有關中學作文錦集六篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的中學作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學作文 篇1
漫漫長夜，閒來無事，隨手拿起了《論語》。
看着，看着，便翻到“述而”這一篇，其中有幾個黑字是格外的顯眼，“用之則行，舍之則藏”。實在理解不來的我漸入夢香。
夢裏，我躺在鄉間小道上熟睡，間或一隻小布谷停在我臉上嘰嘰喳嘌吵個不停，實在忍受不住，便和它搭起話來了。小布谷鳥問我説：“你剛才不是有一句話不會理解嗎?”我自然驚訝萬分，而後，還是恭敬地請教到：“那麼您有什麼高招能讓我理解那句‘用之則行，舍之藏’呢?”突然小布谷鳥張開了它的翅膀，讓我坐上去，我們飛上了天。
我們穿過雲層，飛過叢林，來到了一條陋巷。小布谷指着一破竹屋説：“這裏面有個書生，不願當官，但還是堅守着自己的志向，回到老家繼續認真研究學問。懷着好奇的心裏，我走進了竹屋，裏面一個書生正執卷在手，細細品讀。”一簞食，一瓢飲。在陋巷，人什堪其憂，回也不改其樂。這不正是弟孔子七十二賢任之一顏回嗎?顏回見到有人來了上前對我作了個揖。便請我坐下，據我所知顏回可是一個高於八斗，富過五車的賢人呀!為何委屈自己找這麼個地主活受罪。帶動着滿腦的疑問我問了顏回這個問題。
顏回語重心長的回答説：“我的教師説過飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中點。不義而富且貴，於我如浮雲?我不想在一個沒有社儀，仁術的國家裏面從政，因為我有我自己的'準則，邦無道則隱，舍之則藏，政局亂的朝廷不是我的歸宿，我真正在家就是這裏一簞食，一瓢飲。在陋巷，樂亦在其中也!
我們告別了顏回，重新飛上天空，布穀鳥問我，這位同學你現在理解“用之則行，舍之則藏”了吧。我點了點頭説：“這大概和我們語言課上所講的‘窮則獨善其身’是一個道理吧。”布穀鳥聽後也點了點頭。
一路上，我們又看到了黯然神傷的蘇子，鬱意不得志的李白。我想蘇子可能是因為“烏台詩寨”的牽連遭而悲傷吧，而李白可能是因為看透了那個腐朽社會的全貌吧。
所以我想對蘇子、李白、辛棄疾等一併説了，學習顏回、淘淵明吧。“歸去來兮，請息交以絕遊。引壺觴以自酌，倚南窗以寄傲，審容膝之易安吧!
誠然是，舍之則藏，哼着小調“布穀，布穀，不如歸去。”
是的，他們曾經像一隻滯留的風箏，任他人擺佈，而今天他們將永遠做一隻“歸園田居”的布穀鳥。
中學作文 篇2
早就聞名棲霞山的秀麗風光，正巧碰上學校組織的秋遊，今天終於得以一見了。
初入棲霞山風景區，就被那詩境的美景所吸引。陽光透過樹梢，彷彿是樹梢上懸掛着薄如蟬翼的紗巾，那紗巾又被一陣陣秋風吹起，於是，它們就那樣斜掛在那裏了，讓人忍不住想伸出手去觸摸。山腳下秋風瑟瑟，讓人不禁有一絲寒意，於是，我們迫不及待地向山上爬去。
漸漸往山上行，那一絲寒意去了，身上暖和起來，陽光也漸漸熱烈起來。棲霞山並不算高，但那些陡坡也讓人爬得夠嗆。很快，温暖就變成了炎熱，我們的頭上都冒出了點點的汗珠。再向上爬，路旁鬱鬱葱葱的樹木為我們遮住了酷日，仔細看看，這是楓樹啊。金秋時節，本該是紅楓遍野的時候，可現在楓葉並沒有紅透，大部分楓葉都是將紅卻未紅，綠色、黃色、紅色交織在一起，楓葉最美的時候讓我們趕上了。每一片楓葉的顏色，都是技藝高超的.畫家們精心調出的顏色，否則怎會如此的自然而華麗？要麼，每一片楓葉的顏色，都是孩子氣的秋風胡亂上的色，不然怎會如此的抽象朦朧？“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”雖説那“霜葉”並未紅於“二月花”，但我仍忍不住停下仔細觀賞着一道迷人的風景線。
