校本課程開發方案(15篇)
為了確保事情或工作紮實開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎麼制定呢？下面是小編整理的校本課程開發方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程開發方案1
隨着教育改革的不斷深入，“創建學校特色，走內涵發展之路”是學校新一輪發展的基本思路。我校地處農村地區，學生日常行為習慣及家庭教育環境不容樂觀，要創出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的羣眾基礎，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學校棋文化工程的`戰略構想，以“創建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內涵發展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應。現制定實施方案如下：
創建棋文化特色的四個維度
特色是學校上品位、求品質和建品牌的基礎，在艱辛的創建過程中，我們深深感到學校特色的創建是一個長期的複雜的系統工程，是一個由表及裏、由點到面、由量到質的過程。我校是一所普通的農村國小，要創建特色學校不能好高鶩遠，只能立足於我校所處的大環境，腳踏實地尋找我們的優勢。
（一）棋文化特色創建的基礎——環境薰陶
為了讓學校的棋文化特色瀰漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內佈置等陣地，從不同的角度向學生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文並茂地展示了學校特色創建的成果。
（二）棋文化特色創建的載體——活動創設
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應，積極開展各種形式多樣、寓教於樂的課內外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設和管理，不斷提高活動質量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發動、創設條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術節，作為對學生開展棋文化藝術活動成果的一次集中檢閲和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛鍊才幹，張揚個性。
（三）棋文化特色創建的保障——課程體系
隨着棋文化特色創建的深入，我們越來越感到特色的可持續發展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態，更有效。每週設立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個辦學亮點。
（四）棋文化特色創建的核心——科研引領
充分發揮科研優勢，引領學校呈現高效、良好的運行態勢是特色創建的關鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領導、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發展。
校本課程開發方案2
一、課程定位
校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自願參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自願性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發目標
1、通過校本課程的開發，培養一批覆合型、科研型的教師。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
3、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
三、開發原則
1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。
2.自願性原則：尊重學生的意願，自選組別，充分發揮學生的個性特長。
3.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發內容
家鄉農具超市
家鄉農作物的調查與研究
校園園林藝術
動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優秀教材；4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開發步驟
㈠建立領導機構：校本課程開發小組。
組長：黃玉林
成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,温明煥,陳啟坤,
林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.
㈡前期論證
1.利用現有資源，徵集教師意見，確定校本課程的具體內容。
將開發的課程綱要拿到學生及家長中徵求意見，看所開課程學生、家長是
否意願。
㈢培訓師資
1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2.教師專業知識培訓。學校對擔任校本課程的.教師進行相關專業知識培訓。
㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1.課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）
2.課程內容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等）
4、課程評價：（主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
㈤教師正式開題，學生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實施。
教導室做好監按、測評。參與聽、評課的指導，調控校本課程實施情況，總
結經驗，解決問題。
㈦課時安排：校本課程每週1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導室通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。校本課程不採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、評比、彙報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
八、校本課程的教學管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗
6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
校本課程開發方案3
為進一步突出辦學特色，深入實施素質教育，依託一流的教學設施和南山集團的資源優勢，結合國小段學生的年齡特點，我校開發了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現將具體實施方案制定如下：
一、課程設計背景
(一)現實背景
