職高英語單詞複習
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職高英語單詞複習
一、同義詞：
hi-hello bye ---goodbye yes --yeah nice---fine/ good
Thanks.---Thank you. a ---an
二、分寫與縮寫
I'm(分寫)I am it's (分寫) it is can't(分寫) can not
let's(分寫) let us he's(分寫) he is she's(分寫) she is
you're(分寫) you are don't (分寫)do not what's(分寫) what is
who's (分寫) who is name's (分寫) name is that's (分寫) that is
三、對應詞
father---mother brother---sister he -she this(這) ---that (那)
his(他的) -her (她的) teacher---student boy ---girl
my(我的) -your(你的) I(我)---you(你) yes---no
四、近音詞。
nice好的 you 你 zoo動物園 parent父母
nine 九 your 你的 juice 果汁 present禮物
fine好的 cook烹調 he他 can 能 blue 藍色
five 五 look看 she 她 can't 不能 balloon 氣球
book 書
duck 鴨子 soda 氣水 What 什麼 family 家庭
desk 書桌 salad色拉 watch手錶 friend朋友
ice 雪 what 什麼 she 她 is 是
rice 米飯 what's 是什麼 she's 她是 isn't 不是
red 紅色 an 一個(只…) it它
read 閲讀 ant螞蟻 is 是
bread 麪包 and 和 it's它是
cat貓 ten十 lemon 檸檬
hat帽子 pen 鋼筆 melon 甜瓜
五、同音詞
he's他是---his他的 Oo----oh噢 Uu---you你
六、複數
1、直接加"s"
table-tables book-books cat---cats goat----goats
piano---pianos TV---TVs egg-eggs hat-hats
2、輔音+ y 結尾，把y 改ies
baby---babies family-families
3、特殊變化
ox-oxen
七、同義詞
paint ( 塗油漆)---draw (繪畫)
八、is、 am、are 的用法
I 用am, You 用are, is 用於he, she, it和單數，名詞複數全用are, are, are，要想提問be 題前，否定not在be後面 。
職高英語複習的方法
一、課本為重點，鞏固基礎知識
大學聯考試題雖然不是出自課本，但我也把學生用的課本作為他們語文複習最現成、最重要的資料之一。我以為，學生的語文基礎知識和能力是可以從課本的複習中獲得的。1～4冊課本複習，安排在第一階段，為時大約4個月。複習內容與大學聯考試題對口，涉及字音、字形、字義、實詞虛詞、病句、修辭、句式、單複句、文學常識、文章結構、主旨和表達方式等。複習方式為讀講練結合。對課文，無論是現代文還是古詩文，要求每個學生必須儘量多誦讀，多體會，以便把握規範的字音、詞句和語法，領會文章的立意選材和謀篇佈局的技法。背誦課文（段落）要求過背誦關、默寫關。講授中根據複習篇目的教學重點突出其知識點，堅持精講的原則，讓學生多思考領會。我在複習中也愛提醒學生注意當前複習內容在試卷中所佔的分值，目的有二：一方面，使學生根據自身知識的掌握情況及知識點的分值大小來確定自己的主攻複習對象，避免“撿了芝麻丟了西瓜”。另一方面，促使學生樹立起不隨便丟分的意識，重視自己薄弱環節的鞏固和提高。每個單元一般安排兩次練習，內容依複習重點而定。在這一階段中，我還根據學生掌握基礎知識的實際情況，適當增補了《容易讀錯的字400例》《常見容易混淆的實詞》《容易弄錯的成語》等資料，提供給學生平時識記，鞏固基礎。
二、專題複習為難點，查漏補缺
