恩的心》……”

在接下來的學唱過程中，我們第一次那麼投入!男生們一改往日的洋腔怪調，就連做動作也是一絲不苟。

這節特殊的音樂課讓我們深深明白：一定要感恩父母親人、感恩老師朋友、感恩社會自然……“花開花落我一樣會珍惜!”讓我們常懷感恩之心，早日成為社會的有用人才!

20xx年10月，我和我們班的另外七名同學跟着班主任楊老師到鄭東新區上了一節特殊的語文課，一想起那節課，我心裏全是滿滿的驕傲、自豪和對高科技的熱愛！

要知道，這次課，整個鄭州市只選了一個學校——我們的汝河路國小，而學校只選一位老師，就是我們的班主任楊老師，而我又是楊老師選出的八名學生之一。我真為我們的學校、我們的班級、我們的楊老師、我自己的入選感到驕傲和自豪！

令我感到驕傲和自豪的還有上課的過程，我們這次上課實際上是一個展示高科技課堂的展示過程。我們八位同學整齊地坐在椅子上，八雙眼睛緊緊地盯着“黑板”——一個大屏幕，不同的是我們面前的桌子上沒有筆，只有一個小手掌大的科技產品——答題卡。開始上課了，老師提問了第一個問題，我一聽題目，立馬知道咋回答了，然後飛快地在答題卡上點過後，再一點“提交”。當我抬頭看大屏幕準備答下一個題目時，令我興奮不已的是：我看見我的名字已經出現在了答題正確的欄裏，“好神奇！好神速！”這時其他幾位同學也發現了這個，有的驚得張大了嘴巴，有的揉揉眼睛仔細看，有的高呼“我答對了，我答對了......”

第二題又出現在大屏幕上，這道題有點兒難，我們陷入冥思苦想，暫時忘掉了興奮。大屏幕上顯示已答題六人，也就是説已經有六位同學答過題了，還有我和另外一名同學暫未答題。一時間我急得像熱鍋上的螞蟻，“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。”忽然，一個念頭出現在我腦海裏，我迅速在答題卡上選出選項，點了“提交”，我一抬頭：“哇！我的名字又出現在了答題正確欄裏，我高興得差點從椅子上蹦起來。“好！好！.......”展廳裏響起了歡呼聲，看我們展示的教育部門的領導一個個都豎起了大拇指：“這高科技的答題器就是好，老師和學生都能第一時間知道哪些知識會，哪些知識不會，方便、快捷！為我們的智慧課堂點贊！”

愉快的時間過得很快，這節特殊的語文課結束了，上這次課的驕傲與自豪感留在了我心底，對高科技的熱愛在我心裏發了芽。我要好好學習，長大後創作高科技來為人們服務。

記得 在我們三年級的時候，我們的音樂老師換了，換成了張主任，張主任的歌聲十分的動聽，我們幾乎每節音樂課都想讓她，為我們唱一首歌。而且她也經常的告訴我們人身的道理。還記得一節音樂課，張主任講了一個讓我十分難忘的故事。

這天,我們亂哄哄的走進了音樂的教室，一下子這種喧鬧就一下子消失了，同學們各自走到各自的座位上，靜靜地等待着張主任的到來。張主任進來了，但沒有像往常一樣坐在鋼琴的旁邊讓我們練聲，而是説：“同學們，今天我講一個故事給你們聽。從前，有一個老人他快要死去了，他非常想知道天堂與地獄的區別。

就在一天，一位仙女從天而降，老人就急忙説：“你知道天堂和地獄的區別嗎？”她説：“你跟我來看看吧！”轉眼之間，仙女和老人來到了一個地方，仙女説：這裏就是地獄。只見天地之間沒有綠色只是一股黃色的煙瀰漫在空氣裏，吸進來的都是一些臭味。 很快映入眼簾的就是一個小小的房子，房子的煙囱升起了一縷縷青煙，看來房子裏有吃的，老人飛快地跑了進去，突然一些人出現在了老人的眼前，老人下嚇了一跳，這些人要不就是餓的瘦的跟火柴一樣，要不就是已經變成骷髏，而且這些人手都是直的，可令人不解的就是桌子上擺滿了山珍海味，還有一鍋湯。老人非常的不解而又有點害怕，就問仙女這是怎麼回事？可是仙女什麼也沒有説。

很快，老人眼前的畫面變了，“這裏和剛剛那個地方真是天壤之別。”老人暗自想到，這裏的樹木枝繁葉茂，花紅柳綠，一大片的綠色覆蓋了這裏，真是人間仙境。而相同的，遠處也有一間房子，煙囱上也冒着一縷縷青煙，桌子上也擺着山珍海味，而裏面的人卻截然不同，雖然他們的手也都是直的，但他們手拉着手唱着歌跳着舞。