根據教育部基礎教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，可以豐富學生的學識，培養學生動手能力，發展學生的創新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續發展。為此，我校應積極推進校本課程建設，努力構建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發展前景
1、特色學校是現代學校的鮮明標誌，有特色才有辦學質量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續發展。要實現特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權的擴大，為建設特色學校提供了有利的平台，讓學校能更好地發揮自己的'優勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現有條件
1、一流的教學設施。我校位於龍口市東海開發區，是南山集團投資5億元建設的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文台等一流的教學設施，總佔地1000畝，現有在校生近萬人。
2、豐富的實踐經驗。我校一直以來非常重視特色學校創建工作，自建校以來就以藝術教育為切入點實施特色教育，開展了20餘個特長小組和近10個特色課程，取得了優異的教育教學成果，積累了大量資料和經驗
校本課程開發方案4
一、指導思想
堅持“促進學生全面發展”的指導方針，滿足學生運動技能，藝體素質，心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利於促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學生打破原來常態下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導老師和活動的內容、形式，教師與學生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體後統一管理。本學期校級共設置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團，進行拔尖型的教學;年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養式的教學。
校級節日活動進行整體安排：三月份是第四屆“補天閲讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動的安排納入“選課走班”的內容，將整體佔用半天的時間搞活動。
三、時間設置
每週利用兩個半天實施：週三下午第二課全校實施具有區域地方特色的越劇課程，根據學生的已有層次選課;週三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。週三下午第一課和週五下午三節課，分別實施閲讀、思維、美文和主題活動社團，這些社團均能做到年級內同時(或部分同時)，將在該學科的範疇內，根據學生的水平和興趣，實施走班教學。
四、實施過程
(一)全員參與走班課程的研發
每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據自身的特點和專長，積極主動地輔導社團、研發課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發卓越課程，積極倡導“學科+特色+人生導師”的創新思維，擁有屬於自己、影響學生生命成長課程。
一是開發學科課程。加強和完善原有項目工作室，組建新的.項目攻堅團隊，發揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發傳統課程。深度研發“補天文化”，開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，開發戲曲(藝術)、科技、體育、閲讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。
(二)高度重視走班教學的過程
1、召開全體教師動員會，號召全體教師結合自己的愛好特長，確定所欲開設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮採用自主申報和學校派發相結合的方法，確定走班的具體項目，向相關年級的學生公示。全體學生根據自己的興趣愛好，自願報名，形成新的教學班級。
3、指導教師根據確定的項目研發課程，形成校本特色教材，組織教學。
4、學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優秀團隊和優秀個人。
五、基本規則
1、凡一經確定參加各組活動的學生，不得隨意缺曠和改變組別，學生出勤由輔導教師每天作好記載，及時與班主任聯繫和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導教師開展工作，敦促報名學生按時參加選修活動。
2、輔導時間為週三和週五下午，輔導教師必須按照規定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領導小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學校統一組織開展，納入學校課程管理。
校本課程開發方案5
一、指導思想
1、根據《國小課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、着眼於學生未來的發展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
二、校本課程開發的領導機構
學校成立校本課程開發領導小組，負責學校課程規劃與審定，發佈校本課程開發指南。
三、校本課程開發的整體思路
我校校本課程開發的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩步推進，全面展開。工作上要堅持以轉變教育觀念為前提，以加強教育科研為後盾，以激發學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。
四、校本課程開發的原則
1、科學性原則
提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發要充分體現人本思想，以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設。
3、針對性原則
校本課程的開發要有利於形成學校的`特色，有利於發展學生的特長和有利於發揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎上充分發展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要儘可能提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。儘可能採取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開發的程序：
1、以模塊形式或專題形式開設，每個模塊以18學時為宜。
2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創新，倡導自主、合作、探究的學習方式。
校本課程開發方案6
