【必備】四年級動物作文三篇

在生活、工作和學習中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的四年級動物作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

動物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動物對於農村的孩子來説是比較熟悉的。可以説本組課文是領着學生對他們眼中的小動物有新的認識，而這種新認識就是通過作者的語言文字來體會到的。因此，在教學中引導學生充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。

根據這幾篇課文都是先概括説後具體寫的特點，教學中引導學生先找出中心句，然後圍繞着中心句再讀課文進行圈點批畫，最後在閲讀中感受作者語言，體會作者情感。

在感受作者的語言同時，學生可能會有一種恍然大悟的感覺。因為對於自己喜歡的小動物曾經有這種感覺卻苦不會表達的困惑，在這裏作者用生動、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細膩。在情感上與作者產生共鳴後，更可能激起他們想表達的慾望，故在教學中我抓住這樣的時機來引導學生學習表達。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導學生用“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。”的句式表達貓性格的古怪。然後從這段話中提取一些關鍵詞“無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學生來描述一下自己家的貓。

本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物。語言風格迥異，敍述語氣不同，但在行文結構、描寫方法、語言表達上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個目的——對小動物真切的喜愛和真誠的讚美。這樣的語言素材是最值得學生積累的，所以在教學中給學生提供充足的時間讓他們進行積累達到人人熟讀成誦，個個紮實積累。

回顧本組課文的教學，在引導學生對不同風格的文本進行比較時存在着很大的不足。具體表現為：引導上的不得力，使學生無從下手。最後沒有辦法採取了“填鴨式”的教學方法，把這個內容之間灌輸給了學生。反思這個問題，還是自己在鑽研教材上下的功夫不到。這個提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學中水到渠成。”

今天，姐姐帶我去了動物園，那裏的海洋館給我留下了深刻的印象。

海洋館裏有一面畫着很多魚的牆。牆上畫着的魚全都跳向我們，牆上還留下了它們的影子，這面牆可真奇妙！

看完這面神奇的牆，我繼續往前走。走着，走着，突然，眼前一片漆黑，可我身後的天卻是亮的`。這裏為什麼這麼黑呢？我猛地仰頭一看，燈是開着的。姐姐告訴我，工作人員為了這裏能顯出雨林的奇妙色彩，特意這樣設計的。在雨林裏，我看到了一條一米長的娃娃魚，太驚人了！

我看着它，心裏想：“世界真是太奇妙了，是誰創造了這麼多魚的種類呢？”這時，一條大鯊魚從我面前遊過，打斷了我的沉思，只見這條大鯊魚在水裏游來游去，自由極了！

海洋館就像怪獸動物園。裏面的海洋生物千姿百態，各種各樣，它讓我感受到了動物世界的奇妙。認識它們瞭解它們，既豐富了寫作材料，有開闊了自己的眼界。

有機會我還會來的，我要認識更多的動物朋友。

今年我在西安過年，和大伯他們一起去遊玩了秦嶺野生動物園。

秦嶺野生動物園位於秦嶺北麓淺山地帶距西安市區28公里，是西北首家野生動物園，有野生動物300種近萬隻。我們坐着小火車到達了動物園的正門口，門口立着一塊巨大的石頭，大石頭上寫着秦嶺野生動物園，顯的非雄偉。

進入園內，我們首先乘坐了遊覽大巴，來到了“亞洲區”，這裏有我國特有的白脣鹿，有沙漠之舟雙峯駱駝，有高原之舟犛牛，有僅產於喜馬拉雅山的塔爾羊，還有一些我叫不出名字的動物在吃草，散步，顯得十分悠閒。然後我們進入了“非洲區”，這裏有在向人們要吃的長頸鹿，伸着長長的脖子，搖頭晃腦的，有又胖又笨把頭埋在土裏以為別人看不見的鴕鳥，有傲立在樹上，羽毛鮮豔的孔雀，有頭上長着又長又尖的角低頭吃草的羚羊。接下來我們來到了“猛獸區”，有東北虎，獅子，三色狼，棕熊和黑熊，其中有兩隻熊最有趣，在那裏“哈吃哈吃”的晃悠，好像在拱地，其他的猛獸都趴在那裏一動不動，猛獸們今天不猛，很“萌”。

我印象最深刻的是馬戲表演，有黑熊踩平衡木，狗熊跳長繩，小棕熊跳圈，小熊用嘴和脖子轉呼啦圈…………其中我最喜歡的是老山羊和小猴組合，他們一起合作表演山羊走鋼管，老山羊首先是有驚無險的穩健地通過梯子走上鋼管，然後又穩穩地走到鋼管的盡頭，這時工作人員在鋼管上放了一個高約50釐米的花瓶，難度立刻增加了，爸爸開始還以為老山羊只是跨過花瓶而已，我覺得老山羊應該是站上花瓶，不過心裏也對老山羊能不能站上花瓶打了問號。精彩的一幕發生了，老山羊把四隻腳都放上了花瓶，並且還穩穩地轉了一圈，這時小猴子便以單手倒立，在老山羊的脖子上高高立起！老山羊的沉着和小猴子的機靈贏得了觀眾們熱烈的掌聲。

野生動物園十分有趣，歡迎你們也來樂遊野生動物園。