大約一個多小時後，我們終於到了山頂。在山頂往下看，天空彷彿分為兩層，上面那層是白茫茫的霧氣，下面那層是略帶粉色的煙塵，兩層的交界處有一種説不出的顏色，那就是虹吧。望着山下秀美的景色，我在心裏吶喊道：“我終於征服了棲霞山！”
下山時，導遊領着我們走得很慢，正因為這樣我才發現，路邊其實有很多美麗的風景，只是我們上山時走得太快，遺忘了它們。於是，下山時我一邊走一邊觀賞着路邊的風景，涼風迎面吹來，令人心曠神怡。
中午，我們在彩虹明鏡湖旁就餐、休息。明鏡湖中，有一尊數米高的觀音菩薩像，周圍的平台上，趴着許多隻烏龜，彷彿它們也是菩薩的信徒。明鏡湖上有一彩虹亭，以狀若彩虹的曲橋連接，湖水澄碧，清可照人，故得名：彩虹明鏡。
下午，我們參觀了棲息古寺。不知為何，一走進大殿，我就被一種寂靜嚴肅的氣氛所感染，再不敢説半句話，生怕真的打擾了神明。古寺大殿外的石欄上，繫上了好多許願牌，我沒能抗拒好奇心的吸引，走上前看了看。許願牌上寫的內容大多是為家人祈福、求平安的。這也是對美好生活的一種嚮往吧。
到下午的兩點，我們的棲霞山之行，就要結束了。無論我們多麼留戀這一天的旅程，都只能無奈地離開。下次，下次一定要看到更美的棲霞山！
中學作文 篇3
摘要：
國中寫作最常用的教學方法是情境教學法，這種教學法是根據學生的學習實際和特定的情境提出的，要求語文教師在作文教學中要求學生將各種情感融為一體。情境教學法主要有觀察情境法、遊戲情境法、多媒體綜合法、表演再現法等。這些方法和經驗對情境作文的教學有着很大的幫助。本文針對目前語文寫作情境教學中出現的問題提出一系列措施。
關鍵詞：
國中語文；寫作教學；情景教學
寫作能力對於提高學生的語文綜合素質有着很大的影響，作文正是國中語文學習的關鍵，作文教學的高質量不僅能夠體現教師較高的教學水平，還能夠發展學生的觀察力和想象力。書面作文的訓練對於學生的作文來講是一種常見的訓練方式。情境教學在寫作中的運用十分關鍵，只有通過這種作文教學方式才能夠讓學生的作文水平有根本性的提高。那麼，教師怎樣在國中語文寫作教學中引入情境教學方法呢？筆者認為應當從以下方面入手。
一、創設作文情境，激發想象力
教師在作文教學過程中承擔引導者的角色，而真正的學習主體是學生，所以教師有必要創設適當的作文情境，以此激發學生的想象力。初中學生的寫作正處於初級階段，對於怎樣寫作文並不是很瞭解，大部分學生在寫作文時經常出現“無話可説”和“無米下鍋”的情況，最根本的原因是他們沒有豐富的人生閲歷和想象力，對於生活沒有充分的感知能力。對於寫作來講，不僅僅是通過文字表達一件事情，更多的是能夠用心靈碰撞生活，產生只屬於自己的一套情感體驗。毛榮富曾在《説“體驗”》中提出：“對於寫作來講，所謂生活不應是表面意義的客觀事物和生存活動，而是和心靈碰撞交流後產生了獨特的體驗的併成為心靈一部分的那些現象和事件。”教師怎樣創設作文的情境呢？筆者認為應當做到以下幾點。
1.點燃生命的熱情。只有點燃學生的生命熱情，才能增強他們探索生命的樂趣。比如很多學生的成績平平，對於升學沒有充足的自信心，並且逐漸產生了厭學情緒。教師可以從網上搜集一些短片或者視頻，例如《安徽女童忙碌的課間生活》等，學生看完寫一篇命題作文：男生的作文題目是《我是男生，我該怎麼做》，女生的作文題目是《我是女生，我會怎麼做》。也許有一些學生在看完視頻之後並沒有充分弄懂，教師就需要給予適當點撥，從親情、友情、家庭、社會和責任等方面入手，讓學生對視頻中的內容再做更深入的瞭解。
2.蕩起想象的扁舟。想象力的培養在國中學生作文能力提高的過程中意義非凡，教師創設情境只是起到輔助作用，最重要的是需要學生擁有豐富的想象力。比如在學習《范進中舉》時，這篇文章類似於鯉魚躍龍門的故事，教師要讓學生在學習過程中，在嬉笑的背後感受到生命的沉重之感。學完，教師就可以讓學生根據這個清代小説的'背景和對當時風俗的理解，以《胡屠夫的手》為題寫一篇命題作文，將當時的情境再現出來，通過這種方式發展學生的想象力。
