2017广东大学联考历史小农经济复习选择题

大学联考是许多高三学子重要的升学考试，也是可以展现自己历史实力的一个重要的舞台。下面是本站小编为您整理的大学联考历史小农经济选择题，希望对您有所帮助!

1.(2014三明质检)《历书》云:“春分后十五日,斗指乙,为清明,时万物皆洁齐而清明,盖时当气清景明,万物皆显,因此得名。”农谚:“清明前后,点瓜种豆。”材料中“清明”作为节气主要是因为(　　)

A.祭祖扫墓 B.踏青游玩

C.农业生产 D.政治清明

解析:C　清明时节,万物皆显,适合农种。故“清明”作为节气主要是因为农业生产。

2.“不农则不地著,不地著则离乡轻家,民如鸟兽,虽有高城深池,严法重刑,犹不能禁也。”(《汉书·食货志》),通过这则材料可以说明统治阶级的“重农”目的是(　　)

A.防止田地荒芜,加强田间管理

B.控制农民人身自由

C.重视在田亩投入人力以提高产量

D.鼓励农民专心生产而不违法乱纪

解析:B　材料信息的意思是:不从事农业就不能在一个地方定居下来,不能定居就会离开乡土,四处奔散。这样的话,国家即使有严厉的法令,残酷的刑罚,还是不能禁止他们。可见,作者主张通过“重农”以达到控制农民人身自由的目的。

3.(2013北京西城测试)据考古发现,在战国中晚期的墓葬中,河北兴隆县一次出土铁范87件,大多为农具范。河南新郑韩国铸铁作坊遗址出土陶范300余件,其中农具范占60%以上,出土铁农具200多件,占全部铁器的63.5%。说明战国中晚期在上述地区(　　)

A.铁器开始用于农业生产

B.铁犁牛耕是主要耕作方式

C.生产中普遍使用铁农具

D.铁农具制作技术臻于成熟

解析:C　本题考查学生对历史现象的分析能力。题干中“铁范87件,大多为农具范”“铁农具200多件,占全部铁器的63.5%”等信息表明战国中晚期在上述地区铁制农具被普遍使用。A项不符合题干现象,B、D两项在材料中没有体现。

4.(2013长沙测试)中世纪中国财产继承主要实行均分制度,据记载:“今(南朝宋时)士大夫以下,父母在而兄弟异计,十家而七矣。庶人父子殊产,亦八家而五矣”“至清代……大江南北其子有余财而不养父,弟有余财而不养兄者比比也”,以上材料主要反映当时中国的家庭(　　)

A.结构比较复杂

B.一度严重缺乏道德责任感

C.受儒家思想的影响有限

D.具有很强的再造和裂变能力

解析:D　小农经济下,一个家庭的男丁成年后如果“兄弟异计”,就会分家脱离原来的集体,成为一个新的、独立的家庭单位。“大江南北其子有余财而不养父,弟有余财而不养兄者比比也”明显体现了在中国传统宗族社会里,家庭具有很强的再造和裂变能力,这是由小农经济决定的。材料没有强调家庭结构问题,排除A项;材料不是在谈道德问题,而且B项中“严重缺乏”表述不符合史实;宋代理学形成,儒家思想大发展,排除C项。故选D。

5.(2013洛阳统考)北魏均田制实行后,文献中出现了“庄园”一词,被指私人圈占的成片土地。唐代均田制实行后,“庄园”一词的使用更加普遍。据此可知(　　)

A.均田制导致土地集中现象加剧

B.北魏至唐朝前期政府不限制土地买卖

C.均田制未能杜绝土地兼并

D.封建小农经济日益被大庄园经济取代

解析:C　本题主要考查学生对材料的分析理解能力。北魏实行均田制主要是为了限制土地兼并,但文献中出现了“庄园”一词,说明仍存在土地兼并;唐代均田制实行后,“庄园”一词的使用更加普遍,说明均田制未能杜绝土地兼并。

1.重申1555年的《奥格斯堡宗教和约》和1635年的《布拉格和约》继续有效;

2.哈布斯堡皇室承认新教在神圣罗马帝国境内的合法地位，同时新教诸侯和天主教诸侯在帝国内地位平等;

3.神圣罗马帝国内各诸侯邦国可自行订定官方宗教，臣民不愿改宗者限期迁出;其中归正宗加尔文宗获帝国承认为合法宗教;教产的归属以1624年为标准年，凡在1624年1月1日之前占有的教产可以保留(在普法尔茨及其联盟地区，以1619年为标准年)。

4.神圣罗马帝国内各诸侯邦国有外交自主权，唯不得对帝国皇帝及皇室宣战;而帝国皇帝依然无权决定任何重大问题，如宣战、媾和、课税和征兵等。

5.正式承认尼德兰联省共和国和瑞士为独立国家;

6.哈布斯堡皇室的部分外奥地利领地被迫割与法国、瑞典和部分帝国内的新教诸侯：

其中法国得到洛林内梅林、图尔、凡尔登等三个主教区和除斯特拉斯堡以外的整个阿尔萨斯;瑞典获取西波美拉尼亚地区和维斯马城、不来梅-维尔登两个主教区，从而得到了波罗的海和北海南岸的重要港口;勃兰登堡获得东波美拉尼亚地区和马格德堡、哈尔勃斯塔特、卡明、明登等主教区;萨克森获得路萨蒂亚地区;普法尔茨公国一分为二，信奉天主教的上普法尔茨与巴伐利亚合并(巴伐利亚因此成为神圣罗马帝国第八选帝侯)，信奉新教的下普法尔茨(莱茵兰-普法尔茨)维持独立;

7.神圣罗马帝国皇帝选举不得在现任皇帝在世时进行，以免皇帝干预，影响结果;

8.法国和瑞典在神圣罗马帝国议会有代表权，巴伐利亚公爵被封为选帝侯;

9.瑞典还获得神圣罗马帝国500万塔勒的赔款。

NO.1文献型

文献型简释题主要是考查学生学以致用的能力，如概括、(综合)分析能力等，对历史知识掌握的`深度和广度。考查资料多为对联、诗词、反映重大历史事件的史籍文书等等。

对策：考生要全面阅读史料，找准史料反映的时间、空间和人物(主体对象)三要素，然后联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意以下问题：切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题;按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说;可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分。

NO.2 图画型

图画型简释题是以直观的图画代替文字描述反映历史现象，图画可以是人物、文物。

(1)人物类

对策：做题时，要把题目信息、人物图片与教材知识结合起来，尤其是对一些古代人物的绘画图，还要能从其服饰、发式、容貌等进行全方位的判定和提取信息。考生在做题时要注意：要看大不看小，注重重大问题，不要太注重细枝末节，不要因小失大;要跟学过的知识挂钩，特别是考纲范围内的知识，不要考虑没学过的内容;要跟历史知识挂钩，不要考虑非历史知识。

(2)文物类

对策：历史文物是记录历史的重要载体，正确理解历史文物，寻找有效信息，建立其与题目之间的联系方式，是大学联考考查考生能力的一种主要方式。因此解答此类试题，一要明确题目的设问要求;二要从设问角度出发解读图片，并从中提取有效信息，尤其是题中标注的时间和出处;三是要结合设问要求对信息进行判断，正确解答。

NO.3 图表型

图表型简释题的材料是以图表形式出现的，主要考查处理数据、分析数据的能力，要求根据数据变化的轨迹看出事物的变化发展趋势，看出影响数据变化的历史背景。图表的表现形式多种多样，有曲线图表、饼状图表、二维表格表、柱状图表等。