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“着眼素質、紮實基礎、全面發展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生髮展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發展，並以此為契機，爭創學校特色，努力提升教學質量，最終促使學校、教師、學生共同成長。
二、開發目標
1、堅持自願自主、靈活開放的原則，給學生想象、創造空間，培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。
2、根據學生的實際情況，實現目標多元內容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。
4、通過校本課程的開發，進一步培養具有科研能力和較高綜合素質的教師團隊。
三、校本課程開發的主要內容
1、基礎性課程：
《‘五個一’養成教育》、《古詩詞鑑賞》、《智力數學》等。
2、豐富性課程：
《語文實踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學與健康》、《探索自然》等。
3、發展性課程：
根據本校實際情況，積極開展興趣小組活動：計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學生個性發展的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，我們將根據教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、並適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。
五、校本課程的開發步驟
㈠建立校本課程開發領導小組：
㈡進行前期論證
1、結合現有資源，通過問卷調查等形式徵集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體科目及內容。
2、就即將開發實施的.校本課程徵求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否符合學生及家長的意願與需要，如符合需要的，學校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發與實施計劃。
㈢師資培訓
隨着現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。
2、實踐——開設示範課、開展專業研討。
3、學習——學校提供相應書籍資料和網絡平台，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
內容：
1、校本課程開發實施的理論指導。
2、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。
㈣撰寫校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。
2、課程內容或活動安排，根據教師開發的主題或科目作相應安排。
3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等。
4、課程評價，主要對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
㈤健全管理制度
為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開發審議制度；
2、校本課程評價制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
㈥配套措施
1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。
4、學校儘可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，儘快形成特色。
六、校本課程的評價
1、教師評價
⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。
⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。
⑹學校通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。
2、學生評價
校本課程對學生評價主要是發展性評價：
一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。
二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、彙報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰並收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。
校本課程開發方案7
為進一步貫徹實施《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開發適合本地區、本校實際的校本課程，引領學生快樂學習、健康而又全面的發展，特制定本實施方案。
一、 當前學校執行國家課程計劃、開發利用校本資源狀況
近年來，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關於調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，並在地方與學校課程中安排了中華傳統文化經典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數學實踐活動五門課，每週各一節。此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用於詩詞等韻文的誦讀和英語聽説活動;在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區等主題教育與專題實踐活動。
二、規範執行課程計劃條件分析
學校現有教學班xx個，學生700餘人，專任教師40人，除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學班均配有班班通設備，校園網實現了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閲覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外，其他辦學條件基本能滿足規範執行課程計劃的需要。
三、學校20xx—20xx年進一步規範執行課程計劃開發校本資源設想
學校20xx—20xx年進一步規範執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹立以學生髮展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據《課程標準》編制學校課程計劃，明確課程實施工作目標，落實課程執行工作措施，並通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的.方法，積極創導自主、合作、探究的教學模式，培養學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續發展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應的教育教學管理制度，探索評價與考試製度，建立適應學生全面發展的評價體系，並積極為教師搭建提供交流展示的平台，提高教師的教學水平。
