國培個人研修計劃模板大綱

骨幹教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量，是推動新的課程改革的生力軍，也是保證課程改革向縱深發展的重要力量。下面是小編給大家提供的國培的個人研修計劃的模板，一起來看一下吧!

一、自我分析：

成功的起始點乃自我分析，成功的祕密則是自我反省。

1、應用信息技術優化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優化課堂教學能力還遠遠不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。

2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由於受傳統“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。

3、應用信息技術促進教師專業發展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術，網絡具有其強大的傳輸功能，網絡對促進教師專業發展十分重要，不出就能實現教學相長，而我在此方面還十分欠缺，網友少參加學習團體也少。

二、環境分析：

問題永遠在自己身上。

我校是一所區級中學，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個電子備課室，沒有良好的信息化環境也很難擁有學習提升的機會，學校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少

三、發展目標：

目標是前進的動力，無目標的努力猶如在黑暗中遠征。

1、使信息技術成為提高課堂教學能力魔法棒。

2、應用信息技術轉變學生學習方式由“厭學”到“會學”最後達到“樂學”。

3、熟練製作多媒體課件，並學會使用多種教學軟件。做個時代的“弄潮兒”。

四、實現目標過程中可能面臨的困難或挑戰

“書山有路勤為徑學海無涯苦作舟”

時間不夠用：本人擔任六個班地理教師，在校內擔任學科組長一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在xxx教育網站擔任義務地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿裏的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術應用名師，在和暗中摸索。

中學新課程改革的關鍵在於教師。骨幹教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量，是推動新的課程改革的生力軍，也是保證課程改革向縱深發展的重要力量。我有幸成為一名骨幹教師培訓對象，深感自己肩上的責任之重，為了能更好地完成在xx區培養基地的受訓任務，扮演好新課改下自己的角色，現制定自我專業發展規劃如下：

一、指導思想：

認真學習和貫徹《xx區骨幹教師培養基地實施意見(試行)》等文件精神，xx區中學歷史骨幹教師培養基地是在xx區教育局、xx區教師進修學校指導下，切實完成xx區青年骨幹教師受訓任務，堅持理論與實踐相結合的原則，不斷研修，以夯實自己的教育理論功底，提高教育教學實踐能力，促進綜合素質的提升。

二、個人情況分析：

我從事教師工作僅有3年的時間，在培訓基地中大概是年紀最輕的一個吧。回顧這充滿挑戰和機遇的3年，我最大的感受就是要讓學生獲取知識，就要從培養學生的興趣和習慣入手，賞識、激勵學生，為學生搭建舞台，充分發揮學生的主體性。而要做到這些，首先就需要教師不斷地提高自身的教育教學的綜合素質，正所謂的“要給學生一杯水，教師應有一桶水”的道理。20xx年3月，我有幸被學校推薦加入了xx區中學歷史骨幹教師培養基地。對我這個民辦學校出身的年輕教師來説，深感這次機遇的`無比寶貴。我應該充分利用這個難得的機遇，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力。從各方面不斷完善自己，提升自己，儘快完成從一個教學上的初學者到一個有一定科研意識和科研水平的學習型、研究型、開拓型教師的轉變。因為只有在不斷的發展中我才能更好地適應教育教學的要求，才能滿足學生的需求。也只有這樣，才能在不斷的發展中充實自我、實現自我的價值。

三、研修計劃：

1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

多渠道地學習，要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;同時還要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閲讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。

教學工作中及時進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂於親自動手，揚長補短。

加強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業務也要能跟上。聽專家講解題思路，説精準的科學語言，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

四、具體措施

1、認真準時參加每一次由xx區中學歷史骨幹教師培訓基地組織的教研活動。虛心求教，做好筆記，主動發言，積極討論，嚴謹反思。爭取每一次研修活動都有所收穫。

2、結合教學實踐，按照基地的要求，積極撰寫研修心得(或教育隨筆、教學心得、教學案例)，把自己的專題研究逐步從實踐層面提升至理論層面，不斷提高研修文章的質量。在研修期間，充分利用xx區骨幹教師培養基地這一平台積極與其他前輩請教和學習，活動後積極反思。在平時的教學工作中也注意與同行交流分享教育教學中的得失。

3、在各位前輩教師的指導下，着力研修初高中新課改的特點和趨勢，把本學期的主要精力放在對《xx省初中學生學業水平考試方案》、《xx市高中階段學校招生實施方案(試行)》、《xx省國中歷史學業水平考試説明》等説明的領會上，儘可能地研究20xx年國中歷史學業水平考試及高中歷史學業水平考試備考的精神和導向，並學以致用，從而更好地完成本學期學校的教考任務。

4、做好自己的本職工作，盡到教師的本分，踏踏實實地學習、工作。利用日常的課餘時間多讀關於歷史教學的理論專著，拓展視野和思路，努力使自己向學習型、研究型的教師角色轉化。

5、在工作中對自己嚴格要求，決不鬆懈。用理論聯繫教學實踐，備好每堂課，運用不同的教學方法進行教學實驗，堅持每節課寫課後反思和教學備忘，做到每日“三省吾身”。

6、“他山之石可以攻玉”。在基地教研活動，多學習多觀摩各位前輩的示範課;在校內，充分發揮自己在教務處的便利，多聽本校優秀教師的課，認真評課，認真反思自己教學上的不足。揚長避短，抓住一切機會充實自己。