2017年事業單位申論測試備考習題及答案
關於申論是指針對給定材料或者特定話題而引申開來、展開議論的一種文體，是隨着公務員錄用考試製度而出現、推行的一種新興文體。它的平均分在38左右。下面是小編為大家整理的事業單位申論測試備考習題，歡迎大家參考學習。
給定材料：
1.廣東惠州博羅的林就萬夫婦長年在深圳打工，由80多歲的奶奶照顧三個女兒。7年之內，姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾;小妹林文思在幫奶奶提開水時被嚴重燙傷;二妹林文容6歲在家用柴火燒水時引起大火嚴重燒傷，臉跟胸連在一起，眼睛因拉扯而閉合不上，雙手雙腳畸形程度嚴重，被別人稱為“鬼孩”，她4年沒有出過家門一步，更沒有上過一天學。
像林家三姐妹這樣的悲劇，在農村留守兒童中並不罕見。重慶大足縣農村兩名由老人撫養的孩子在家玩捉迷藏時，一個孩子躲在木箱中，因箱釦落下扣死箱子被活活悶死。孩子父母悲痛欲絕，説如果自己在家照顧孩子就不會發生慘劇。
廣東省教育廳有關領導透露，該省每年發生近千起兒童意外傷害及死亡事件，其中相當一部分涉及農村兒童，多數因為遠離打工父母的監護而發生意外或自殺。
針對農村留守兒童的狀況，專家們呼籲要從多方面加強對他們的關心、照顧、教育及管理，以免悲劇的不斷髮生。
有關專家建議，應該在未成年人保護法中加入“未成年人監護人委託制度”，落實留守兒童的責任主體，並重視其教育及管理問題;同時，一些城市應該改變按户籍入學的政策，讓孩子能在父母打工地入學，以減少農村留守兒童的數量。
2.林丹紅是舒城縣張母橋鎮某國小五年級學生。過完元宵節，她就將行李搬到了奶奶家，因為她的父母要到上海打工了。
像林丹紅這樣的孩子在張母橋鎮並不是少數。據省社科院近期關於“空巢兒童”課題的調查報告顯示，截至2005年5月底，張母橋鎮共有15週歲以下適齡入學兒童5424人，其中雙親在外打工，依靠爺爺、奶奶及其他人員生活的有1154人，佔適齡兒童的21%。該課題負責人、省社科院研究員王開玉介紹，目前我省“空巢兒童”的保守估算在250萬人左右。
調查顯示，“空巢兒童”受教育的現狀不容樂觀。據問卷調查結果顯示，大部分的“空巢兒童”學習成績中等偏下，其中17%的國小生成績較差，4%的國小生成績很差;“空巢兒童”中有1%的人上學經常遲到，有時遲到的高達27%，11%的留守兒童有過逃學的經歷。
參與調查的學者表示，農村學校作為直接面對“空巢兒童”的教育機構，應該為其提供個性化、針對性強的教育。一是推行寄宿制管理。封閉式學校一方面解決了對兒童的照顧，另一方面也有利於對學生的輔導;二是建立留守國小生檔案和聯繫卡制度。學校要摸清留守兒童包括其家長、臨時監護人的詳細地址、聯繫電話等內容，加強與學生父母或監護人的聯繫;三是在有條件的學校開設“二線一室”，即“親情熱線”、“師長熱線”、“心理健康諮詢室”，及時幫助“空巢兒童”解決心理上的困惑。
根據跟定資料對於留守兒童的闡述，寫一篇關於加強農村留守兒童關愛工作的指導意見。
要求：內容全面，有條理性，邏輯清晰，不超過600字。
【參考答案】
關於加強農村留守兒童關愛保護工作的指導意見
各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：
近年來，隨着我國城鎮化進程推進，一些地方農村勞動力走出家鄉務工、創業，但受工作不穩定等客觀條件限制，導致大量農村留守兒童出現。這嚴重影響兒童健康成長，影響社會和諧穩定。因此，為完善農村留守兒童關愛服務體系，現提出以下意見：
一、強化家庭監護主體責任。父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。要與留守未成年子女常聯繫、多見面，及時瞭解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。
二、加大教育部門和學校關愛保護力度。政府要完善控輟保學部門協調機制，督促監護人送適齡兒童、少年入學並完成義務教育。
三、推動社會力量積極參與。充分發揮市場機制作用，支持社會組織、愛心企業依託學校、社區綜合服務設施舉辦農村留守兒童託管服務機構，財税部門要依法落實税費減免優惠政策。
四、建立健全農村留守兒童救助保護機制。在工作中發現農村留守兒童脱離監護單獨居住生活或失蹤、疑似不法侵害等情況的，應當在第一時間向公安機關報告。
五、從源頭上逐步減少兒童留守現象，為農民工家庭提供更多幫扶支持，引導扶持農民工返鄉創業就業。
各省(區、市)要結合本地實際，制定具體實施方案。對本意見的執行情況，國務院將適時組織專項督查。
給定材料：
2016年11月30日，創新創業教育高峯論壇在華僑大學陳嘉庚紀念堂觀眾廳舉行：