校本課程開發設想：
中國自古就是一個詩的國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學校在《赤足鄉野—農村國小語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經典、童詩童謠編創、詩歌教學研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色，併成功申報了省級課題《農村國小詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是：以詩韻校園文化建設，統領學校管理，構建校本課程，從而豐潤學校的文化內涵，塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設，着眼學生的身心發展，讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設，着眼教師的專業成長，引領教師在充滿激情，充滿自信和關愛校園氛圍裏，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題，經過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。
課程內容包括四個方面，即：
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經典詩文三個系列，每週兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每週安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學年規範執行課程計劃推進安排
20xx年8月——9月，成立規範執行課程計劃開發校本課程領導小組，制定執行課程計劃開發校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。
20xx年10月——11月，進一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思，編制下一年度課程實施方案。
校本課程開發方案8
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字，並形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
坐着寫字的.時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、瞭解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規範端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法佈局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排
1、七年級教學內容安排
2、八年級教學內容安排
四、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每週一課時，每週完成作業兩頁紙，平時作業可以參照
語文同步訓練酌情佈置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養
他們的競爭意識和優良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業課：王景、餘國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、佔才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、餘國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
校本課程開發方案9
校本課程開發的內容是校本課程開發的關鍵，它直接體現着校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發的內容表現出多樣性和差異性。同時，由於校本課程開發是一個動態過程，它的內容相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的範圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面：一是對課程內容的更新，採取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。
學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯繫。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯繫，並具有"生成性"特點，因此應成為學校基礎性課程中開發的重要內容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑑賞、名作欣賞、名勝古蹟遊、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的.是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閲圖書、信息卡集成、圖書館閲讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悦性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可通過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現；一種是休閒怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有意義的休閒和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子製作、網頁製作、無線電維修、新聞採訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不同情況而定。
3、發展性課程
指拓展學生能力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對於豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面內容：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指着重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造能力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不佔很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。
校本課程的開發步驟
1、調查
