2017全國英語等級考試口語應試寶典

導語：PETS中無論哪一個等級的口語考試，其考查的核心都是互動技能與有效交流。下面YJBYS小編分享2017全國英語等級考試口語應試寶典，歡迎參考!

互動技能是指口試主考官與考生以及考生之間交替進行產出與接受的輪迴語言活動。通過雙方合作性的交流，共同構建對話，並從中獲取各自所需的信息，達到交流的目的。尤為值得一提的是，PETS口試試題的設計與評分標準，重點是看考生的交際能力的強弱，輔以詞彙量的大小、語法知識的掌握，以及語言傳遞的流暢程度。倘若考生對考生之間互提問題時的問題研究甚少、知之不多，大可不必為自己缺乏此種信息而緊張。

考生可以這麼説：“I'm sorry， I don't know much about this. So I cannot answer your question. But I guess， it might be like this……” 或者這麼説：“I'm afraid that this question is beyond me. You know，actually I've never had such kind of experience. Maybe you could offer me some information about this?”怎樣利用語言這一交流工具進行有效交流，巧妙地迴避矛盾、解決難題、達到目的，在很大程度上反映考生對語言的駕馭能力，因為這是口語考試的核心精神之所在。

所以，口試教師對考生進行口試評分時，主要切題點是觀察語言的應用能力和處事應變能力，而非考核考生在某個方面知識掌握程度的深淺或發表意見或觀點本身的正確與錯誤。這是考查考生的語言應用能力及語言的組織能力。

俗話説：“冰凍三尺非一日之寒”，英文裏也有類似的説法：“Rome is not built in one day”,這都告訴我們我們要想在口試中取得優異成績，就必須在平時的複習中認真準備，反覆練習。Practice makes perfect! 熟能生巧!

　　1.熟練掌握髮音規律

熟練掌握髮音規律是英語口語的基礎，是進行口頭交流最基本的先決條件。雖説已有一定的英語基礎，但基本功紮實與否完全視個人情況而定。發音有困難的，首先必須糾正不正確的發音習慣，找出薄弱環節強化突破。如果最終能夠做到正確熟練地聽音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應引起聽者即考官和另一考生的誤解。

由於口語是藉助聲音語調，將説話的意圖直接傳達給聽話人，所以正確的語音語調是任何口語考試中的必考項目。因此在口試備考中，瞭解並掌握基本的語音知識十分重要。

作為非英語專業的考生，因為很少能接受正規的語音訓練，對於英語語音知識沒有系統的瞭解，語音語調方面難免存在這樣或那樣的問題或錯誤。例如，在以輔音/b /， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結尾的單詞後多加/з/; /s/與/z/，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/和/n/等的發音容易混淆。之所以出現這些問題，主要是因為英漢兩種語言發音方式或發音部位不同以及各地方口音的干擾。要糾正發音中的錯誤，首先要弄清自己發音中是否存在問題，問題的根源是什麼，是否是因為家鄉話所致。找到原因後再對症下藥。

語音知識還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續與失去爆破音的同化和弱化、語句重音、意羣、節奏、升降調以及語速等。因為這些都是英語中所特有的語音知識，要想把英語説得標準，必須過好語音關。

我想這個道理非常容易理解，語音不好，主考官和另一個考生就聽不清，甚至聽不懂你在表達什麼，或許你的真實水平並非如此，但是，因為這個緣故，口試成績也就不言自明瞭。

　　2. 掌握一定數量的詞彙和詞組

詞彙是口語交流得以正常進行的基本保證。積累常用詞，擴大詞彙量，是隨時都能進行的工作。可以大量閲讀積累詞彙量，也可以有針對性地、分門別類地強化單詞的記憶。在積累過程中要做有心人。尤其是一些與日常生活、學習和工作等密切有關的詞要給予特別的關照，因為三級口試中就有一部分是考查考生的基本情況，如考生的姓名，來自什麼地方(什麼學校)，學什麼專業，喜歡學什麼科目(是否喜歡學習英語)、做什麼之類的問題。況且，記詞彙也不能簡單地死記，還必須記住詞組和搭配。試想，沒有一定數量的詞彙和詞組，不能表達想要表達的思想，必然會影響語言交際的流利程度。

