英語作文寫作技巧示例

引導語：英語寫作是令大多數中國學生和英語老師倍感頭疼的事，它既是英語教學中獨立的分支知識，又是一項系統工程。小編整理了以下英語作文寫作技巧，希望能幫助到你!

　　一、英語作文常見的錯誤：

1. 在書寫方面，主要問題是字跡潦草，不工整。

2. 在審題方面，沒有扣緊題目要求。

3. 在內容方面，主要存在以下幾個問題：

(1)詞彙和語法方面的問題。詞彙錯誤常見的有拼寫錯誤、詞性錯誤、搭配錯誤、單複數錯誤等。而語法錯誤主要表現在詞法錯誤、基本句法結構、主謂一致、非謂語動詞等方面的錯誤。

(2)語用方面的問題。受漢語的影響，學生往往寫出一些具有中國特色的中文式英語。

(3)語篇和修辭方面的問題。主要表現為條理不清楚，句型單調，句意不符合邏輯，句與句之間缺乏連貫性和恰當的連接詞等。

基於以上的常見問題，筆者根據所教學生的實際進行了以下教學設計。

　　二、寫作技能

寫作和其它筆頭練習如造句、填空和改錯等有根本性的區別，它要求學生能表達清楚完整的思想，所以必須做到以下幾點。

1. 掌握各種體裁文章的格式

(1)記敍文。這是最普通最基本的一種文體，學生在寫作中必須遵循以下幾點。

a. 交代文章要素，即人物、時間、地點及事件。

b. 按事件發生的先後順序完整、具體地敍述。

c. 要突出文章的重點，目的要明確。

d. 記敍文所記敍的大都是過去發生的事情，原則上通常要用過去時態寫。我一般會把有關的過去時態羅列出來：一般過去時、過去進行時、過去將來時、過去完成時，並把它們的句子結構、時間狀語與學生重温一遍，這樣他們寫起來就比較順暢。在國中階段比較有代表性的寫作記敍文有：人教版國中英語七年級下冊Unit 9 Section B 3c，八年級下冊Unit 3 Section B 4a和八年級上冊Unit 8 Section B 3c。此外，學生們感到最害怕的就是動詞的過去式及過去分詞。因此，在學生動手寫作之前，我都會把學生可能用到的動詞原形、過去式、過去分詞寫在黑板上，供他們選擇。

(2)説明文和描寫文。這是英文中常見的兩種文體，它們以解説和描述人物、物品、地方、景物等為主要表達方式。在國中階段比較典型的説明文和描寫文有：人教版國中英語八年級上冊Unit 7 Section B 3c，八年級下冊Unit 7 Section B 3c和九年級Unit 9 Section B 3b。這兩種文章用到的時態通常是一般現在時，關鍵是提醒學生注意動詞的第三人稱單數形式。

(3)日記。這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式，文體自由，通常用第一人稱寫。時態方面主要用過去時態，其它時態如一般將來時、一般現在時等也可能用到。在國中階段比較有代表性的'日記有：人教版國中英語八年級上冊Unit 10 Section A 3a。

(4)書信、電子郵件。書信是我們日常生活中交流感情傳遞信息的一種形式，一般分為私人信函和正式信函。在教學中要求學生注意：英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。書信由以下幾個部分組成：a. 信頭。在信封正面的左上角寫發信人姓名、地址，在信封正面中央偏左一點寫收信人的姓名、地址。如果信封的正面寫不下發信人的姓名和地址，也可以寫在信封反面的三角點上：先寫姓名，地址由小到大。b. 稱呼。c. 正文。d. 結束語。e. 簽名。這方面練筆的題目有：人教版國中英語七年級上冊Unit 11 Section B 3a, 3b和Unit 10 Section B 3a，八年級上冊Unit 8 Section B 3b, 3c和Unit 5 Section B 3c。

(5)通知和便條。通知分為書面通知(正式通知)和口頭通知兩種，它們至少包括三項內容：時間、地點、活動內容(事由)。這類文體比較容易寫，因此通常安排在七年級階段，如人教版七年級上冊Unit 4 Section B 3a和3b。這種形式多數情況使用祈使句。