校本課程的開發和實施是以學校為基地，並基於學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有儘可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地的社會資源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。
2、申報
通過教研組會議，徵集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體標題及內容。並就即將開發實施的校本課程徵求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否符合學生及家長的意願與需要。
3、審核
學校校本課程開發實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發申報表》根據科學性、可行性等標準進行審定。
4、培訓
隨着現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
①、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。
②、實踐——開設示範課、開展專題研討。
③、學習——老師們通過相應書籍資料和網絡平台，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
內容：
①、校本課程開發實施的理論指導。
②、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。教材編寫力求在內容與形式上達到完美統一，並且做到色彩鮮明、圖文並茂。
5、實施
經學校校本課程開發實施領導小組審定通過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。
6、督查
教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課後反思、建議意見等，彙總後作為下一輪校本課開設的經驗材料和決策依據。
校本課程開發方案10
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，並積極響應國家“xx”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底藴，結合《艾山一中校本課程發展規劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。
二、開發背景
1、素質教育的需要
書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積澱的民族瑰寶，在我國有着悠久的歷史和廣泛的羣眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨着每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來説，字寫好了，並能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恆的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細緻、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵禦社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有着積極的意義。
3、學生寫字現狀的需要
當前青少年的寫字水平有着普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節奏加快；(2)以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放鬆了對書寫的要求；(3)現代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重衝擊着書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的`基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據
1、心理學依據
哲學家康德説：“手是腦之分店”。經常鍛鍊手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常説的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾讚譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等於延長了人的生命”。可以説，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
校本課程開發方案11
一、《中華古典詩詞創作與欣賞》課程目標定位。
詩詞是心的靈動，情之迸發，智的體現，德的化身，美的象徵，是我國優秀的傳統文化之一，具有超越時空的生命力。豐義國中具有濃厚的詩詞文化底藴，閲讀、欣賞、創作詩詞的氛圍濃厚。十多年來，我校持之以恆地開展了“讓詩詞走進校園”的活動，中華古典詩詞創作與欣賞成為學校鮮明的辦學特色之一。
新的語文課程標準注重繼承與弘揚中華民族的優秀傳統文化，也充分肯定了中華詩詞在母語教學中的重要地位，在中國小階段對學生提出近200首的詩詞讀背要求。新課程改革所倡導的研究性學習更要求師生在共同探討研究的過程中去學習，去提高。我們認為《中華古典詩詞創作與欣賞》校辦課程的開設不僅要滿足新課標對所有學生基本的人文素質詩詞教育的要求，又要為部分詩詞愛好者的個性發展提供有利的環境和廣闊的通道。而詩詞教育對人才的科學文化素養和人文素養的養成有着極其重大的意義和作用，對推動和強化素質教育有着不可低估的影響。
詩教是我國古代教育的重要內容。歷朝歷代都重視詩教工作。現在，在我國部分學校也已開展了詩教工作，但詩詞校本課程的開發與實踐研究還是一個空白。我校編有《中華古典詩詞創作與欣賞》教材、開設校本課程，邁出了詩詞校本課程實踐研究的第一步。開展詩教工作，讓詩詞真正走進課堂，走進學生生活，以繼承弘揚祖國優秀傳統文化，開闊學生視野，增長學生知識，發展學生智力，陶冶學生情操，培養學生熱愛中華民族優秀傳統文化的思想情感，是素質教育的一個重要內容。
詩詞校本課程的開發與實踐，不僅要讓學生了解詩詞，熱愛詩詞，更要研究如何讓詩詞走進學生生活，研究詩詞對學生人格情感、知識積累、審美情趣和思維發展等方面的影響以及與各學科之間的互補和促進作用。
二、《中華古典詩詞創作與欣賞》校本課程實施策略。
1、健全組織，加強領導。1999年10月，由學校領導、詩教骨幹教師組成課程開發領導小組，領導學校詩教工作，把詩教工作推廣到各個年級、各個班級，並在此基礎上成立學校“百草園”詩社，為師生提供了固定的活動場所。
2、營造氛圍，形成共識。開發詩詞校本課程，關鍵在於提高廣大師生的思想認識。為此，學校廣播站增設了詩詞賞析節目，班級黑板報開闢詩詞學習專欄，學校佈置了校園詩詞創作宣傳欄和校園詩詞創作黑板報。語文閲讀課增加詩歌賞析吟誦，音樂課練唱古典詩詞歌曲。20xx年8月，學校又佈置了詩詞長廊，定期介紹中華傳統詩詞，宣傳師生詩作。校園各樓層牆壁上佈置了師生詩詞作品。校園的每一處花壇、每一片草地、每一條走廊、甬路，每一間教室、辦公室的佈置都體現詩詞教學的特色。這些作品或從大處着手，或從小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學生徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受着詩詞的薰陶，文化素質和思想道德素質都能得到潛移默化的提高。詩化校園環境，營造詩詞氛圍，進一步使全校師生形成了共識。師生認識到詩教工作的重要性，愛詩、讀詩、寫詩的興趣漸漸濃厚起來。
