【精品】開心的作文7篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的開心的作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

開心的作文 篇1

冬天我家過年的時候，吃到一種堅果，叫開心果，説起開心果我們家也有一個開心果，就是我表妹瑩瑩。

我的表妹瑩瑩今年7歲了，圓圓的臉上有一對清澈透亮的眼睛，非常惹人喜愛，她的皮膚很白，摸起來很嫩，因為她常常弄得我們家人哈哈大笑，所以我們家人稱她為開心果。

不守，我這個表妹，她最大的特點就是愛乾淨，和別的小朋友不一樣，愛乾淨是她最大的愛好。

有一次，我們家來客人時，我們家準備了許多水果來招待客人時，當客人想把果皮扔在桌上時，表妹説：把果皮給我，客人從桌上撿起果皮給了表妹，而表妹呢？滿屋子亂竄，好像是在找個麼東西，直到表妹看見了垃圾桶才把果皮扔了進去，逗得在場的人都哈哈大笑。

還有一次，瑩瑩在家打掃衞生，那時候，我正放學回家，當我剛要走進家中時，瑩瑩看見了説：表姐你腳髒，換雙鞋子進來！我看見瑩瑩一臉嚴肅的樣子，我不得不換雙鞋再進來，爺爺奶奶要進門，瑩瑩也擋在門邊，非要他們換好鞋才讓進，瑩瑩逗得大家又氣又笑，不知怎麼辦才好！

這就是我們家的開心果——瑩瑩。她給我們的生活帶來了許多樂趣，要是沒有她，生活就會減少很多歡聲笑語！

開心的作文 篇2

我有一個十分幽默的同桌，他就是陳星旭！他長的可愛極了！瞧，他那寶石般的黑色眼睛，閃爍着耀眼的光芒。那櫻桃般的小嘴楚楚動人，常常能化險為夷。笑起來，就露出兩個甜甜的酒窩。

説説他的幽默吧！那次默英語單詞，老師讓我們先複習一下。我可是很想默滿分的，所以，我得找人提我背一下。可是，想得滿分的不只我一個人，根本找不到人，我的眉頭皺了起來。這是，我看見陳星旭正無所事事地坐在位置上，真是謝天謝地，我笑嘻嘻地對陳星旭説：“小星星，你是不是世界上最善良的人？”“當然是了！”小星星想都沒想，爽快地説。我用世界上最甜的語氣又問道：“那你提我默字唄！”“不行！”陳星旭跟剛才一樣，根本沒經過大腦考慮。實在不行就裝苦！我愁眉苦臉的對小星星説：“小星星，你是世界上最好的人了，求你了！”這回陳星旭想了一會兒，對我説：“那也行，你得讓我打一下！”他這小胳膊小腿，能把我怎麼樣？這回輪到我爽快地答應了。啊，疼死我了！我在心裏大叫。哼！要不是老師在這，我早就發出獅吼功了！“你這死東西！想弄死我？”我兇猛地對陳星旭説，還慢慢地把“魔抓”伸向陳星旭。“刀下留人！”陳星旭急中生智，説，“你成績這麼好，我跟你同步就也能考好！”説完，他就重重地把卷頭打向了自己的手。我看見了，哈哈大笑起來，也就沒有“報仇”。你看，他的幽默牛不牛！還能化險為夷呢！

小星星是我的開心果，是我學習生活中不可缺少的夥伴！

開心的作文 篇3

我是一個男孩，是伊寧縣第二小學三年級（3）班的學生。我叫許津堃，今年10歲，一米四的個子，我有一雙雪亮的眼睛，一頭烏黑的頭髮，耳朵是半桃形的，肚皮圓圓鼓鼓的(嘻嘻)。

我的性格有些急躁。又一次，我給奶奶家送酸奶，由於我急躁不穩，酸奶灑了一地。就因為急躁，媽媽沒少批評我。

我的愛好很廣泛，比如：跆拳道、下軍旗、畫畫……我軍旗的實力，在我們班可以説是“五虎上將之一”。

我優點有很多，我很虛心好學，在學跆拳道時，我不會的工作總能虛心請教教練，只到會為止。我也很幽默，在家裏爸爸媽媽稱我“開心果”。

當然，我也有缺點，我最大缺點就是馬虎，因為馬虎，我考試沒少丟分。

我長大想當一位跆拳道大師，來到祖國各地，為人們演出。

這就是我，馬馬虎虎的我，愛好廣泛的我，你們願意和我做朋友嗎？

開心的作文 篇4

顧老師是我們的語文老師，他是我們全班同學的“開心果”，大家都喜歡上他的課。他的課上從來沒人打瞌睡，好玩兒的事情也特別多。

記得在學《秦兵馬俑》這課時，顧老師一臉神祕兮兮對我們提問道：“同學們，除了這些‘俑’，你們還知道哪些嗎？”聽到這個問題，大家紛紛議論了起來，可是好像誰也沒有好的答案，不一會兒就都安靜了下來，個個眼巴巴的瞧向了顧老師。

“我知道！”這時一個跟蚊子般的聲音打破了沉寂。哈！原來是秦蘇淮呀！“秦蘇淮，你來説説，你還知道什麼‘俑’？”顧老師笑眯眯地説。只見秦蘇淮扭扭捏捏地站了起來，回答道：“還有蠶蛹！”。

“哈！哈！哈！哈！……”一聽到這個答案，個個笑得人仰馬翻，就連秦蘇淮自己也憋紅了臉快笑出來了。顧老師也忍不住笑了起來。“要是按你這麼説，我也知道！還有游泳！”顧老師摸摸秦蘇淮的頭笑着説。這下，全班再一次爆發出陣陣的笑聲。我也哈哈大笑着，心想：“如果是其他老師，説不定要罰我們抄課文了！”