一般説來，在三級口試當中通常使用常用的，熟悉的，口語化的詞語。另外，隨着時間的推移，口語中也逐漸出現了許多習慣性短語、俗語或套語，如all right， a bit， as far as I can gather等。

　　3.具有一定的聽力基礎

聽力是進行口試交流的基本方法，是口頭表達能力的一個組成部分。需要依靠聽力這一途徑來捕捉各種信息，做出反應，達到交談的目的。如果聽力有困難，理解就有問題，表達就會出偏差，甚至還會鬧笑話。尤其在口試中，正確理解考官的問題就顯得尤其重要。況且，在PETS-3的口試中，還需要聽懂另一位考生的問話。所以在平時訓練時，除了有選擇地聽一些錄音帶外，還要全方位地培養自己的聽力能力，堅持收聽英文廣播如BBC或VOA.一時聽不懂的，可以配套聽一下中文節目。這樣就可以進行中英文對照。另外，還可以收聽、收看中央及本地電台和電視台的英語節目。這些節目的涉及面很廣，有政治、經濟、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，長期收聽和收看有利於擴大詞彙量。

　　4.要善於模仿

要掌握正確的語音語調，只有語音知識還不夠，必須通過大量的模仿和練習。模仿的形式多種多樣，可以因人而異，因條件而異。語音較差的考生，可以參考一些英語《英語語音練習手冊》，尤其是那些針對中國學生在學習英語語音中的兩大問題—語音與語調的輔導資料，一般都提供了豐富的練習材料，並配有磁帶，錄音分英音和美音兩種，考生可根據自己的喜好選學。語音、語調較好的考生，則可以通過聽有文字材料的錄音磁帶，收聽英語廣播或收看英語電視節目進行模仿，也可以將某些影片的片段反覆欣賞，然後在理解語言使用背景的情況下，模仿影片主人公所講的話語。

又因為口語的應時即景性，口語中雖不大會出現難度很大的詞彙，但如何將常用單詞搭配起來靈活應用於不同的情景之中，則在口語練習中尤為重要。所以，在口語模仿練習中，除了模仿正確的語音、語調之外，在很大程度上還要注意練習如何掌握簡單詞彙及其多種不同的表達法，尤其要注意口語中出現的習慣性短語、俗語或套語的用法。

　　5.要有一定量的朗讀練習

口語是語言的輸出和互動環節。它是和語言的輸入環節緊密相連的。只有保證一定量的語言輸入，才能有足夠的輸出。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是要求考生要有一定量的朗讀練習的最有力的詮釋。朗讀是説的前提，只有讀得通暢，才會説得流利。可以通過大量閲讀而選一些口語化較濃的篇章進行朗讀。在朗讀中，應注意句型的使用環境。這樣，大腦中儲存的各種語言模式一旦受到某一外部信號的刺激，就能馬上對接下來的內容超前預知。可以説，如能堅持經常朗讀文章，到需要説的時候就能脱口而出。

　　6.要多與別人交談

直觀地説，口試的過程就是交談的過程，除了要與考官直接交談之外，還要與另一考生就提問卡的內容進行交談，所以在平時要自己有意識地創造一些交談的機會和交談的語言環境，因為語言的熟練程度同我們所處的語言環境有密切關係。我們在進行英語口語訓練時，因為缺少語言環境，所以在“説”的方面，往往落後於“讀”、“寫”、“聽”。為了使口語能力能在短時期內有一定的'提高，可以給自己設置一個語言環境，也就是給自己設一個特定情景，根據這個情景出一兩個題目，然後進行口語練習。這種訓練可以在任何地方進行。如在你設定的情景講話中遇到不熟悉的或吃不準的表達方式，事後一定要搞清楚，直至明白在這種情況下應該怎樣表達、用詞是否貼切、是否符合習慣用法為止。另外，還可以邀請其他人一起創設這種語言環境，比如同學或朋友等約定彼此用英語交談。開始訓練時可能會説得不多，不流利，但做任何事情都有一個過程。可以針對自己口語能力進行由易到難循序漸進的訓練。嘗試過各種情景的模擬訓練後，一旦遇到真實場景，表達起來自然就會比較流暢規範了。