3、課程保證，活動推進。學校每週開設一節“詩歌”研究性學習課程，要求教師指導性和創造性地用好《中華古典詩詞創作與欣賞》校本教材，在不增加學生學業負擔的前提下認真上好“詩歌”課。每個學生備有一本《詩詞誦讀袖珍集》隨身攜帶，學生把已經學會的詩歌摘抄在《詩詞誦讀袖珍集》上，內容和格式由學生自由設計，可以給詩歌配上插圖或者寫上自己的讀詩體會，這本集子最大的優點就是攜帶方便，便於學生隨時背誦複習鞏固。袖珍集還可以收藏在學生的成長記錄袋內長期保存。通過豐富多彩的詩歌綜合實踐活動提升師生素養。各班或年級段組織的活動的形式多種多樣，如誦詩會、詩歌接龍、詩文表演、詩歌主題活動、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞、詩詞創作大賽等。活動的內容與時令、傳統節日、重大時聞相結合，如四月份學習革命先烈，組織學生朗讀烈士詩選，瞭解烈士事蹟，詩寫學習感受。活動前，精心策劃，活動中認真組織，活動後注重成果評價和資料收集。
4、注重考核，建全制度。實施詩詞校本課程的過程中，我校堅持讓學生創作與欣賞古典詩詞並注重考核，取得了一定的成效。我們還在不斷地實踐過程中總結考核經驗，設計《詩歌素養髮展手冊》使定期考核制度化。考核分學期考核、年段考核、畢業考核三種形式。由學校組織相關人員對學生進行等級考核，學期考核由詩歌任課教師負責進行，每首必背。年段考核、畢業考核由學校指派專人負責。學期考核、年段考核、畢業考核等級均記載在《詩歌素養髮展手冊》之中。年段考核為優秀的學生學校給予張榜表揚，授予“校園詩人”稱號，發給證書。在強化詩詞積累的過程中，教師充分發揮引導、激勵和幫助的作用，努力保護學生學習古詩詞的興趣愛好，讓學生從內心深處願意、樂意創作。
5、出版詩刊，鼓勵創作。讀詩是體味，創作是內化。在強化詩詞背誦積累的同時，我們提倡並鼓勵部分對詩詞有濃厚興趣的師生嘗試進行詩歌創作活動。教師做好指導工作，創設生動活潑、豐富多彩的創作氛圍，採用如“讀後抒懷”、“賞畫題詩”、“觀景聯句”、“生活採風”等多種形式培養學生創作詩歌的興趣。為了鼓勵學生的創作活動，我們組織詩教輔導員對學生的詩作進行認真修改，集輯出版，並擇優推薦到上級詩刊發表。自1999年秋學期組建“百草園”詩社以來，學校一直堅持把“中華詩詞進校園”作為素質教育的重要內容和學校“鑄品牌，創特色”的重頭戲。積極組織和開展形式多樣的詩教活動。袁德林同志曾以“百草園植中華根，千家詩鑄民族魂”寄予百草園詩社。至目前，全校已有千餘名師生接受過程度不同古典詩詞的培訓，創作詩詞6000多首。其中被《跨世紀中學生詩詞選》、《廣州詩詞》、《中州詩詞》等省級以上詩報刊物錄用100多首，被縣級詩刊錄用500餘首，被校刊、畫廊、牆報錄用的超過3000首，並已自編出刊《百草園》詩刊9集。我們每學期在期會考試後還要進行一次全校性的詩詞吟誦會。平時，還主動搜尋信息，積極組織學生參加詩詞創作比賽，到目前為至已有數十人次、四十多篇作品獲獎。近期又有6篇學生詩作被省級刊物《中華詩詞》錄用。這些作品題材廣泛，內容健康，或寫景，或詠物，或抒情。如熱愛祖國、盼台統一、保護環境、綠化家園、豐義新貌、道德風尚等。學生的詩作能在《百草園》詩刊和其他刊物上發表，使他們心裏面充滿了成功創造的愉悦，促使他們在樂於讀詩、寫詩的同時，更主動更認真地學習語文，提高了他們多方面的素質。
6、編撰教材，形成特色。隨着校園詩教工作不斷深入開展，師生的文化底藴深厚了，教師學生的詩詞修養大幅度提高了，學生們學詩、寫詩的熱情高漲。同時我們也深深地感到沒有一套自己的教材的確存在諸多不便：教師對學生詩歌誦讀的指導缺乏憑藉，學生學習詩歌也缺乏依託，詩教活動的時間也得不到保障。20xx年暑假，我校成立教材編寫小組，首先通過問卷的方式在學生中進行學習需求調查，在教師和家長中進行校本教材開發可行性調查。廣泛調查之後撰寫調查報告，在此基礎上初步擬訂教材開發方案，並召開家長、教師、學生代表座談會，對方案進行進一步討論。最關鍵的是請有關專家對方案進行論證，提出修改意見，最後在專家參與，教材編寫小組成員集體策劃共同努力下《中華古典詩詞創作與欣賞》校本教材應運而生。
7、課程融合，學科互補。多年的探索之後，在我校詩教已不單單是一門課程，而是已經融合在所有教學活動之中，滲透在各個學科的課堂教學之中，紮根在師生的心靈深處。單純的詩歌教學也許比較生硬，甚至乏味。通過長時間的實踐研究我們已經讓詩詞這一文化瑰寶走進了學生的課堂，讓詩詞與學科知識相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術、體育等學科教學中，讓學生從傳統文化詩詞中汲取養料，塑造良好的品德，弘揚民族精神。學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節目的主持必有詩化的語言，匠心獨運，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。我們還根據學校實際對提升學生詩詞素養制定了總體目標。培養和發展學生詩詞素養的總體目標如下：
1、認識中華傳統詩詞的博大精深，吸取中華傳統詩詞文化的營養，逐步養成弘揚傳統優秀文化的意識和責任感。
2、在詩詞誦讀、品味、創作過程中，提高審美能力：①提高對詩詞反映的客觀世界美好事物的接受能力（欣賞能力）；②提高對詩詞反映的客觀美的主觀解釋能力（理解力）；③能逐漸在頭腦中構建出每首詩所描繪的畫面，能主觀解釋色彩的物象（構象力），積累構象化程度的審美經驗，淨化心靈，受到詩詞藝術美的薰陶。
3、在詩詞誦讀、品味、創作過程中，增強認知能力：能由淺入深地分辨詩的感情類型，通過詩詞感知詩人豐富的精神世界體驗詩人的人生觀、道德觀；積累詩詞文學知識，知道詩歌起源於勞動，起源於生活的道理，知道詩詞與政治、經濟等社會要素之間的關係，能通過詩歌瞭解我國社會發展的歷史，瞭解歷史上各個朝代的社會、生活、自然方面的狀況，樹立民族自尊心、自信心。
4、在詩詞誦讀、品味、創作過程中，瞭解詩詞超凡的想象力和奇妙的構思力，啟迪智慧、開拓思維，習得創作技巧，培養創新精神。
5、在詩詞誦讀、品味、創作過程中，懂得愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學等道理，知道什麼是“真、善、美”，什麼是“假、醜、惡”，學會關愛他人，熱愛生活，克服和抑制不良的意志行為習慣，自尊、自重、自強、自信，養成高雅、純潔、健康的品格、情調、趣味，樹立遠大志向。
6、喜愛、閲讀、吟誦、積累中華詩詞漸成一種自覺的心理需求和文化需求，讓名篇佳句伴隨身心健康發展，用詩詞為自己的生活添得一種樂趣，並在道德素質、心理素質、文化素質的發展中日益顯示其作用。
7、能在平時的説話和習作中引用一些名言佳句，嘗試用詩歌形式表達一剎那間觸動的情感和生活。
8、關心學校詩歌特色教育，積極參加詩詞綜合實踐活動。
三、《中華古典詩詞創作與欣賞校本課程》校本課程實施成效。
1、通過《中華古典詩詞創作與欣賞》教學，提升了學生素養。通過古詩詞教學，使學生認識到我們中華民族有着五千年的文明史，有着燦爛的物質文明和精神文明；認識到中華語言的改革發展興衰史，就是中華民族尋求進步、探索文明的歷史；認識到熱愛祖國，離不開祖國語言文字的傳承和依託。所有這些，對學生的人格塑造、人生觀、價值觀、世界觀的形成，對學生良好道德觀的的形成，起到了積極的作用，激發了學生對中華詩詞的熱愛，提升了學生人文素養。在祖國傳統優秀文化的浸潤和影響下，我遵紀守法，刻苦學習，關愛別人，助人為樂，在學生中已蔚然成風；拾金不昧、寬容誠信、敬老愛幼、言行文明，已成為學校的.亮麗風景。通過古詩詞教學，不僅傳承了祖國的優秀文化，而且直接提高學生的誦讀能力和語文綜合素養。長期的古詩詞誦讀，使學生記誦能力不斷增強，大段大段的名篇名段，學生很快就能背出來，這對靠積累來提高的語文學習來説，無疑起到了事半功倍的效果。不少學生能將平日積累、背誦過的古詩文中的名句，恰當地運用到自己的言談和習作中去，或説明事理，或抒情，為言談和習作增添了不少光彩。幾年來，學生在各級各類報刊發表作品300餘篇。
