2016年學霸大學聯考衝刺策略
距離大學聯考考試時間不足一個月了，在五月最後衝刺階段，高三黨都希望自己在大學聯考中取得優異的成績，而正確的應試、臨場發揮技巧無疑是在紮實的基本功之外，通向高分的捷徑。那接下來的時間內，該如何着手複習呢?我們一起來看看大學聯考學霸是怎麼複習佈局的吧!
數學
解答題重“思路生成”得分空間大
鑑於數學解答題的可變性和多樣性，對於數學的針對性複習，同學們應該要自覺的反對低效率的題海戰術，而是要在平時的學習和練習中強調“思路的生成”，逐步鍛鍊起自己解題的思維能力。對於大學聯考必考的知識點，要做到全面的覆蓋，努力形成思維的網絡。同時要在平時的學習中，強化計算。對計算，不能簡單地理解為“算”，它更是一個“理”，要通過自身的實踐，同學之間的`對比，感受不同的算法，進而體會到“算在想之後，想在算之前”的重要，提高運算能力。
加強填空題和解答題前三題的練習，在這類題上，得分空間很大。下一個階段，一要加強填空題的專項訓練，強調正確率的前提下，提升速度;二要加強解答題前三題的專項訓練，題目不要難，做完後，交流和反思解決這些問題的常規方法。
語文
識記考點要反覆抓、重整理
針對考點，求“實”求“活”。識記能力的考點(字音、名句)：練要短平快，化整為散，要抓反覆，抓訂正，重整理;記要記得死，背得硬，寫得準(特別是名句默寫)，不死記硬背。分析、鑑賞能力的考點(古詩鑑賞、現代文閲讀)：不貪多，力求一篇一得。
針對題幹，求“辯”求“合”。答題從審題開始!要樹立審題意識。題目“無一字無來由”，審題要準確全面，防顧此失彼，防掛一漏萬。
針對閲讀，求“靜”求“效”。“靜”心地讀，有“效”地寫。“靜”心地讀，才能有“效”準確把握題幹要求，才能全面瞭解原文大意，才能快速確定答題區間，才能做到答題有“效”。
針對作文，求“思”求“深”。“思”是思考、思辯。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”，在“深”裏顯“思”。既要在“思”中有效且高效地審題立意，又能在“深”裏，真實生動地表情達意。
進行第二輪記憶
單詞複習要常抓不懈。背單詞要注意：
1.要選一本有例句和上下文語境的詞彙書照着背誦，不要簡單地列條目背誦。
2.每天都要背30-50個詞，並且要不斷循環。
3. 在閲讀之中鞏固單詞。平時做閲讀理解題時，注意收集掌握得不好的詞或詞組，查明讀音和意思、用法，進行鞏固和加深記憶。
每天堅持限時的完形填空和閲讀理解訓練。注意完形填空的語感和閲讀理解策略的培養。可以將做完的完形填空的正確答案填上，然後大聲朗讀，在朗讀中，慢慢領悟，培養語感。閲讀理解要強化“跳讀，略讀，抓主題句，抓關鍵段落”等方法的訓練。培養快速的瀏覽能力，巧妙的猜詞能力，獨立的分析能力，準確的捕捉主題句的能力，合乎邏輯的判斷能力。
熟悉各種體裁的寫作套路，突破寫作。中學課文有記敍文、描寫文、説明文和應用文等，因此，比較全面地進行各種體裁的練習是備戰大學聯考寫作的關鍵。
物理
提高實驗設計能力
夯實基礎，理清考點，完善知識體系。本階段的複習仍然要抓基礎，重整合，注重基本概念和基本規律的複習。對課本上的一些常用的物理思想方法、公式推導、規律等要注重理解和應用。
重視物理實驗，提高實驗設計能力。物理實驗的複習主要把握四個方面：
1、切實掌握基本儀器的使用、測量工具的使用和讀數等基本問題。
2、理解各實驗的實驗目的和原理、實驗方法、主要實驗步驟、實驗結論。
3、掌握一些實驗數據及誤差分析的處理方法，例如用圖像法處理實驗數據、用控制變量法研究問題等。
4、注意設計性和開放性實驗，強化實驗設計能力。
生物
強化主幹知識、核心內容
從大學聯考命題看，課本是基礎，應注意加深對課本中的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。要有意識地積累課本中的結論性語言，從而訓練用生物學術語言規範地答題。
複習時應把五本書中的生物學知識融會貫通，並將知識間具有一定內在聯繫的章節進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。這樣有助於在解答綜合題時，快速準確地提取相關知識，培養知識遷移與綜合分析能力。
政治
社會熱點要多投入
複習中要對考綱所列知識點落實到位。完整、準確地把握基本概念和原理，做到“點點清”;構造知識網絡，增強調動知識的能力;嘗試運用知識分析、解決現實問題，提高描述和闡釋問題的能力。
關注身邊的生活，對社會熱點進行整理，排出關鍵詞。
歷史
關注長效熱點問題
考綱是大學聯考命題的依據，要認真領會考綱的要求，明確大學聯考考什麼，怎麼考。建議將通史複習與專題複習相結合，以通史為線索，以歷史階段為依託，注重政治、經濟、文化三者之間的內在聯繫，構建主幹知識框架。
關注長效熱點問題，有些熱點問題與歷史聯繫緊密，將長期成為大學聯考命題的熱點。
地理
重視空間判斷能力
重視必修模塊基本內容的基礎性訓練。一部分學生地理總分不高，原因主要是基礎知識的掌握不夠紮實，特別是對一些自然地理基本原理的理解和把握不準，不注重知識的生成和聯繫，就知識講知識，聯繫少、拓展少。要認識到基礎知識的複習不等於知識的單純記憶。
重視地理信息的獲取、分析與運用能力的循環訓練。從掌握基礎知識到運用知識解決問題需要經歷一個訓練過程，應着重對地理信息的獲取、分析與運用能力相關內容進行有計劃的循環與反覆訓練，而不是無目的地重複訓練。