二、延伸作文情境，培養感知力
在情境作文教學法的訓練過程中，感知和體驗是一篇作文成功的前提，然而在文章中描摹情境，寫出優秀的文章才是最終的目的，但是體驗和感知並不能完全等同於延伸和描摹情境。對於這種情況，教師應當從以下幾點入手。
1.延伸情境要細膩豐富。作文寫的一般都是生活中的小事，但是往往就是這些小事才能真正打動每一位學生和老師，這才是寫作最寶貴的東西。“天下大美而存於微觀”，如果沒有了身邊的小事，作文就會成為一紙空文，任何好的故事和好的情境都需要細膩豐富的細節傳達情感。情境的表現包括特定的時間（如冬天的清晨）、特定的環境（如雨後泥濘的小道）、特定的故事情節（如上學的路上）等很多普通要素的組合。雖然這些要素都十分常見也是作文的必備要素，但是作文的兩點卻在於你是怎樣表現他們的，文章中常使用的表現手法有敍述、描寫、抒情等，修辭手法有比喻、擬人、排比、想象等。
2.延伸情境要敏捷貫通。一篇優秀作文的基點是能夠更加生動細膩地延伸情境，而敏捷貫通的延伸情境則會讓文章有峯迴路轉和搖曳多姿之感，通過以角色感悟為軸線的情境跳轉連綴、以角色體驗為中心的虛擬情境和因勢造境等方法延伸情境，能夠提升學生的寫作水平。
三、熟悉作文情境，提高效率
教師在情境教學中，不僅需要對學生提出一定的要求，還應當對學生將要學習的內容有所瞭解。只有通過這種方式，教師才能和學生做到有效溝通和交流，學生才能夠很快進入到教師所創設的情境中。比如在蘇教版的國中語文作文教學部分，其中就明確提到，教師可以根據學生家鄉各種不同的風土人情有效創設情境，這樣便能夠很好地提高學生的學習興趣，學生也能夠更順利地進入到情境中，這有利於教師高效開展教學活動。教師在運用情境法進行作文教學的過程中，需要充分熟悉作文的情境，這樣才能提高作文教學效率。總而言之，情景教學法是國中寫作教學的一種特別重要的教學方法，不僅能為學生提供自由和諧的學習氛圍，還能最大限度地調動教師的教學積極性和學生的學習興趣，通過情景式教學能夠達到更好的寫作教學效果。
中學作文 篇4
對於孩子，新年是高興的。新年意味着新衣服，壓歲錢，鞭炮，還有熱鬧的年夜，這些在我小的時候都曾是我期盼的。小時候我能感受到的是一種強烈的年味，身邊的每個人的感覺應該都是如此，而這些，似乎也只是現在能夠用來懷念的對於童年的回憶。
從前的新年固然是沒如今這麼充滿着現代味道，卻失去了本來的年味的形式。從前那些簡單的、温馨的心情也已被我們淡忘。再看着晚會，吃着餃子，卻總也不是從前的那種年的氣氛，我不知道究竟是什麼改變了，也許是成長改變了心境，也許只是新年的這些對我已不足夠有吸引力。
也許對於從前，最值得懷念的是年夜的熱鬧。年夜，我總是習慣早早地睡着，然後在午夜被外面的鞭炮聲叫醒，然後還要堵着耳朵去看外面亮麗的煙火光。這種感覺是非常矛盾的高興，我不喜歡刺耳的鞭炮聲，也許還有些害怕，但是卻喜歡着那種熱鬧的氣氛，那種在火光中感受着來自人們的歡樂。
這種歡樂是多方面的，有對於一個新的開始的期盼，有對於過去一年的美好的懷念。人們吃着一年來最豐盛的一頓晚飯，享受着一年來最團圓的家庭幸福。這種感覺是一種真正的過年，新的一年，帶着美好的憧憬去迎接。孩子們也享受着他們的高興，拿着長輩給的壓歲錢，盤算着該買些什麼；點着一串鞭炮，聽着那清脆，激昂的聲音，慶祝着自己的成長。
然而到了今天，我突然發現這些都已失去了。
年夜，家裏仍然是準備着一頓充滿年味的.晚飯，一家三口坐在桌前包着餃子，聊着高興的事情；晚會依舊在那一點鐘開始，帶來歡聲笑語。但似乎年味總還是淡了，我始終不明白究竟是什麼發生了改變。年夜飯，它沒改變，也許是這一頓飯在我們的生活中已變得平常，不再那樣有期待。春節晚會，它是在進步着的，一年比一年更精緻華麗，也許是人們的心態變了，要求高了，對於這樣的晚會已習以為常。