　　7.要掌握一定量的“填空詞”(mouth-filling phrases)或連接詞

所謂填空詞就是指在説話時由於猶豫、思索、改變話題、進而説明等需要而發出的某些模糊聲音，在語流出現空白時起填空作用，以便使語流免於中斷，同時也對説話者的情緒起穩定作用。不要誤解，這裏所説的“填空詞”並不是真正意義上的填空詞，因為口試具有邊説邊想、時間緊迫等特點，所以要求考生會使用一些填空詞。英語中常見的起填空作用的聲音詞有er, mm, um等，通常沒有特定的語義。起填空作用的詞和詞語有well， perhaps， you see， you know， I mean， it seems that， sort of， kind of等。這些詞未必有特定的含義，但顯示了説話者對所談事物或聽眾的態度，同時對錶達思想也有輔助作用。perhaps可起緩和語氣的作用， mean常用來澄清説話者的陳述，you know/see則可用來表示不言而喻的情況。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語流不暢，反而適得其反。使用填空詞要講求技巧，合理使用填空詞。

　　8.重視口語綜合能力的提高

由於口語是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習俗等多方面的因素，不可能單獨孤立地培養，僅僅通過一門口語課的學習來提高口語是很困難的。口語課的學習必須與其他方法同步進行。在語言的五大基本技能中，聽、説、讀、寫、譯各種能力之間都或多或少地存在着一種制約關係。首先，聽和説不能分家。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習口語做準備。 “聽”可以分為“精聽”和“泛聽”，前者的重點在於深度，後者則注重廣度。“精聽”的部分要注意模仿其語音、語調及詞語搭配和習慣表達：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點。其次是閲讀。閲讀能力不強的人很難寫好或譯好，同樣，閲讀面不廣，知識結構不全，也很難將一門外語講好，同樣，閲讀小説時，讀者會領略到口語在真實語境中千變萬化的應用，對其稍加留意定會掌握不少地地道道的口語素材。這類口語素材的積累非常重要，因為我們生活在非母語環境中，只有靠平時點滴的積累才能開闊視野。

寫作能力的提高對口語同樣有促進作用，在口試考試過程中，在回答完主考官的提問之後，還要回答另一位考生的相關問題。如果缺乏寫作中對行文的組織能力，口頭表達上就會語無倫次。翻譯尤其是口譯與口語關係密切。因此，不少人認為“見漢語，講英語”也是一種練習口語的有效方法。這種方法並不是主張將漢語翻譯成英語的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語表達漢語時，應千方百計地將其挖掘出來。

PETS口試是由三節組成的，在第一節考試中，互動交際是在主考官和兩位考生之間進行的。一開始，主考官與考生要相互打招呼並進行簡單的介紹。

主考官在從考生手中索回登分卡後，詢問考生的姓名，有時可能還要問他的姓名怎樣拼寫或全名怎樣拼寫。也許，在某些考生的眼中，他們會認為這是多餘問題，在此，特別要向考生説明一下，這類問題不多餘，原因如下：

第一，主考官所提出的問題都是按照大綱上的要求進行的，一般説來，主考官的問話不能偏離考試大綱。

第二，讓考生説出姓名、拼寫名字，可以初步觀察考生對問題的反應能力、發音情況以及英語的熟練流利程度。

第三，為緩和考試氣氛，通過提問這種熟悉常見的問題，可以逐漸把話題過渡到口語考試的內容上。

另外，在第一節考試中，按照考試的程序，考生應該做到問什麼，回答什麼，考生一般不宜過於主動。有些考生當主考只問了一個問題的時候，就一口氣回答了很多涉及下面即將要回答的問題。這樣，一來打亂了考試的提問步驟，二來容易使人覺得好像是在背誦事先準備好的東西。在第一節考試中，有發揮性的問題供考生髮表意見。如有關Leisure話題中，有這樣的問題：“Is there anywhere you would particularly like to visit? Why?”對於這道問題，考生可根據自己的情況説：“Yes， there is.”或“No， there isn't.”在主考詢問“Why?”之後，考生便可進行自由發揮，但也不宜過長，因為考試的時間是有限的。

