【精華】人的作文3篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的人的作文3篇，歡迎大家分享。
人的作文 篇1
信賴是對一個人非常的信任，有的人信賴勤奮教自己知識的老師；有的人信賴生育自己的母親；而我卻信賴我的同學——黃鑫翱。
一天，我把老師上學期獎給我的沈石溪的佳作——《和烏鴉做鄰居》，他看見了笑逐顏開，好似對沈石溪的佳作非常感興趣，他對我説：“施昌韜，你能不能借我這本書，保證不會把這本書損壞，也不會把書折起來，求你了，借我行嗎？”我爽快地説：“沒關係，你拿去看吧。”我看出他喜滋滋地回到座位上，津津有味馬上看起來。看完後，他把這本書原原本本還給了我，沒有一點點摺痕。正如我説他是個誠實的人，一定是我可以信賴的'人。
一次，我去上廁所了，我前面的同桌林立鎔，把我的紅筆藏了起來。到上數學課時，數學老師説找人改回家作業，我這才如夢初醒，“我的紅筆呢？”我馬上着急地頭轉來轉去，想找到紅筆，但一點蹤跡也沒有。我自言自語的説：“紅筆不可能飛的，怎麼會不見了呢？我沒有放在家裏，我記得我明明帶了的？”黃鑫翱他聽到我的話，馬上把事情的來龍去脈説了出來。他説：“剛剛林立鎔趁你去了廁所的時候，在你文具盒拿了一支紅筆，不知道幹什麼。”我馬上火冒三丈地跑到林立鎔那兒興師問罪，林立鎔見他的惡作劇計劃流產了，只好怪怪的認罰，把紅筆交了出來。我馬上對他説：“黃鑫翱，真謝謝你，要不是你，我還矇在鼓裏呢，謝謝你。”他説：“沒關係，誠實守信是人之根本，論語裏面説到”言必行，行必果“。好一句”言必行，行必果“，以誠待人是人之根本，我想這是個讓我信賴的人。
因為黃鑫翱誠實守信，所以我才信賴他，再説論語裏面也説到過”與朋友交，言而有信“。
人的作文 篇2
看到擺渡人這個字眼，我的眼前閃過那一抹紅色。曾經，我在這個多愁善感的青春期裏陷入了前所未有的困惑—究竟要不要幫助素未謀面的陌生人。雖然中國的傳統美德就是助人為樂，但是總會有人説你多管閒事，老一輩的也教育我説：管好自己就夠了。這種疑惑一直縈繞在我的心頭，這給當時的'我帶來了不少負面情緒，直到在我的人生中出現那把紅雨傘！
依稀記得，那是一個温暖的雨天。傾盆大雨的來臨讓氣温急速下降，手提麪粉的我可吃了苦，不過幸好還有傘。於是，我手提麪粉走在回家的必經之路上。
大量的雨水讓四周有了些水霧，在這些霧氣中，在我前方不遠處，出現了一位身着褐色長袖的老人，他駝着背，手杵着枴杖，正緩慢地走着，彷彿風一吹他便會倒退一步。我看到從他身邊走過許多人，但沒有一個人願意停下腳步，沒有任何一個人願意幫他，哪怕是打傘。看到這一幕，我的腦海中又出現這個問題幫不幫他？我的目光在他身上停留，我躊躇不前。手上的麪粉給了我一個不幫他的理由，我決定像那些冷漠人一樣，從他身旁走過，視而不見，不向他伸出援助之手。
我寫到這裏時，開始回想為什麼不幫他一下，難道真的是因為那一袋微不足道的麪粉嗎？不，不是。自己也仍是不清楚為何如此無情。
當我要離開時，旁邊突然極速走過一抹紅，這抹硃色在老人一旁停下來了——一位青年打着一把暖暖的紅傘。在傘的保護下，老人抬起頭，滿頭的白髮間幾縷青絲滴着水，我不知道那是不是汗水。他看見了一片紅色的天空。傘不夠大，青年將傘傾斜，遮住了老人，他自己肩上的衣服卻被打濕。我被深深震撼到，我多希望時間可以此定格，我多想走到他身邊幫他遮一遮寬厚的臂膀。