2、通過詩教校本課程開發，促進了教師和學生共同成長。詩教校本課程的開發和落實都是靠教師完成的。教師的詩文素養決定了校本課程實施的效果。所以教師學生必須同步發展。在學校內部，我們不僅要求教師帶頭誦詩，同時倡導教師寫詩。近年來，我校師生的詩詞作品不斷出現在《江海詩詞》、《鹽都詩詞》等詩刊詩書中。
3、通過學校詩教活動，促進了家長詩文素養的提高。學生閲讀寫作詩文，必然會引起家長的關注，也需要家長的參與和輔導，天長日久，在學生的帶動下，家長也參與到活動中來。有不少家長與自己的孩子一塊背詩、聯句，共同作詩配畫，辦小報，部分家長還幫學生將有關古詩文進行藝術創作，編成表演短劇或相聲演出，藉助藝術的形式表現詩意，使抽象化的東西變形象了，增強了學生對原作的理解和把握。同時也在無形中使中華民族優秀的傳統文化傳播、滲透到眾多家庭之中，薰陶和影響了廣大的家長，“書畫盈室，遍地詩聲”的文化家庭越來越多，這對整個社會的文化建設、創造良好的社會氛圍、構建和諧社會也起到了積極的推動作用。
4、通過校本課程開發，促進了學校的可持續發展。我校積極開展校本課程的開發與研究，既陶冶了學生的情操與修養，豐富了學生的思想與知識，學生的人文素養和語文綜合素質有了明顯的提高，又有力地推動了我校教育科研的開展、一流師資隊伍的形成、學校的可持續發展。學校先後被評為江蘇省實施教育現代化工程示範國中、江蘇省綠色學校、江蘇省平安校園、鹽城市文明學單位，江蘇省詩教先進單位等榮譽稱號。
四、《中華古典詩詞創作與欣賞校本課程》實施經驗與反思。
十多年的實踐，我們不僅在探索校本課程新的發展之路上付出了努力，更重要的是我們不斷回望自己走過的路，哪些步子邁得太大了，哪些地方走了彎路，哪些腳步還不夠踏實，我們應該怎樣走得更穩更自信。我們發現了校本課程實施中的很多不足，並思考着改進的方法。《中華古典詩詞創作與欣賞》教材急待再度開發，我們已經醖釀了比較成熟的開發方案，把教材開發成學生更容易接受更願意學習，更有利於教師在課堂上操作的教材。我們要把詩詞教學活動搞得更深入人心更具有感染力，讓學生在輕鬆的活動中潛移默化地受到教育。課程改革的路還很長，我們也深深地認識到肩上責任的重大，但我們相信只要堅持這樣一步一個腳印地走下去，我們必將走進改革的成功之門，為優質均衡、促進公平，塑創學校特色作出我們的努力。
校本課程開發方案12
一、指導思想
為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果，全面推行教育部頒發的《中國小生守則(修訂)》、《中學生日常行為規範(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，增強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華傑雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環境，現制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。
二、活動意義
禮儀是人類為維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發展為目標，充分發揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規範到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐，對於學校文明習慣的養成有着十分重要的意義。
三、活動內容
在我校進行文明禮儀養成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現代社會相適應的具有現代文明內涵的社會生活規範，培養學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣着，禮貌修養，乃至良好的個性心理品質等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。
(一)學習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規範》校本課程，提高學生自身素質。
(二)實踐禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。
(三)展示禮儀
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現學校在教育實踐活動中的階段性成果。
(四)宣傳禮儀
通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創文明校園的良好氛圍。
四、活動安排：
以校園禮儀為重要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節教育和學生行為習慣的培養為重點，使學生逐步養成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不説髒話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依託學校文化建設的平台，策劃、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成富有學校特色的文明禮儀規範。
第一階段(10月份)：學習禮儀知識，向不文明行為告別
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。
2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動。組織學生網上或書報雜誌等收集相關資料，各班整理並編寫出校本課程學習體會。
3、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
4、舉行“校園不文明行為圖片展”
5、舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公佈，師生、同學之間相互學習、監督。
第二階段(11月份)：體驗禮儀內涵
1、舉行一次校園禮儀知識競賽活動。
2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，實現自我教育的目的。
3、開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。
①、從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;
②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛夥伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;
③、從學文明用語、説文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;
④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動;
