七年级上学期历史期会考试知识质量分析

孟公中学： 袁芳平

一、 试题分析：

这次期会考试的范围为1——13课。分值100分，试题形式为：选择题26个，分值52分，连线题12分、非选择题三个小题，分值36分；非选择题主要是材料题；试题形式灵活多样，符合课标要求和学生的认知水平。

知识点分布13课都有涉及，重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施等知识点考察合理，重点突出，能够通过考察反映师生的教与学水平。

二、 学生监测情况分析：

学生成绩，及格率70%左右，优秀率40%左右，不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。

学生出错的题目及分析：

第3题和15题，出错主要是知识的区分度不高，学习时不注意细节，一个原始社会的农耕，生活一个是战国七雄的方位。

5题17题都是考察的春秋战国的著名战役，但考得很活，一个考察成语，一个考察战争的影响。出错，在于掌握知识不全面。

16题，考察的是商鞅变法的主要内容的应用，很多学生记得不牢固。容易发生错误。

26题主要考察公元纪年的知识。往往被学生所忽略，其实动脑筋就可答对，这就需要学生能够独立分析历史现象，得出正确结论。

31题考察学生的知识面，会分析，知识面广，这个小题并不难。

学生出错的原因分析：

1、 基础知识掌握的不牢，许多知识和历史现象产生混淆。

2、 审题不透，甚至不会审题，弄不懂做题要求和考察目的，做题只能乱蒙。

3、 材料题分析能力欠缺，导致做题出现偏差。

4、 由于各方面能力的不足，对历史知识和现象的分析不到位，不知从什么角度分析回答，答卷时乱写一气。

5、 答题不全，导致失分。

6、 学生的人文情感普遍缺失，对历史、思品、语文等文科类学科，学习时情感投入肤浅，导致理解远远不到位。文科方面的有些知识，现在越来越需要学生的人文感情投入。

7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分，比如字体潦草、答题不规范等。

三、 下一步教学措施：

1、 强化知识积累，注重学生的平时积累，化整为零，使学生轻轻松 1

松学好历史。

2、 注意总结学习方法，根据因材施教原则，让学生都找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。

3、 做好班内学生的传帮带工作，发挥学生学习协作组的作用，通过结对子，达到共同提高的作用。

4、 努力提高课堂效率，打造高效课堂，向45分钟要质量。

5、 多向其他历史老师请教，提高自己的教学水平。

6、 认真学习科学的教育教学理论，积极参加教科研，从科研中增长知识，提高水平和能力。

7、 认真钻研教材和历史课标要求，更好地把握历史学科的内涵和特点，让自己真正成为历史教学的行家里手。

8、 更透彻地了解学生的学习状况，做到教学的对症下药。

9、 对学生倾注更多的关心，尤其对学困生，更要鼓励，从情感上关爱学生，让每一个孩子都能树立学习的信心。

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七年级上学期历史期会考试知识质量分析 [篇2]

一、 试题分析：

这次质量监测试题是使用肥城市教研室提供的题样，监测范围为1——15课。试题完全和会考接轨，分值100分，试题形式为：选择题30个，分值60分，非选择题三个大题，分值40分；非选择题有材料题、给图题、填空题、简答题等；试题形式灵活多样，符合课标要求和学生的认知水平。

知识点分布十五课都有涉猎，重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施、汉朝通西域及丝绸之路，知识点考察合理，重点突出，能够通过考察反映师生的教与学水平。

二、 学生监测情况分析：

三个班，五六班差不多，四班稍差，总体和前三个班有差距，以后还要继续努力，向高老师学习。

学生成绩，及格率70%左右，优秀率33%左右，平均分67分左右，不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。