老人説：“這裏應該是天堂吧！” 這時，仙女發話了：“對，你看，地獄的人是那樣悲慘，是因為他們非常的自私，心裏只有自己，我行我素的，（雖然他們的手只能直着），如果你是這樣的一個人，那你就永遠都不可能吃到那些山珍海味。而天堂人他們心裏都想着別人，他們把勺子餵給對方吃，這樣一來他們都可以吃到，所以就不會餓死。”

當張主任講完這個故事，整個教室變的十分安靜，突然下課鈴打響了。同學們默默無聞的回到了班級，我還回味着這個故事，我懂得了人不能非常的自私，要時刻為別人着想 。

我們的課，是老師上的；我們的知識，是老師教的。可是，今天給我們上寫字課的，不是於老師，而是我們的同學——王藝童。

王藝童從國小習書法，其作品多次在國家級大賽中獲獎，字順理成章寫得很棒。

當她在全班同學熱烈的掌聲中走上講台時，還稍顯些羞澀：雙腿一點一點的挪動，手裏緊緊握着一個本子（她的教案），嘴抿得緊緊的，眼睛在陽光下閃着多彩的光芒。

“為什麼有那麼多人去研究、學習中國的書法呢？就因為它不僅是一種藝術，還非常實用。作為中國人，我們必須寫好字。那麼，今天就由我和大家一起來走進書法、學習書法。”哇！這麼獨特的開場白，看來，王藝童是經過精心準備的了。

“點，是書法中最重要的一個筆畫，基本所有的筆畫中都含有點，寫點要先輕後重。”咦？我也是學書法的，怎麼就不知道呢？看來，王藝童的書法水平真是非同小可的。

我先寫了一個小小的點。嗯？怎麼和火柴棍一樣——乾巴巴的？又重重地寫了一個，結果，墨跡在紙上陰了一片，根本看不出寫的是什麼。我有點放棄了，為什麼我總寫不好呢？剛想把筆扔掉，耳邊又響起了王藝童的話：“寫書法要有耐心。”然後，我又開始認真寫，這句話好像給了我無窮的力量，寫了一個比較好看的，但還是有差距啊。

王藝童還非常嚴厲。她每教我們一個新字，自己現在黑板上寫出來，然後要讓我們完完整整的寫一行。寫字可不是鬧着玩的，必須讓身上、手上的每一塊肌肉、每一根神經都處於緊繃狀態。一行，有二十幾個字，寫下來，手得多疼啊。儘管非執行不可，可我還是小聲嘟囔了一句：“這老師也太狠了吧。”心裏卻讚歎着自己寫的字的確小有長進。

最後，王藝童給我們講了一個鄭板橋在睡覺時還想着寫字，竟然寫到了妻子背上的古詩。於老師説，這個故事可不能當笑話來看，只有好好練，才能把字寫好。不過我想，除了書法，其他的事情也要從點滴做起，聚沙成塔，勤學苦練，才能取得最終的成功。

這可真是一堂別開生面的寫字課啊！

伴隨着優美旋律的響起，伴隨着悦耳的上課鈴聲的響起，伴隨着“蹬蹬蹬”的腳步聲的響起，伴隨着同學們對老師的問候聲，又一節課，開始了。

奇怪的是，今天的這節課卻是由校長來給我們上。校長平常不是發現什麼違規現象才“大駕光臨”的嗎，難道我們之中，又出了什麼違規跡象嗎？是我？還是他？我腦子裏都是問號與歎號。我又看了看同桌，他也是滿腦子不知道。我們無一不正襟危坐，一場暴風雨即將來臨。

“我們這一節課，談談我們學習最重要的。”我們鴉雀無聲，一會兒，才有人舉起手説：“是知識。”“嗯。”又有人説：“是做人！”韓校長立即依着同學們説的做人的必須，在黑板上列舉了文明、孝順、愛心、尊師、誠實、信任、温和、善良……隨着繼續深入，我們都發覺韓校長並沒有用領導的身份，命令的口氣，訓斥的意思，而是像一位知識淵博的長者，慈愛善良的母親，善解人意的知己，與我們進行了推心置腹的談吐，其中最主要的便是“自己要看得起自己，自己要對自己負責，”像一根樹根般扎入我的腦海裏，讓我取之不盡，用之不竭。