而我自己，似乎已不再從心裏覺得這是一個新年，一切只是還有着表面的形式而已。新年，除夕，還意味着什麼？也許僅僅是接受來自朋友親人已機械化的祝福；吃着餃子，看看已不富年味的晚會。於是自己也尋找着新的方式，對着電腦，機械地收發新年的祝福。
這種已形式化的新年還有值得在意的必要嗎？我想沒人願意讓自己的時間空耗在這樣的一種形式上，於是，非常多人開始不看春晚，非常多人開始不再慶祝新年。這些恐怕是中華民族傳統文化的悲哀，也是傳統文化衰落的一層表現。
最近幾年，人們一直在強調着民族文化的重要性，甚至有人要改春節名為元旦，以強調中國新年。然而人們忽略了更重要的：心境改變了，生活方式改變了，這些改變讓無論何種停留在表面的強調都不再有一絲效果，人們需要的，是一種發自心底對於新年的追求與渴望。
也許人們該放棄些什麼，珍惜些什麼，還要保留一些自然之情……
中學作文 篇5
時光流逝，轉眼間已經上國中二個月了。
我家距離學校很遠，每天需要花費將近一個小時的時間到學校，這使我不免有些疲憊。連帶的，我的學習成績也不太理想。班裏的同學都是深藏不露，個個都是“尖子”，我突然感覺到自己是那麼的渺小，是那麼的微乎其微、不堪一擊。幾乎每一次測驗的`分數都不算高，心裏承受着巨大的壓力。生怕到最後會因學習成績而受到老師與家長的混合雙打，而自己只能當作是一隻被老鷹戲弄的兔子一樣無路可逃。
正當我絕望時，偶然從雜誌上看到一則小故事。這個故事講的是，在一個看守所裏，眾多的犯人迎來了一次重生的機會，條件就是要走過一扇黑漆漆的木門，而門的那一邊則是光明的社會。過了許久，沒有一個人走進這扇門。因為他們認為，這只是一個圈套，其目的是為了戲弄他們，並且他們不知道門的那一邊到底是什麼。其實這只是他們的心理作用，打開這扇門的只是勇氣，並無他法。
通過這個故事，我深切體會到了自己的錯誤心態。在困難面前不能低頭、不能恐懼，被“擊”倒了再爬起來，決不能被困難打得一敗塗地後自暴自棄。
成功不是一開始就有的，而是從現在做起，用你的汗水換來的。成功之路必將漫長，超越自己、堅持下去，你的前程會一片光明。
相信通過我的努力，我會變得強大，變成一堵堅不可摧的鋼牆，抵禦困難所帶給我的各種挑戰。
中學作文 篇6
老師，你會説英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。
你每天扳着臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不着頭腦，答得牛脣不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。“他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯着我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的.不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：“什麼事？”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑着與我們放鬆地聊一聊啊！
“笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕鬆，苦惱、傷心拋腦後。老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。
今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！