當然，我們有時也會惹得顧老師生氣。不過，好在他是顧老師，生氣後的結局往往也是大笑收場。在他生氣時總愛説：“我真想……”不等他説完，我們就會齊聲高喊：“血濺牆頭！了此殘生！”

接着，顧老師就會裝模作樣地順手從我們的課桌上拿起支筆，一臉痛苦地插向自己的肚子，就在筆尖快要碰到他的衣服時，他又立刻按了下圓珠筆，把筆頭縮了進去，還順便説了句“好險！”這種場面我們已經見慣不驚了，只是在心裏暗暗地説：“珍愛生命，遠離圓珠筆！”

顧老師的課上永遠都是那麼快樂，你們説他是不是我們的“開心果”呢？

開心的作文 篇5

今天天氣很晴朗，火辣辣的太陽高高掛着，藍藍的天空中飄着幾片白雲。小鳥嘰嘰喳喳的，在樹枝間飛來飛去，可自由了。

我穿上滑冰鞋，和爸爸還有馬慧龍一起去了黃金廣場。

每到週末，只要天氣好，黃金廣場都會有很多人在滑冰，也會有很多人在放風箏。我一邊滑着一邊看他們放風箏，他們每次開始放風箏的時候都放不起來，要試好幾次風箏才能飛起來。他們會根據風力的大小一邊拉線，一邊又放線，風箏就越飛越高，看起來很好玩的樣子。

看到他們放風箏那麼好玩，我也想放，可是爸爸不讓，沒辦法，我只好和馬慧龍一起練習滑冰。我們練的是速滑。一開始我滑得還可以，可滑着滑着就摔了好幾跤。我的手、腿、膝蓋都不會痛，因為我帶了護膝。但我的屁股沒什麼東西保護，所以我的屁股就遭殃了。

不知不覺一個下午就過去了。回到家，洗了個澡，就開始吃晚飯。

今天玩得真開心！

開心的作文 篇6

“嘭”的`一聲巨響，父親為之付出半生心血的工廠在爆炸聲中化為灰燼。父親跪在廠房門前望着滿天的大火，泣不成聲。

那些天是我們家最黑暗的時期，每一次父親回來時，總是緊鎖着眉頭，繃着臉，他的脾氣也是越來越暴躁，稍微有點不順心，就大發雷霆，有時腦子一熱抓到東西就摔出去，有好幾次都打壞了爺爺的墨寶，爺爺生氣，卻也不好説些什麼。

這一次，父親又砸壞了爺爺的一幅水墨畫，那是爺爺最得意的一幅墨竹圖。這一次爺爺可忍不了了，深邃的眸子直直地盯着父親侷促不安的臉龐，長長的吁了口氣説：你跟我來一下。”説罷轉過身揹着手大踏步的走了出去。我在旁邊看着，也趕緊跟了上去，想看看爺爺究竟怎樣才能讓父親解開心中的結。

跟着爺爺走進一間平時不讓進的屋子，一股濃郁的墨水味撲面而來。爺爺喜歡水墨畫，牆上掛滿墨竹圖。爺爺一言不發地走近書桌，指了指桌上的硯台，父親一愣，爺爺説：“你幫我把這墨磨開。”父親不敢違抗，慢慢地踱着步走過去。

剛開始，父親還磨得有模有樣，很有節奏，墨色看着也很均勻。但父親漸漸地失去了耐心，手越動越快，似乎想起這些天來受的窩囊氣，眉頭也越皺越緊，越來越沉不住氣，不小心把墨灑了出來。父親瞥了一眼爺爺，看見一雙黑亮的眼睛正望着自己，那尖鋭的目光彷彿能刺穿人心。

爺爺歎了口氣，説：“你這樣急躁，有什麼意義？”爺爺接過父親手中的墨棒，挽起袖子，慢慢地磨着。那動作很輕，卻帶着幾分沉穩，幾分堅決。爺爺邊磨邊説：“磨墨的時候最要緊的就是不能急躁，手一定要穩，這樣磨出來的墨才均勻，才能作畫。做事也是一樣。”爺爺停止了手上的動作，抬頭看着父親，“急躁只會讓事情變得更糟，唯有靜下心來，磨開你心中的墨，才有機會走出困境，才能讓普通的宣紙綻放出不一樣的精彩。”

爺爺拿起毛筆，輕輕地在硯台上一點，在宣紙上揮毫潑墨。爺爺的目光很堅定，畫得是那樣順暢。不一會，他放下筆，捧起畫交到父親手上，説：“這幅竹筍破土圖就交給你了，希望你能從中有所領悟。”看着父親眼中閃爍的光芒，我知道他一定懂了爺爺的苦心。

後來，父親的新工廠開張了，竹筍破土圖放在他辦公室最顯眼的位置。

開心的作文 篇7

早上幼兒來園時，家長們常常説的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”説句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬於玩水之意。而每次喝水後地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。

為了讓孩子們喝水時能有效率，並能保持地面乾淨，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；還有是用強制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標不治本。後來，我又以講故事“傷心的小水滴”及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。

通過小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們瞭解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽裏時，小水滴會傷心的哭泣，當你把她喝進肚子裏，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都説想讓小水滴笑。説做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，並小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事後，我再去看他們的杯子時，杯子中已經不見水了！我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當的調整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然後是越來越快了，表揚他們每一天的進步，一天、一天下來現在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。

孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但時常會發現沒有很好的組織喝水時，效率低外加地上總是一灘水，一灘水，不但浪費了水資源，還要老師分散精力用拖把去脱，費時又費力，但組織的好，則簡約明瞭，效率高。通過這件事讓我明白無論做什麼事都在於抓住幼兒心理特點，採用引導的方法，能使幼兒更好的去接收、去理解、去掌握。