学生出错的题目及分析：

第3题和13题，出错主要是知识的区分度不高，学习时不注意细节，一个原始社会的彩陶知识，一个是战国七雄的方位。

12题16题都是考察的春秋战国的著名战役，但考得很活，一个考察成语，一个考察战争的影响。出错，在于掌握知识不全面。

1

23题，考察的是秦统一后的钱币，从形状上考察，出题很活，我们学习也要活学。圆形方孔钱，是我国两千多年封建社会钱币的主要形式，要让学生记牢。

31题4小题，秦皇汉武对待儒家学派的态度所产生的影响，往往被学生所忽略，其实动脑筋就可答对，这就需要学生能够独立分析历史现象，得出正确结论。

32题4小题，考察学生的知识面，会分析，知识面广，这个小题并不难。

学生出错的原因分析：

1、 基础知识掌握的不牢，许多知识和历史现象产生混淆。

2、 审题不透，甚至不会审题，弄不懂做题要求和考察目的，做题只能乱蒙。

3、 材料题分析能力欠缺，导致做题出现偏差。

4、 由于各方面能力的不足，对历史知识和现象的分析不到位，不知从什么角度分析回答，答卷时乱写一气。

5、 答题不全，导致失分。

6、 学生的人文情感普遍缺失，对历史、思品、语文等文科类学科，学习时情感投入肤浅，导致理解远远不到位。文科方面的有些知识，现在越来越需要学生的人文感情投入。

7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分，比如字体 2

潦草、答题不规范等。

三、 下一步教学措施：

1、 强化知识积累，注重学生的.平时积累，化整为零，使学生轻轻松松学好历史。

2、 注意总结学习方法，根据因材施教原则，让学生都找到适合自己的学习方法，从而提高学习效率。

3、 做好班内学生的传帮带工作，发挥学生学习协作组的作用，通过结对子，达到共同提高的作用。

4、 努力提高课堂效率，打造高效课堂，向45分钟要质量。

5、 多向其他历史老师请教，提高自己的教学水平。

6、 认真学习科学的教育教学理论，积极参加教科研，从科研中增长知识，提高水平和能力。

7、 认真钻研教材和历史课标要求，更好地把握历史学科的内涵和特点，让自己真正成为历史教学的行家里手。

8、 更透彻地了解学生的学习状况，做到教学的对症下药。

9、 对学生倾注更多的关心，尤其对学困生，更要鼓励，从情感上关爱学生，让每一个孩子都能树立学习的信心。

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七年级上学期历史期会考试知识质量分析 [篇3]

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

历史考试时间为45分钟，卷面总分为100分。历史学科的题型包括单项选择题、填空题、综合题。

2、试卷所涉及的教材内容：

试卷考查的历史知识点，分布于七年级第二学期教科书中。大部分都是考察学生的能力。

3、试卷的基本特点：

（1）依纲据本。命题依据七年级历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查

学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和国中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学

生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试，七年级5个班，总体考试成绩:

6.1班：平均分43.8，优秀率0，及格率为17.4%；

最高分80分；最低分9分

6.2班：平均分42.4，优秀率0，及格率为11.4%；

最高分84分；最低分14分

6.3班：平均分39.5，优秀率0，及格率为6.8%。

最高分76分；最低分16分

6.4班：平均分43.2，优秀率0，及格率为13.6%。

最高分80分；最低分15分

6.5班：平均分44.4，优秀率0，及格率为15.9%。

最高分76分；最低分19分

5个班平均分差距不大，但及格率差距较大，对于七年级年级来说，6.3班的成绩较低，需要进一步提升。

三、学生答题质量分析

1、优点

（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）时间、地点类的知识掌握不到位。

（4）分析能力有待进一步提高。试题会考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间，没有集中精力去记忆。

四、教学策略

1、培养学生学习历史的兴趣。

鉴于历史学科的学科特点，七年级学生受国中历史是“副科”思想的影响，不少学生对历史并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习历史的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的历史概念，加强基础知识的理解性教学。

3、讲解解题方法。

在上半学期，由于教学任务较为繁重，对作业的处理不够完善。因此，在下半学期，要在平时的课堂和评讲课上重视对历史解题方法的讲解，培养学生解题思维，学生掌握解题方法。

4、提高记忆效率。

从国中开始，对历史的戏称就是“背多分”。可以说，历史是一门需要把握结构，掌握知识的学科。对教材内容掌握是否到位直接关系着学生成绩的高低，因此，我们要在让学生理解教材，把握知识框架的基础上再教会学生记忆方法，提高记忆效率。

5、严格要求学生。

教师和学生是教学的主体。但是教师起主导作用，学生才是主体作用。在教师上好课的同时，要严格要求学生，学生争取做到课堂认真积极，课下复习思考巩固提高，从而达到较好的教学成果。