在考試中，考生應注意的是，要根據提問的問題，從條理性、邏輯上去組織語言，所談的內容儘可能切題達意，不説與題無關的話，不説意義不明顯的話，不説前言不搭後語的話，條理與連貫在考試中顯得比較重要。如果一時語塞或想不起確切的表達方式，千萬不要緘口不語，而是應該適當運用前面所説的“填空詞”(mouth-filling phrases 或 hesitation fillers)，如“mm，um，err，well， I mean， I think， you see， you know， how shall I put it”等。適時運用這類填空詞，表明發言人還在積極地思索與考慮，馬上就會繼續講話，從而避免令人尷尬的冷場局面。

在第二節活動中，互動交際是在兩位考生之間進行的。主考老師只是負責向考生交代要求然後就退讓一旁，然後觀察考生之間進行合作交流的表面情況。在第二節口試活動中，考生應該注意以下3點：

　　第一，不要把主考官當成交流對象，講話時應對着自己的搭檔而不是對着主考官。

第二，此節活動是討論，要求考生髮言機會均等，故不要將此節考試引向一種單純的一人提問、一人回答的局面。討論應該在兩位考生之間進行，對所討論的問題，無論是贊同還是反對，或者另有見解，都應該以你一言我一語的形式進行。切忌一個人長時間地講而另一個人長時間地聽。若出現這種局面，聽者應該以得體的交際語言予以中止、打斷。類似“I'm sorry， I have to interrupt you.”; “Excuse me， what did you say just now?”; “I'm afraid I have to stop you， but……”這樣的話語，考生應該掌握。若在本節討論活動中，一方發言已畢，而另一方仍沉默不語。類似“This is my point of view. What do you think of it?”; “Can you tell me something about it?”; “Do you agree with me or do you disagree with me?”; “What's your opinion?”這樣的話語，可以鼓勵對方開口，從而形成良好的“你來我往”的討論局面。總之，考生應把握本節的重點，積極主動、有效地在考生之間進行交流。雙方都應該對會話中的“輪換體系”敏感，保證“每次至少有一方在説話”。在第二節活動中，考生應禮貌退讓;想插話時，用得體的語言爭取發言權;出現冷場場面時，要善於適時切換話題。只有這樣，討論才能進行得有聲有色，順利進行，達到互動交際的目的。

　第三，考生應走出兩個誤區。一是“少説為佳”。這種情況出現在考生中一方水平有限，言語短缺，加上開口説話容易犯錯，因此，當其搭檔在講話時，寧願當聽眾而無意去接過話題。其實，考生在這節中的參與意識和投入討論的次數，是主考老師評分的一個準則，不要認為“少説為佳”，而是要尋找機會，中止搭檔的發言，奪回自己的發言權。另一種情況是考生很健談，一個勁地説，表現出一種“話霸”的作用。這樣就不太合適。這一節應該是兩考生之間的互動交際，是雙方共同參與的討論活動過程，如果一方不停地講，而不顧另一方的存在，也有違反會話中的“合作原則”之嫌，也應該予以迴避。

第三節，考生對各自所持有的口試試卷給出的信息或畫面進行連續表達。一方面發表意見時，另一方認真傾聽其發言內容，並在該方表達完畢之後，聽者須對説話者的話題內容進行提問。

首先，第一印象非常重要。由於口試考試是考生直接面對考官(face-to-face)，所以給主考官留下一個比較好的第一印象是非常重要的，他會在接下來的考試中以一種輕鬆、温和的語調與你交談。這個第一印象不僅僅是衣着方面的。當然，穿着整潔，儀表大方是很重要的一個方面，它能給人一種美好的感覺，從而對你這個人的整體素質會留下一個很好的印象。還有當進入考場後要禮貌地問候老師，離開的時候應該説感謝和再見。