老人不斷地對着青年説：謝謝，謝謝。同時又好像怕拖累年輕人似的，説道：要不，你先走，不要管我。青年並沒有因為這句話離去，他半身站在紅傘下，用最燦爛的笑容回到：沒事啦！我清清楚楚地聽到這句話，不禁為我之前找到爛藉口而後悔，慚愧。
青年小心翼翼地扶着老人，沒有一絲着急。他們這樣一步一步走着，直到一個拐角消失不見。紅傘透過薄薄的霧留在了我心中。
那抹紅色，是雨天中最暖人的陽光，它直射進我的心。我受到了打擊，伴隨着的還有對之前鎖住助人的心的牢籠的一把鑰匙。我的擺渡人，是那把紅雨傘，那個陌生人！
人的作文 篇3
20xx年我揮手作別三年國中生活，帶着欣喜與好奇來到這高中的校園。
為期一週的軍訓很快就過去了，緊接着就是緊鑼密鼓正式開課的準備。無所例外的，第一堂課是老師和同學相互的自我介紹。
第二節課後，班主任叫我去辦公室裏幫他整理學生基本資料，結果直到第三節課才整理好，等我氣喘吁吁地跑到教室時，就看見一個年過半百，身着老式中山裝的老頭兒站在講台上。
“報告”我大聲喊道。老頭兒回過頭來，笑着對我點了點頭，露出一口因抽太多煙而變黃的牙。
只風他拿起一根粉筆轉身在黑板上寫道：“老子姓李，”我心裏暗暗吃下一驚：這，這真是個老師？看着滿臉驚詫的我們，他推了推滑到鼻尖上的眼鏡問道：“不對嗎？老子本來就姓李名耳啊！我和他本姓一家嘛。”哎，這要駭了我們一跳。
接着，他又轉身寫下“易經”二字。這老頭兒，這節是地理課又不是語言課，講什麼《易經》吶！不過他並不理會我們嘰嘰喳喳地談論，自顧自的説道：“鄙人對《易經》研究已有二十餘年哩，這天文地理在《易經》中常有提及，所以《易經》對你們的'學習會挺有幫助的，大家有空多讀一讀啊！”説完後還給我們講了易經裏提到過的一些事情。
本以為這只是開學給我們教的地理學習方法而已。但沒想幾乎每節課他都要給我們講一點兒《易經》，於是乎同學們便送他以“易經李”這一響噹噹的名號。
“易經李”的脾氣很好，很少打罵我們，至多，也只是用眼睛瞪一下那些不認真聽講的學生。不過，他的課的確講得十分精彩，所以同學們都很愛向他請教天文地理知識，而他也是盡心竭力的為我們答疑解惑，偶爾碰到他也不會的題，也會急的抓耳撓腮一番。但是到了第二天，他一定會從滿世界的旮旮裏給找出答案。
就這樣，我們每次考試都保持着地理平均分數全年級第一的優秀地位。每一天，都在“易經李”講《易經》的歡聲笑語中度過。
直到有一天上課許久還不見“易經李”，平常他都是早早等候在班級門口的，可是那天竟遲了那麼久，也沒有見到他。
一陣焦急的等待後，一位年輕的女老師推門走了進來，“李老師請假了，這節課我來給你們上”，可能是因為缺少教學經驗的緣故吧，她講課時死氣沉沉的，一點兒也不好聽。
就這樣，我們每天都滿懷希望的等待着“易經李”，但他卻始終沒有出現，於是教了我們兩個月地理的“易經李”就這樣悄無聲息的不見了。
後來，有同學説起，“易經李”被調去了別的學校，再也不會回來教我們地理了，頓時，心裏湧起一股莫名的傷感。其實我們應該為“易經李”感到高興，因為那是市裏最好的學校，可無論怎樣卻總是高興不起來。
當夜闌人靜，我伏在桌上做着地理題時，總會情不自禁的想起“易經李”不知他是否也會想起我們，但我知道我們想他。