(6)其它文體如廣告、海報、製作過程等。

如人教版國中英語七年級上冊Unit 5 Section B 3c，Unit 6 Section B 3c和Unit 10 Section B 3c;八年級上冊Unit 7 Section B 3c，下冊Unit 10 Section B 3c;九年級Unit 9 Section B 3b，這些文體一般採用祈使句，學生們比較容易接受這種句型，出現錯誤的機率也比較少。

　　三、寫作前準備

1. 仔細認真審題，明確題目要求

拿到作文題目後，第一件事就是要審題。那麼，審題審什麼呢?審題就是要審作文的體裁和題材。作文的體裁決定你選用的題材。在動筆之前，應先弄清楚題目提示和要求，包括主要內容、文體時間、地點、人物、字數及要求的人稱等。

2. 再次仔細審題，根據提示信息勾勒出文章的整體框架，確定寫作順序，然後遣詞造句，以便突出主題。最後就是要注意詳略得當。

　　四、寫作過程

審好題之後，學生們還需要做好以下工作。

1. 詞語選擇要得當，寫作要切題。拿到一篇作文題目，先根據題目信息，列出一些關鍵詞和短語。有了關鍵詞和短語之後，再配上正確的時態、句型與文章格式，題目要求的內容應全部包括進去，保證內容的完整性。 2. 不可依據漢字逐字翻譯，要克服漢語干擾，寫出地道的英語文章。

3. 與要求無關的內容，切忌無目標地發揮，畫蛇添足。

4. 語法正確，表達流暢，正確使用連詞(and, but, so等)與過渡句。

5. 書寫要工整，無拼寫錯誤。

　　五、多讀多背範文、例句

“台上十分鐘，台下十年功”。作為英語老師，平時就要帶領學生練一些語言基本功，如讀書、背書、聽寫、聽力訓練等。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語文章也是如此。如果學生平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，那麼在書面表達時往能起到畫龍點睛的作用。正因為認識到讀書和背書的重要性，所以我每個單元都給學生布置有熟讀任務和背書任務。

讀書和背書任務佈置下去了，可學生的自覺性還是需要老師統一有序的監督。我把學生分成幾個小組，每組都有一個組長和一個副組長;每個組長負責3-5個學生的讀書背書任務，並做好記錄;我負責每個組長的讀書背書任務，組長負責副組長的讀書背書任務。如此層層包乾，學生們都很積極地行動起來。

　　六、親自實踐，多寫作

即使學生掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐，還是不行的。因為沒有一成不變的文章可以照搬。因此，每次寫作文前我都要先打通學生自己設置的心理障礙，告訴他們動手寫作好處有二：第一，可以練字，寫出一手乾淨又漂亮的書法。第二，可以查錯補缺，只有通過練習，才能更加意識到自己的不足和缺陷，也便於老師發現問題進而訂正。我根據課程安排一星期至少讓學生練習一篇，改正之後讓其抄寫在固定的書面表達練習本上。這樣，日積月累，學生考前只要翻看自己的“作文本”，就會充滿信心。

　　七、評講範文

每次學生的作文我都精心批改，並且把正確的句子寫在錯誤句子旁。可每一次都有不如意的地方，學生犯的錯誤反反覆覆，老改不了。後來我改變做法：每次批改只在錯誤的地方劃一下，讓學生自己先翻書或請教別人。接着把黑板一分為二，一邊用來抄寫各方面都寫得比較好的範文，另一邊用來抄寫錯誤比較典型的範文。我先帶學生一起欣賞好範文，之後帶他們一起修改差的範文。最後吩咐學生再次修改自己的文章，改好後再交給我改。這種做法一直跟隨學生到九年級畢業，他們的寫作水平有了很大提高，能夠輕鬆地與高中英語接軌。

　　八、及時發現錯誤，適時鼓勵自己

學習再認真的學生也難免出現錯誤，一旦他們文章中有錯誤時，千萬記住要以尊重學生自尊心為前提，採用“有聲”和“無聲”的手法幫助他們改正。“無聲”是指把正確的句子寫在錯誤的句子旁，或者在文章後面給他們提一些建議。當然這種方法適用於水平較高的、學習自覺的學生。“有聲”是指當面給學生糾正錯誤或者提建議，切記講解時語氣要放平和、緩慢，要反覆講，直到他們明白。這樣，學生就有可能保持堅持寫英語文章的勇氣和信心。也只有這樣，才能實現教學的最終目標。