其次在口試考試中的第一印象之中，表情及心理方面的第一印象是至關重要的，當你推開門進考場的時候，一個微笑，一個頷首示意，就能使你和主考官的距離拉近，前面已經説了，口試考試是考生和主考官face to face，所以，這一點是很重要的，在我擔任主考官的時候，考生一進門就報以一個微笑，一個頜首示意，我肯定會回報一個微笑，一個點頭。沒有一個考官會當考生以一個微笑、頜首示意向他打招呼的時候，會回報一張苦瓜臉的。這樣，心情會一下子調動起來，彼此都有一個好的心情，兩人之間的距離也拉得很近了，考試也就像拉家常一樣了，於是考試自然而然就會很順利了。

第三要注意眼睛和手勢的使用(body language ).當回答老師的問題時，考生要藉助手勢表達出你想表達的思想，還要用眼神不停地注視每一位老師。千萬不要低頭自言自語或者只顧回答自己的問題，無視老師的存在。

　　口語考試總共分為三部分

第一，就是自述：自我介紹，有時也會由主考官來以提問的方式進行一系列介紹，比如：你的名字，你的籍貫，你的學校，你學習的專業等;

第二，就是和搭檔的對話：這個主要是配合，一般會給幾幅圖，你們互相選擇之後，開始兩個人的對話;這個主要看個人的口語能力和兩個人的配合。

第三，就是有以副圖，讓你根據圖説出自己的想法和觀點

自我介紹

I am a primary school teacher.I teach my pupils how to use work allows students to learn more knowledge of students and I play together every my job is very I always worry about subject achievement of my students I teach.

週末活動

At the weekend or holiday,I always go on a tour. I think each journey can improve myself in all aspects.

未來計劃

I will improve my teaching skill,which is my future I will be able to let many students learn more knowledge from me.

關於獨自住還是和父母住

I think children can live with their parents can help their children when we meet with any difficulties.

　　口試：

1.看圖(小女孩騎在疲憊的爸爸背上)

We can see from the picture that a girl is playing happily on her tired father——s back under the cruel sunlight. I think this phenomenon is associated with family——s education. At present, Our parents seriously dote on their child just due to only one child. It——s incorrect to dote on the child like the father. Respecting the older and caring about each other is crucial character to the child. Our parents should educate their child from trifles.

2.書店買書

We can see from the pictures that the child goes to bookstore and says in surprise :”so many reference books”. What the child says has revealed/shown the current stuation of education. The reference books are sold everywhere from the bookstore to the school. It is abnormal that the students pay more attention to the reference books but neglect the main textbooks. I suggest that declining some reference book is necessary for our students to correctly study knowledge.

3. 孩子要買NIKE 鞋

We can see from the pictures that the young boy wants his mother to buy NIKE shoes for him, which reflects the trend of comparison between the children. Being lack of adequate funds, the children entirely depend on their the other hand , currently, the main task of the children is to study. The children should learn to remain economical in life.

每次口試採取兩名口試教師和兩名考生的形式。一名口試教師不參與交談，專事評分;另一名主持口試，隨時與考生交談並評分。專事評分的教師所給分數的權重佔考生口度成績的三分之二，主持口試的教師所給分數的權重佔考生口試成績的三分之一。

A節：考查考生提供個人、回答有關他們日常生活、家鄉、家庭、工作、學習等問題的能力。

該節約需3分鐘時間。

B節：考查考生就卡上的圖片或文字討論有關問題的能力。

該節約需3分鐘時間。

C節：要求考生就卡上的圖片或文字作簡短描述，之後另一考生就同一話題闡述個人觀點。

該節約需4分鐘時間。

説明：如果某考點的實考人數為單數，最後一組考生人數為三人。這種形式的考試所用材料與兩名考生的形式基本相同。3人組的考試時間為16分鐘：A 節5分鐘，B節5分鐘，C節6分鐘。