職業學校班主任的工作心態

職業學校所採取的教育更是一套系統性工程教育，職業學校同樣以“班”來實現教學行為。班主任既是實施教育的組織者和領導者，又是家庭、學校和社會的溝通者，班主任工作的質量直接關係着職業技術學生的成才與否，因此，班主任工作在職業教育中具有舉足輕重的地位。班主任工作需要了解當下職業教育的特殊性、社會的認知度和生源的情況，想要成為職業教育的優秀班主任十分不易。

職業教育中的班主任工作更要求班主任要具備較好的能力素質、道德素質和文化素質，以學生為出發點，根據學生實際情況科學管理，才能帶出好的班集體，培養出優秀的職業技術人員。

　　1.1職業教育對象具有特殊性

職業教育的學生通常情況下是不適應一般學校的學習或者説厭煩學習，缺少端正的學習態度和較強的學習毅力，因此這些學生都缺乏學習的主動性。這便要求班主任有較高的工作水平，必須承受較大的工作量，比普通學校的班主任要多付出幾十倍的努力。職業教育的學生經常存在喝酒、吸煙和打架現象，大多數的學生性格孤僻、敏感、偏執，職業教育的班主任工作存在很大難度。

　　1.2 職業教育目的具有特殊性

職業教育的根本目的是為了增強學生的生存本領，讓學生有一技之長，早日走向社會自食其力。相當一部分學生家鄉遠離學校所在地被稱之為外地學生，更是因為家境貧寒，選擇職業教育學校，為了早日就業增加家裏的經濟來源。

　　1.3 職業教育重點具有特殊性

職業教育的重點在於培養學生形成良好的職業道德素養，優良的道德品質是學生從事任何工作的必須條件和前提。有才無德的人是社會的危險品，缺乏良好的道德修養不利於社會的發展和建設。一個社會的發展需要很大數量的品德優良的踏實勞動者勤勤懇懇的工作。職業教育的班主任更要具備全面的工作能力，既要像傳統班主任耐心、細心的教導學生，又要肩負學生順利、合格地走向工作崗位的.職責，雙重身份的班主任工作是一份頗具藝術的工作。

　　2.1 進行必要的心理調適幫助學生重新認識自我

傳統的教育模式往往片面的追求學生的成績，判斷一個學生是否優秀主要考察學生學習成績的好壞，這種判斷模式往往會扼殺學生的天性。學生的個人能力和心理素質的培養都會受到忽略，這種價值觀會對學生的一生產生不良的影響。職業教育的學生學習成績都很平平，班主任應該改變對學生使用傳統的評價標準。職業教育的班主任應該引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，排除一切干擾職業生涯和職業理想的思想觀念和因素。教會學生把自己的能力和特長、社會需求和個人願望結合起來，班主任要及時做好就業指導，增加對學生的瞭解和班級學科教師的瞭解。同時，班主任還需要同學生家長保持接觸，所以職業教育的班主任指導就業是其很重要的任務。

　　2.2 堅持職業教育中德育先行

首先，素質教育的初衷是提高學生的素質及能力，職業教育的德育工作更是迫在眉睫。班主任要勇於面對職業學校中的不良現象。要正確、及時地採取引導和疏導措施，不要刻意迴避，班主任教師要以身作則，為人師表。堅持以正面教育的力量教化和感染學生，弘揚正氣，堅決抵制各種不良思想和傾向，班主任用自己的切身言行、思想意識和思想觀念，時刻影響和感染着學生。引導學生充滿熱情的生活，主動問好，真誠地幫助身邊需要幫助的同學、同事。班主任教師要時刻做好分內工作，無論是一言一行都要為學生做出表率和榜樣。班主任的榜樣行為不應是為了做給學生看，應該是發自內心，幫助學生養成良好的習慣。

其次，班主任要重視班集體活動，通過活動培養學生的團隊精神和集體榮譽感，不斷地激勵讓學生產生積極樂觀的心態，形成良好的精神風貌。班主任不應該是班級活動的圍觀者，每次活動都應該全身心投入，全程參與。和全班同學一起做好準備，臨場盡情發揮，時候勤於認真總結。

再次，職業教育中培養學生職業道德意識是所有學生的必修課，樹立學生良好的職業道德意識也是班主任工作的重要環節。班主任不僅要教書育人，又要管理育人。在班主任管理育人中突出職業道德教育，以社會主義職業道德規範嚴格要求自己，並善於學會運用職業道德規範去觀察和衡量周圍的人和事，增強學生判斷好與壞、善與惡、美與醜的能力，從而增強學生在步入社會後的職業生涯中解決遇見各種問題的能力。因此，班主任應該讓學生用職業道德的理論武裝自己，做到提高辨別是非的能力，最終實現讓學生獨自聯繫實際正確面向社會的能力。

班主任要時常教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，在日常生活和教學中培養學生良好的道德觀。在我國現代化建設的進程中，只有高素質人才才能符合企事業單位更高的要求。在當今社會人才過剩、失業率居高不下的情況下，工作崗位競爭異常激烈，企業更需要具有奉獻精神的員工，職業技術人才誰更具備實力、更能適應環境的要求，誰才能在競爭中脱穎而出。因此艱苦奮鬥的精神是班主任日常德育工作的又一個重點，要注重培養學生特別能吃苦、特別能戰鬥的意志。

綜上所述，職業班主任工作不僅要求耐心、悉心更要具備相關的專業能力，更新教學觀念與時俱進，逐漸改變不適應新形勢的工作方法和策略，從而不斷推動教育工作得順利進行，為國家培養出更多合格專業技術人才。