語文知識專題複習安排在第二階段，為時大約2個月。各專題的複習時間是依學生學習的具體情況來決定的。在分析了學生的幾次月考情況後，我發現他們在病句、單複句、句式、緊縮和擴展語句、語言的簡明、連貫和得體以及閲讀理解中的概括歸納等專題上問題較大，我便把它們視為學生複習的薄弱環節，複習時就在這幾個專題上適當多調節課時，讓學生多見、多訓練。其他專題則少花時間。如“仿寫句式”，學生的實際操作能力是很差的。為解決這個問題，我先列舉了幾例大學聯考試題中的仿寫句式試題，讓學生觀察與思考，為本類考點的考查方向把脈，弄清這一考點的測試已經將句式、修辭、連貫和表現手法及寫作等考點有機地結合起來，將會成為語文學科向科內小綜合方向發展的一種“綜合性”試題的代表，須予以高度重視。然後，師生共同探討，歸納出使仿寫句式做到“形神皆像”的切入點：一是注意要仿寫句子形式上的特點，包括句子的語氣、基本結構、各分句之間的關係、肯定句還是否定句（或多重否定）、關聯詞語，語體、修辭方法以及表現手法。二是注意要仿寫句子內容上的特點，分清是議論性句子的`仿寫還是描寫性句子的仿寫。明確議論性句子的仿寫要注意觀點和材料的統一，把握材料的共性，注重內容的合理性。描寫性句子的仿寫注意語言、意境、情感的協調一致，語言表達與修辭的結合，注意內容的合理性。學生了解了仿寫句式的一般方法後，我再組織他們進行仿寫練習，並及時評議。總結仿寫句式的注意事項：要正確理解試題中的顯性和隱性的要求，看清句式的特點和句子間的關係，所寫句子要和提供的語言材料形成一個完整的意義整體。最後，再進行鞏固練習。複習“仿寫句式”專題花了幾個課時，效果不錯，學生的畏難情緒被克服了，完成本考點試題的方法也大體明瞭了，仿寫的句式大都像模像樣。
三、以例為範，教學生以方法
現代教育注重學生能力的培養，大學聯考也加強了對學生實際應用能力的考查。“授人以魚，不如授人以漁。”複習一個知識點，我會與學生們一起探尋、歸納一些解題思路或方法，讓他們把握一枚“鑰匙”，力求舉一反三，解決一類問題。如專題《正確使用成語》複習時，學生們通過學習實踐基本瞭解了正確使用成語的重點是掌握成語意義和積累正確使用成語的例句或成語使用不正確的病句。我們又歸納總結出了成語運用要避免的幾個誤區：
（1）不要望文生義；（2）要注意成語的適用對象；（3）不要輕重失度；（4）要防止褒貶顛倒；（5）謹防謙敬錯位；（6）要分清詞性，分析成語的語法功能；（7）要重視形近成語的混淆；（8）要防止成語所包含的意義與語句的上下文詞語的詞義重複。這樣，學生就明白了正確使用成語不僅要理解成語的意義，而且還要根據語境正確地理解和使用成語。學生對成語使用的判斷能力和實際應用能力得以明顯提高。
四、重視材料積累，充實作文內容
在第一階段的複習中，我發現學生的作文大多內容空洞，言之無物。記敍文缺乏必要的描寫、修辭，不生動形象；議論文沒有應有的論據，缺乏説服力。面對學生這種讀書少、知識面窄、作文素材積累貧乏的問題，我從第二學月開始，利用班主任工作之便，在晚上讀報時間的前時段都讓學生先説話或誦讀書報，每天晚上兩位學生，按學號輪流，人人蔘與。學生所講讀內容不限。記得有人曾對“語文”做過這樣的解釋：語，就是語言；文，就是文化。我很贊同。事實上，語文涉及的知識面確實極廣，它涵蓋了人類生活的各個方面。要寫好文章，寫作者必須要有較為開闊的視野，較豐富的知識。學生明白這個道理後，果然拿出了前所未有的認真態度，注意多看書報、收集材料。他們也按要求做到什麼都講：見聞、感受、評論、文學藝術、社會科學、自然科學……通過相互交流，學生們在較短的時間內收集整理了不少的作文素材。其中，有些材料很快在學生的作文中被採用，學生作文空洞無物的不良狀況也得到了改進。
五、深入學生內心，培養健康情感
語文是一門綜合性學科，它不僅僅涉及文化知識的瞭解、掌握和運用，還觸及到學生的內心精神深處。如果學生不懂感激之情、缺乏幸福體驗、不能與優勝者平心相處，那麼很難想象這樣的學生能較好地完成閲讀和寫作訓練，我覺得培養學生健康的思想情感就很重要。平時，我注意多和學生在一起，細心傾聽他們的談話，從中瞭解每個學生的生活、學習情況。發現問題，及時處理。我班計算機專業有幾個學生，由於基礎知識掌握較差，各科綜合成績偏低，加之不能接受成績較好學生的日學夜讀，在他們的作文中透露出明顯的悲觀和嫉妒情緒。為了不使這種情緒影響他們對事物的看法，我立即組織了一次主題為“真誠溝通，珍惜友誼”的班會。會上，學生們積極發言，感情真摯，有的哭訴，有的勸説安慰。通過溝通，成績差的學生獲得了其他同學的理解和友好幫助，他們的心態也得到了調整。後來，他們面對測試和成績的態度便樂觀多了，作文中也能體現積極向上的健康情調。