通過這節意味深長的教育課，我懂得了作為即將畢業的大哥哥，應該給低年級的小朋友作一些榜樣，遵紀守法，給低年級小朋友留下美好的印象。還有，我們應該懂得感恩，感恩母校，給母校的的領導留下美好的印象，如成績優異，品行端正，勤勞能幹，遵紀守法；感恩父母，這便是做人最主要的一點。從小到大，父親為我們付出了多少，母親從小到大，父母親為我們付出了多少，母親從小為我們洗過多少次手，父親從小給我們帶來了多少歡樂啊！

今天，我懂得了韓校長所説的感恩，孝敬等，以及那句意義深遠的一句話：“自己要看得起自己，自己要對自己負責。”我們無論做什麼，也要看得起自己，只有自己自己看得起自己，別人才能瞧得起你，要想別人尊重你，你首先得尊重別人。要做到這點，似乎很難，其實也很簡單……

這句話如同形影不離的好友，將會一直伴隨着我。

“起立，老師好。”“同學們早上好。”一聲聲洪亮的聲音迴盪在這清晨朝氣蓬勃的校園裏，一切看似都如往常一樣。只是這原本充滿書香氣息的教室中如今卻混雜了一些“生活味”。如今課桌上早已沒有了課本和文具的影子，取而代之的是那一道道色香味俱全的美味佳餚。一身正裝的語文老師仍如往常一樣在講台上眉飛色舞，繪聲繪色的地講解這着寫作的要素，而底下同學們的目光卻不在再被老師所吸引，他們一個個餓狼一般用那飢渴難耐的眼神目不轉睛地盯着眼前香氣四溢的菜餚，那口水直流的樣子好不有喜感。

老師似是看出了同學們的忍耐，眉梢微微一挑微笑的着説完了結束語，話音落下，同學們不知怎的沉默了一會，隨後爆發出的歡呼聲堪比驚濤拍岸，一潮未平又起一潮。同學們伸出早已按耐不住的手，以迅雷不及掩耳之勢的打開了那一個個裝有美味的包裝盒。紅燒肉，糖醋排骨，番茄炒蛋，雞湯燉肉，燉豬蹄，幹炒白菜……各種各樣的菜式浮現在眼前，不同的香味融合在一起，光是味道就足夠衝擊我的味蕾。頓時教室成了一個大食堂，每個人手中都拿着一雙筷子一路品嚐過去，每個人臉上都洋溢着品嚐到美食的快感與分享的喜悦。

若不看那炒菜或者鮮湯，只是看那小而雪白的小兒酥便也可從中看出許多樂趣。

剝開那小兒酥外紅白相間的包裝袋，便露出了那乳白色的肥胖的糖果。整個糖果的外形就如同一個白白胖胖的大胖小子一般，真是不負他“小兒酥”的名稱。輕輕咬下去，薄而脆的糖衣慢慢地從整體上脱落了下來，露出了他本來的真面目。棕褐色的花生碎凝聚在一起，與之前相比宛如一個白白胖胖的大胖小子，在太陽的惡作劇想變成了一個小黑瘦子。不過就算樣子再怎麼改變，也始終改變不了人們對他的喜愛。咬下去的瞬間只屬於那小兒酥的糖香味在脣齒間漸漸擴散開來。一瞬間滿足和充盈了我的味蕾，讓人沉浸其香甜之中，流連忘返無法自拔。

美好的時光總是那麼短暫，同學們拿起筆開始回憶介紹自己剛才所品嚐的美食，腦海中憶的是美食，嘴中品的是美食，筆下寫的`是美食，今天這一場特殊的課似乎將我們與中國傳統美食融合在了一起。

天上掛着一輪圓月，皎潔的月光柔柔地灑滿校園的每一個角落，我帶着滿懷的好心情，邁着輕快的步伐走進教室，只見老師穿着一身黑裙，沒有任何架子地和同學們討論問題。

上課了，些許同學還沒來，老師沒説什麼，只是看了看手錶。微笑着談起了課堂紀律：“我沒有耐心，不喜歡遲到的人，單從遲到就可以看出一個人的品行……”“報告！”一聲清亮的報告聲打斷了老師的話，老師臉上的笑容逐漸消失了，抿着嘴巴皺起眉，我們都以為老師會責罵那個同學，心裏暗暗慶幸：幸好那個人不是我！老師看起來好嚴肅啊！跟剛才簡直就是判若兩人，以後我可不敢遲到，那麼多雙眼睛盯着，肯定尷尬死了。

