你用愛温暖了我的作文

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的你用愛温暖了我的作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

九月，是我們進入新學校的時候，我就在這個時候收穫了友誼和友愛。

我來到了新學校的校門口，站在校門口前，我的腦海裏全是在新學校裏的學習和生活。我懷著期待與興奮的心情走進了我的新校園。過了一段時間，數學老師考了一次小小的考試，可是，試卷一發下來，我的成績並不理想，我非常傷心鬱悶。我在想：“我的數學基礎本來就不好，這次考了這麼不理想的分數，我會不會以後都考這麼不理想，跟不上同學的進度，成為班上的最後一名。”

下了晚自習後，我就向寢室方向走去。我的旁邊還有倆個同學，她們有説有笑的。我則在想我的分數，想著，想著，我的眼淚就像一羣熊孩子似的，把控不住的跑出來了。我趕緊把臉上的淚水擦掉，怕她們看見了但心，可她們還是留意到我了，“怎麼了？不要哭。”説著拍拍我的肩。我就把我的分數告訴了她們。她們擦擦我臉上的眼淚：“沒關係的，以後你再加把勁，好好的學，慢慢地就進步了。而且，這次的成績又不能代表你以後的成績，説不定你以後就成了我們班的`第一名呢。”她們告訴我，國小時，她們的成績也不好，但努力就有結果，她們的成績才提高了。我聽完後，信心大增，淮備在新學校開始我在國小基礎沒打好的補救之旅。

回到寢室後，我洗漱好了，就躺在牀上想：“我以後一定要好好努力，提高成績。還有那兩個同學，是她們鼓勵了我，給我信心，不僅讓我知道一次的成績並不代表所有的成績，只要好好學，就能提高成績。她們還用友愛温暖了我的一顆落寞、鬱悶的心。

從這以後，我就和她們一起上學、一起吃飯、一起回寢室……形影不離。我就和這些用愛温暖了我的人，成為了朋友。

我認為當班主任是最能鍛鍊老師能力的了，尤其是像我這樣剛剛踏入教育領域的新老師。我讀完這本書的前兩章後，着實受益匪淺。

在讀這本書的時候，第一章給了我不少啟示，第八小節“選一位控制教師發怒的同學”，我雖然教書不久，但發怒的次數也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子的自尊心，“人在發脾氣、憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。”這句話説的很在理，每當這個時候理智早已跑得無影蹤了，哪裏還管什麼後果不後果，先把心裏這股氣用最直接的方式發泄出來再説，而事後卻又追悔莫及。正如俗語所説“當局者迷，旁觀者清”，而老師或者説班主任擁有一個“旁觀者”很有必要，因為也許老師的一時衝動就會改變一個學生的命運，這種影響也許會是一輩子。

第二章第十三節中，魏老師提到“能受委屈的人才是強者”，我相信這句話送給當下的學生們最合適，他們一般都是獨生子女，都是在眾多親人的寵愛中長大，可以説是呼風喚雨也不為過。而到了學校，不但是在班裏平分老師的愛，更是要和來自四面八方的“寵兒”一起在一個空間生活，任何一點不如意都有可能被擴大成天大的委屈，有時更是一副理所應當的表情。這時候，就需要老師以教育者的姿態講述能受委屈的人才是強者，而前提便是我們自己絕對的身體力行。如果作為班主任，在面對自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態度去感化它”，又何談教育他人之説呢？

首先選了“糖衣藥片和順耳忠言”這一節讀，是被它的標題吸引過來的。很好奇魏老師是怎樣給藥片裹上糖衣，讓忠言順耳的。“力求在批評學生的同時表揚學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立的長處”原來，這便是魏老師的“法寶”，也就是平時老師們教育學生慣用得戰術“打一巴掌，給一塊糖”。先對學生所犯的錯誤進行批評，讓他們知道由於今天的行為影響到了他們長期以來在老師心目中樹立的美好形象，最後，對他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時糊塗而損失的“形象”。

“一分鐘競賽，用的時間少，每節課都開展一次也有條件。經常開展這樣的競賽，增強了同學們的注意力，提高了同學們的學習積極性，增強了同學們的效率觀念和競爭意識。

不少同學養成了競賽的習慣，他們主要是自我競賽，學習時首先明確目標，確定具體的任務量，然後按照每分鐘的效率去確定完成任務的時間，增強了完成任務的緊迫感，提高了學習效率。”魏老師的這一方法深深啟發了我，我所教的科目是語文，需要背誦識記的東西很多，利用一分鐘競賽的方法鼓勵學生記憶，相信會有事半功倍的效果。

總之，在閲讀過魏老師《班主任工作漫談》之後，我感悟很多，也學到很多，正如魏老師所説“每個人的頭腦都是一個藴藏極其豐富的礦區。誰開採的少，就説明誰的開採技術落後。”我作為一名新老師，意識到自己以前做的還遠遠不夠，並不是把課講完，把作業看完就完成任務了，要學的東西還有很多。

最後，引用魏老師的一句話來結束這篇讀書筆記，同時藉以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河裏的這段歷史。”