如何培養高中學生的語文學習興趣

(一)教師要能做到以身作則,不僅要有豐富的知識,也要有充滿魅力的人格修養。蘇霍姆林斯基説:“只有教師的知識面比教學大綱寬廣得多,教學大綱的知識並不處在大腦的中心,而只是處在大腦皮質最積極區域的一個角落裏,那時候他才能成為教育過程的精工巧匠。”一個教師只有具備了豐富的知識,才能讓學生打心眼裏信服。特別是語文教師,更應該上知天文,下曉地理。於漪在總結學生喜愛上她的語文課時説:“我以自己充滿情感的完美的語言,潤物無聲地感化了學生,喚起了學生對語言美的追求。”這就要求教師要博覽羣書,拓展自己，提高自己的學識和修養，以自己的豐富學識和人格魅力激起學生對語文學習的熱愛和追求。

（二）語文教材中有許多文質兼美的作品具有生動的形象性，教師可採用直觀演示、暗示啟發、情景誘發，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學本身的形象性、生動性、趣味性因素。如：1）、用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現在學習面前，這樣可以大大激發學生的學習興趣；2）、創設問題情景，情景誘導，激發學習興趣。在教學中還可根據教學內容，創設典型的教學環境，師生共同在環境中進入角色，去欣賞文學作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向學生展示幾幅江南風景畫，然後讓學生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學生無意識的在腦海裏形成了一幅風景美麗、烏語花香的江南農村傍晚風光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。3）、融表演音樂等多種藝術於課堂、激發學習興趣。

（三）學生的學習興趣、學習效果，在很大程度上取決於教師教學方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對於小説戲劇題材的文章，可要求學生改編成課本劇，然後表演、討論、分析。詩歌、散文等採取自己樂欣賞的形式，學生既學到知識又受到了美的薰陶，從而激發了學生學語文的興趣。

（四）指導學生課外閲讀。讀書是學習知識的一個重要手段。文雲：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導學生閲讀以下五類書：①與課內教學密切配合的書。如學習《漁夫的故事》，再指導學生讀《天方夜譚》。②有助於鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。③各種文化科學知識書。④有代表性又有相當深度的必讀名著。⑤常用工具書、重要參考書等。為了激發學生持久的興趣，提高閲讀質量，還可在學生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學生的課外閲讀興趣發展為樂趣、志趣。

（五）指導學生課外寫作練筆。指導練筆方法可結合課文教學和作文教學進行，如學了《荷塘月色》，學生可以仿造抓住層次、運用情景交融的手法練習寫作，也可就某些單項作相應的練習。生活是寫作之源。要培養學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記，為了激發寫作熱情、培養寫作能力，發揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學生為黑板報、牆報、廣播台站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助於提高學生的寫作興趣和書寫能力。

（六）指導課外聽説活動。為了激發學生的學習興趣，並提高他們的聽説能力，可開展演説會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文遊藝等多種活動。如針對學生中出現的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演説會，“升學有無前途”辯論會等。同學們都可以在活動中鍛鍊膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽説能力，激發學習語文的興趣。

總之，興趣直接影響着學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在於教師的激發與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，以提高教育教學質量。

如何培養高中學生的語文學習興趣 [篇2]

一、將教材知識與學生的生活相結合，激發學生的學習興趣

生活是個大舞台，教材知識與學生的生活有着千絲萬縷的聯繫，教師只要找對兩者之間的結合點，就可以很好地激發學生的學習興趣，提高教學效率。

（一）根據學生的特點，尋找教材中的興趣點

中學生雖然漸漸長大，越來越成熟，自主意識增強，求知慾旺盛，情感豐富，但是他們好奇心強，比較活潑好動，喜歡玩樂，自制力較差，會產生逆反心理等。教師要抓住學生的這些特點，在教學中仔細分析教材，在教材中從適當的角度分析、結合學生的特點，找出符合學生實際的興趣點，激發學生的學習興趣。如學習《從百草園到三味書屋》時，教師以學生的興趣點切入教學，可以讓學生講講自己的童年趣事，並和作者的童年生活比一比，從而深刻理解文章的內涵和作者的思想感情。

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