我正在心裏暗暗笑着，只見老師舉起手看了看手錶，一句話都不説，我見老師這麼嚴肅，不敢出聲，也許同學們都和我懷着同樣的心理吧，全場鴉雀無聲，幾十雙眼睛盯着那個遲到的同學。那個同學也被盯得手足無措，臉上的笑容好像要掩飾什麼似的，教室裏的空氣凝結了。老師沉默許久，突然把頭抬起一點，那個同學頓時鬆了一口氣，走了進來，老師對我們説：“你們想一想，你們剛才是怎麼想的？站在那裏的感覺怎麼樣呀？”許久，教室裏還是靜悄悄的，老師見我們不説話，便叫起剛才那位同學，問她剛才的感覺怎麼樣。那個同學支支唔唔地説：“很……難堪，恨不得找條地縫鑽進去。”老師説，理解不大夠，又叫那位同學再走一次，但還是如此，只是氣氛緩和了一些。接着老師叫我們拿出紙和筆，把剛才的所見所聞所感真實地記錄下來。哦，原來老師是在創設情境指導現場寫作呢！

最後老師還提醒我們：寫作講究真情實感，只有打開心扉，有感受地記錄生活中的點點滴滴，才能寫出好文章。

時間過得飛快，一節課就這麼過去了。原來寫作並不難，敞開心扉，以我手寫我心，每一篇都是精彩的，感謝這特殊的一節課。

今天，我們上了一節課。

一上課，樓老師説讓我們看一段視頻。一聽説看視頻，我們可開心啦，可看完視頻，我們無語了。

這段視頻來自重慶墜江的公交車上的監控。視頻上，那個女乘客走到司機身邊，跟司機糾纏。她幾次用手機擊打司機的頭，司機只好鬆開方向盤進行還擊。這時，車子正行駛在長江大橋上。誰知車子失控，撞上一輛小轎車後，衝上路沿，撞破護欄，墜入江中。

接着，我們又看了有關的報道。原來是那個女乘客坐過了站，要求司機停車，司機不停，因而產生了糾紛。全車15個鮮活的生命，瞬間逝去。

看過視頻和介紹以後，老師讓我們就幾個問題開展小組討論：一、説説公交車墜江的經過和原因；二、我們怎樣看待這起事故；三、我們從中應該汲取哪些教訓。

小組討論開始了，同學們七嘴八舌的，話可多啦。

“我覺得那個司機並沒有錯，主要錯在女乘客劉某。她自己沒有聽見司機的提醒，還要毆打司機。”

“我覺得那個司機還是有錯。再怎麼糾紛，你不能不顧全車人的生命。”

“我認為車上其它乘客也有責任，糾紛發生以後，如果有人拉勸，就不會發生這樣惡性的事故了。”

“都是那個女乘客自己找死，還帶上這麼多無辜的人。”

…………

同學們議論紛紛，卻難有定論。

正在這時，老師宣佈：“小組討論結束，我們來彙總一下大家討論的內容。先來還原一下事故發生的過程。”

很快有同學舉手，他滔滔不絕地講述了事故的過程。

“事故發生的原因呢？”老師追問。

舉手的就更多了，同學們發言的內容跟我們討論的差不多。

“現在我們討論第三個問題：我們應該汲取哪些教訓？”

大家沉默了，教室裏靜了一會兒，有人舉手發言了：“坐車過了站是件雞毛蒜皮的事情，女乘客卻大鬧公交車，最終引發了這麼嚴重的交通事故。我想，有了矛盾，我們應該冷靜處理，千萬不能把小事釀成大禍。”

“是啊，一樁微不足道的小事，卻搭上了這麼多人的性命，實在是不值得。”老師也沉痛地説。

還有人説：“人的心胸不能狹窄，對人還得寬容大度。”

“好了，大家要講的內容也差不多了。”老師話鋒一轉，“下面就請大家就‘重慶公交車墜江’的事件寫篇吧，題目自定。”

原來，樓老師給我們看了一個視頻，又跟大家討論了這麼多，最後還是回到這個主題上了。不過，不得不説今天的課讓我懂得了很多道理。

想到這兒，我拿起筆記錄下了這節特殊的課。

沒有鐘聲，也沒有朗朗的讀書聲，只有水花濺起的響聲。大家猜這正上着什麼課？對囉！是教練爸爸給我上的游泳課哩！

那是一個星期天，天氣晴朗，萬里無雲，爸爸帶我去學游泳。來到游泳館，泳池裏熱鬧非凡。爸爸帶着我來到了“兒童區”，我看水那麼淺，心想：簡單！就迫不及待往下跳。沒想到一腳踩空了，就摔個四腳朝天，手腳不停地瘋狂亂抓，啥也沒抓着，還喝了一大口水，難受得喘不過氣來。

