班級辯論會作文(5篇)

在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的班級辯論會作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

星期三，我們班開了一次辯論會。這次辯論會的主題是寫作業好還是不寫作業好。

鈴聲響過，我們班的辯論會就正式拉開了序幕。正方代表有：1號發言人李虹宛，2號發言人吳新龍，3號發言人金怡；反方代表有：1號發言人葉姿枝，2號發言人謝文好，3號發言人洪東林。主持人是肖老師、葉老師。

先聽二位主持人講完話，正方代表就迫不及待地開始發言了。正方1號發言人李虹宛説：“你們不寫作業是錯的。”她話音剛落，就一個“錯”字引發了反方的抗議。反方代表沉不住氣了。反方代表1號發言人葉姿枝説：“錯，錯，錯，就知道你們會這麼説，知識都在書本里面，作業裏面哪有呀！讀一讀就行了。”話音剛落，正方又來了。正方3號金怡説：“你是怎麼説話的？你對得起老師嗎？你只是懶，本來你那些作業是會做的，就是太懶了。你知道嗎？”正方2號發言人吳新龍説：“老師教我們讀書，一些書上沒有的知識都在作業裏面，你懂嗎？老師是想要幫助我們，不是害我們。”正方的發言剛剛結束，肖老師、葉老師説：“正方説得很對，有些書上沒有的知識，有的的確在作業裏面。”老師為對方鼓起了掌，連一旁觀看的同學也鼓起了掌。

結果可想而知，正方獲勝了。同學們，你們説我們班的辯論會精彩嗎？如果你覺得很有意思，就在自己班組織一次辯論會吧！可是很有意義的'哦！

這周我們舉行了班級辯論會，當我們四個主持人一起宣佈辯論會開始時，全班同學都高興的歡呼起來。

這次辯論會一共分成五輪，每輪有兩位選手進行辯論，每輪三分鐘共15分鐘。

第一輪開始了，兩位辯手辯得十分積極，而且道理也比較充分博得了觀眾們的喝彩。三分鐘到了開始統計票數，結果我很奇怪地發現支持反方的人比支持正方的人要多好多，我心裏想：“正方明明派出的辯手説的很有道理可觀眾為什麼要支持反方呢？”到了第三輪，我解開了這個迷，原因在於反方的辯手辯的都會讓人發笑，而不是真正的十分有道理！觀眾們也只是看着好笑的份上才給反方投票！

到了第四輪第五輪，我實在看不下去了正當辯手們正在辯論的時候，唐宇棋跟我説：“小武，你可不可以把黑板上的“辯論會”三個字的“辯論”兩個字擦掉改成“吵架”二字？我很無奈的告訴他：“不行，其實我也很想改但這是辯論會。”

這五輪終於結束了時間剛剛好也下課了，讓我們恭喜反方獲勝，這時同學們歡呼着，馬上跑去圖書角把圖書角拆了個精光。雖然這次辯論會以失敗告終，但是我們仍然忘不掉這次辯論會因為它是那麼的有趣，讓我們銘記於心。

最近，霧霾成了大家關注的焦點，比如，為什麼不能在霧霾天晨練，霧霾有什麼危害，為了讓同學們更加科學的瞭解霧霾，楊老師在班級裏舉行了一場關於霧霾的辯論會。

謝綺寒站起來説：霧霾，顧名思義是霧和霾。但霧和霾的區別很大，空氣中的灰塵，硫酸，硝酸等顆粒物質組成的。霾就是灰霾。

而馮天銘認真的説：霧霾的形成主要是由於汽車尾氣，使用柴油的大形車子更是排放PM2.5的“重犯”。”

而謝語涵站起來嚴肅地説：“我給大家講一下，霧霾的危害吧，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣等附着於這些小小的水珠上，人們長時間處於霧中會引起過敏性疾病的發生。”

這時，顧衡庭站起來激動地説：“霧霾天氣大多都是人們自己造成的，我們一定要好好的保護環境。”

辯論會越來越激烈，時間則在一分一秒地過去，“叮鈴鈴”下課鈴聲準時地響了起來，而同學們則意猶未盡地想多説上一會。

今天，在快樂魔方作文班裏，老師帶了我們分了兩組來參加班級辯論會。一邊是正方，一邊是反方，每組四人，一共八人。每人抽一次籤，由抽籤決定正反方，我抽到了正方，非常開心。當然，剩下沒參加的同學都成為了觀眾。

正方辯題是：參加課外輔導班利大於弊。反方辯題是：參加課外輔導班弊大於利。

在我印象中最激烈的就是第三環節——自由辯，因為對方問我方一個問題，我方可隨意請人回答，而其他三個環節必須按照相對的規則來回答。

第三個環節開始了，老師倒計時三分鐘。我馬上站起來説：如果你們有人學習成績不好的話，不上補習班怎麼來提高成績呢？對方馬上回答：在學校可以多讀點課文，反覆去複習呀。我們又問：如果反覆去複習，還有一些不懂的呢？對方又説：我們可以去問老師！那如果老師請假了呢？我們理直氣壯的説。停！三分鐘已過！老師大聲説。老師問觀眾：覺得反方贏的舉手，結果沒一個人舉手。老師又問：覺得正方贏的舉手，沒想到全部觀眾都舉手了。老師大聲宣佈：正方勝利！耶！我們勝利了！我們開心的一蹦三尺高、盡情地歡呼着！

比賽結束了，我根本沒想過我會贏的，可這實力不允許呀！我們沒有驕傲，希望下次還有班級辯論賽。

今天，我們在老師的帶領下組織了一場辯論會，主題是“科學發展是利大還是弊大？”

開始辯論了！李明慢悠悠地站了起來，大聲地説道：“我認為科學發展是利大。如今世界上有很多都應用到了科學，如電燈、手機、衣服和發電機；就連食物也運用到了科學，如雜交水稻、雜豬等等！”一邊説着還手舞足蹈的比劃着什麼。老師也不禁拍了拍手，問：“還有人要説嗎？”這時，我坐不住了，站了起來：“我認為科學發展是弊大。地球現在能源開發枯竭，有很多東西本可以再生，但人類不顧後果地濫用化學品導致無法再生，如今的臭氧層也開始變得稀薄，一旦臭氧層消失，人類便會受到很高的太陽紫外線輻射，而人類的文明就會徹底從這個宇宙中消失而不復存在。”我心裏嘟囔着：我看還有誰可以提出更有力的證據否定我的説辭！過了很久，雙方都無法説服對方。張峯、王浩等都提出了自己的意見，終於把“科學發展利大”的説法給擊垮了。

最終這場辯論以“科學發展弊大於利”的獲勝結束。通過這場辯論，我們都知道科學發展有利也有弊，但無論如何，我們要好好地保護地球，而保護地球的生態環境是從自我做起的。