全國高校創新創業投資服務聯盟祕書長馬德富認為，當前要深刻理解創新創業教育的本質：培養具有開創性能力的個人，培養學生的首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交、管理技能;要用“互聯網+”思維進行大學生創新創業教育，認識到“互聯網+”是大學生創新創業的優勢所在;要構建涵蓋創新創業文化傳承、創新創業基礎教育、創新創業實踐活動、創新創業公司實戰的系統“雙創”教育體系;要全面推廣創新創業教學方法，由傳統的教師主導的教學模式轉變為學生自主學習的教學模式;要加強培養創新創業導師隊伍，培養學習過程設計者和研討引導者，幫助學習型團隊在解決問題過程中達成學習目標。
中南大學創新與創業教育辦公室主任楊芳表示，創新創業教育要注重學生個性、創新精神和實踐能力的培養，要融入到各級各類的教育全過程中去。她建議在高等教育領域要以創新創業的理念引領通識教育，將其貫穿於素質教育和人才培養全過程。她特別指出，“高校面臨着機遇，也存在着挑戰。要進一步完善人才培養模式，同時把握工作力度。把學習的自主權還給學生，把成才的選擇權交給學生。”
大連理工大學創新創業學院院長馮林指出，創業教育不是學“創業”，而是學創造價值。其本質是引導學生找到一種創造價值的思維和方法。創業教育包括積極主動地為他人創造價值，創造性地解決問題，將想法付諸實踐並不斷將其完善，注重對他人和社會的貢獻。他認為，情感與價值觀、知識與技能、過程與方法是創業教育的三個目標。“要重視培養學生的創新型人格、創造性思維、批判性思維、創新方法、創業技能。而實踐是實現所有目標的重要手段。”
華僑大學校長賈益民在講話中指出，當前高校應該從堅持內涵發展、完善教育體系、推進協調育人三個方面開展創新創業教育。就內涵發展而言，一是要以創新思維為基礎，培養學生通用性技能和意識;二是要以創新實踐為載體，增強學生創業實踐能力;三是以創業精神為依託，提高學生社會責任意識。創新創業教育體系則由三個層次構成：第一層次為面向全體學生的帶有通識教育性質的創新創業課程;第二層次為針對有創新創業意願的學生開展實訓教育;第三層次為針對創業學生提供優質的孵化環境和扶持保障。關於協同育人，要做到校內協同，建立良好的`創新創業生態體系;校校協同，引入創新創業先進經驗;校地協同，強化創新創業資源整合能力。
結合給定材料觀點，以“做好創業創新教育這篇大文章”為題，寫一篇議論文。
【參考範文】
做好創新創業教育這篇大文章
創新創業教育改革是推動高等教育發展的重要方面，是時代發展的需要。我們要充分認識深化高等學校創新創業教育改革的重要意義，加快創新創業教育改革步伐，為推動創新型國家建設、全面提高人才培養質量做出新貢獻。
深化高校創新創業教育改革是建設創新型國家的需要。創新的事業呼喚創新的人才，實現中華民族偉大復興，人才越多越好，本事越大越好，要把人才資源開發放在科技創新最優先的位置，注重培養一線創新人才和青年科技人才。這就需要高校不斷深化創新創業教育改革，為創新型國家建設不斷培養、輸送創新創業人才。南京大學通過深化改革，構建創新創業教育體系，踐行通識教育與個性化培養相融通的理念，融入整個“三三制”人才培養體系，貫穿大學4年教育的全過程，以創新創業課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建了“五位一體”的創新創業教育體系，有效激發和培養學生的質疑精神和創新潛質。
深化高校創新創業教育改革是經濟社會發展的需要。從經濟社會發展的角度，國家的核心競爭力越來越表現為對人力資源和知識成果的培育和配置，而知識促進經濟的發展，是以高素質的創新創業人才為基礎的。當前，經濟發展方式轉變和產業轉型升級，都迫切需要依靠創新驅動為發展開闢新的空間，促進人口紅利向人才紅利轉變。創新是發展的核心動力，人才是創新的重要資源，而為經濟轉型升級提供高層次人才支撐，是中國高校重要的歷史使命和戰略任務。教育部大學生創新創業訓練計劃項目自2012年開始實施，激發學生對科學研究和創業的興趣，開發學生科學研究和創業的實踐能力，增強科學研究和創業的綜合素質，為實現個性化培養目標提供平台，從而推動創新創業成果孵化，助力經濟社會發展。
深化高校創新創業教育改革是大學生實現人生夢想的需要。面對社會對創新創業人才需要的不斷提高，當代大學生迫切需要不斷提升創新創業素質。這就需要我們在教育內容、形式、結構等方面深化改革，滿足大學生創新創業的內在需求。青年學子們渴望開創自己的事業，實現自己的人生夢想，高等學校要通過改革為大學生實現夢想提供良好的創新創業教育環境。南京大學將建設總計不少於15000平方米的跨界“三創(創新、創意、創業)”空間，與美國紐約大學、英國華威大學加盟聯合成立創新創業學院，並將完善學生創新創業導學體系，建立學生創新創業服務站，就是為了滿足大學生創新創業的內在需求。
“加快培養規模宏大、富有創新精神、勇於投身實踐的創新創業人才隊伍”，為我們推動創新創業教育改革和發展指明瞭方向。高校應當把創新創業教育改革列為今後較長一段時期的重中之重，建立校內外、多部門高效協同機制，建立多元創新創業評價體系，以及學生自由選課、選專業、選項目，實施彈性學業年限等，打造學生創新創業的新平台。