摔了那跤後，我變成了“縮頭烏龜”，遲遲不肯下水。直到爸爸説游泳可以鍛鍊身體，當人不慎溺水時，游泳可以自救，還可以在水中嬉戲。我聽了好羨慕，下定決心要學會游泳。爸爸讓我先把兩手扶着池壁上的扶手練踢腿，我乖乖地聽爸爸的話，果然功夫不負有心人，在爸爸的細心指導下，我不費吹灰之力就學會了踢腿。接着爸爸教我憋氣，我得意洋洋，因為憋氣是我的強項啊！在沒學游泳之前，我在家練過好幾回了。我自告奮勇自己練了起來，深吸一口氣後，再把臉往下埋，到了水中，把嘴張開吐氣。一連串的泡泡不斷往上“冒”，我就像一條調皮的小魚兒在吐泡泡玩呢。

“琦琦……”我正玩得起勁兒時，突然聽見爸爸的喊聲，“到爸爸這兒試試……”爸爸邊喊着邊招呼我到“大人區”，雖然這些基本動作我都學會了，但我知道離會游泳還遠着呢，爸爸叫我到“大人區”遊，我的心怦怦直跳，害怕自己回不來，可聰明的爸爸看透我的心思就安慰道：“沒事，試試看，不行時，我再幫你一把。”聽了爸爸的話後，我鼓起勇氣走向“大人區”，爸爸先給我做了示範，並告訴我手和腳要配合划水，身體保持平衡，就不會沉下去。我戰戰兢兢地來到爸爸身邊，剛俯下身就喝了一大口水，着實嚇了我一跳，“救命啊！”也脱口而出了。接下來，我説什麼也不下水了。無奈，爸爸只好答應先用雙手托住我的肚子，等我找到感覺了再放手。“只要膽大心細，就一定能學會游泳，一味害怕不願嘗試，永遠也學不會……”爸爸語重心長的話語在我耳邊迴盪，我豁出一切遊了起來，沒想到我戰勝了自己，遊了三四米，心裏就像抹了蜜一樣甜。

這節課雖然很苦很累，上得也心驚膽戰，但我永遠也忘不了這節特殊的課——游泳。

在國小所有的課程我都很喜歡，語文課被課文的情節所感動，老師精彩的講解讓我如痴如醉；數學課又被奇妙的公式所帶動，每解開一道題，心中就有一種不可言喻的喜悦；英語課一個個字母彷彿變成了精靈似的音符，在老師的口中串連成流利的英文。。。每一節課都很有特色。但唯獨有綜合課我不太喜歡，老師講的太死板，照本宣科，只是把課文讀一下就草草了事，所以每到綜合科台下便睡死一片。唉，到了國中會不會有改變呢？

帶着重重疑問，第一節綜合課來臨了。一位胖胖的老師進入了我們的視線，臉上帶着笑容，洪亮的聲音吸引了大家的注意。這位老師拿起了粉筆，在講台上寫下了他的大名，雖是用粉筆，但子仍寫的鏗鏘有力，同學們心中不禁暗暗佩服：“這老師還真有兩把刷子！”

接下來他向大家講述了自己的教學方法：“我的課分為三個層次1。腦筋急轉彎，2。你説我猜，3。短文欣賞·，最後保留一點小神祕，待會再説。”同學們被他的話吸引了，一個個都在下面唧唧喳喳的討論，“這老師葫蘆裏賣的是什麼藥？”挺特別的呢，好期待哦。”

比賽開始了，一共有四組，一組出了一個腦筋急轉彎，二組的一位同學來回答，可他站起來抓耳撓腮半天也沒想出來，眼看時間就要到了，組員們急得團團轉，有幾個心急的還偷偷地提示他，可這位同學仍如木頭一般呆呆的立在那裏，終於在最後的倒計時中，突然醒悟，報出了答案，組員們長舒一口氣。接下來其他組的同學也一個一個來，恨不得把自己肚子裏的那點墨汁都吐出來，

第二輪是你説我猜，我和同桌一起去，我抽到了一個“害羣之馬”，剛好前幾天英語老師教了我們這個成語的讀法，於是我便用英語説了出來，機靈的同桌馬上報出了那個成語，老師帶頭為我們鼓掌，對我們投以讚許的目光。同學們都十分積極踴躍。然後，老師為我們讀了一篇十分有哲理的短文，讓我們在快樂的氣氛中明白了許多為人處事的道理。

最後，老師拿起了書卷作話筒狀，為我們延長了一首{採蘑菇的小姑娘}聲音粗獷而渾厚，大家都拍手叫好，鈴響了，同學們戀戀不捨的站了起來，都十分的期待下一節課。這堂課真令我難忘·！