⑤、從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。
引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然後擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。
第三階段(12月份)：收穫禮儀習慣
1、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七、八、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀。
2、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，並在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事蹟，以榜樣力量來感化、激勵學生。
3、開展“禮儀之星”表彰、聯歡會。表彰在本次活動中獲獎的`班級及個人，並收集學生創作的作品進行篩選編排成節目，組織全校師生觀看演出。
五、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施。
組長：
副組長：
成員：
2、充分發揮校文明督導崗的監督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發現問題及時整改。
3、組織力量，開發校本資源，編撰出《華傑雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿)，並在總結禮儀實踐經驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。
六、活動要求
1、加大宣傳力度，創造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，並爭取家長的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育於各項主題教育活動之中，寓禮儀教育於課堂教學之中，抓好養成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。
3、加強師德建設，教師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話迴應、一雙眼神鼓勵、一顆愛心相待。以身作則，做好學生的表率，起到帶頭和示範作用。
4、各年級、各班要根據學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動後的感想。要設立“文明禮儀監督崗”，加強日常文明禮儀行為的監督。
校本課程開發方案13
一、指導思想
教育是一項社會系統工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經驗。本學期開發的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講台，發揮自身潛質和優勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關係，又提高了家長育子水平。堅持持續化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所藴含的巨大潛力，同時也收穫了學生全方面健康成長。
二、具體內容
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業的家長朋友們走進課堂，發揮自身職業優勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發展。現將家長講堂所開設的`授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業特點，給學生進行相關專業知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衞生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美髮知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養健康美食，鼓勵低碳環保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚等等。
4、職業特點類：根據自身的職業特點和真實感受向學生説職業功能、講職業故事、頌職業道德、分享職業的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便於學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協調，讓學生走進社區、企業、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
三、活動安排
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在週五下午班隊活動中，教導處開學一週，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協調工作，要明確講座或活動的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衞生，課桌物品擺放整齊，規範，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個温馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束後，班主任老師一定要做好總結點評，提煉昇華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王x主席整理講課文檔。
校本課程開發方案14
中國書法是世界上最獨特的“東方藝術”，她的獨特個性、豐富內涵和育人價值是其他藝術（包括美術）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特徵的教育。書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。但在網絡時代，鍵盤將逐漸代替筆的現實正在向我國的傳統文化挑戰，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在於學校這樣的教育基地，僅作為一門藝術而獨立存在。繼承發揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優秀民族文化的責任感。
一、書法教育校本課程提出的背景：
1、書法教育現狀分析：
寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和衝擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。 據調查，學生書寫水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架鬆散，無章法技巧。針對這一現狀，近年來的語文測
試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。
2、書法教育的重要性。
《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、 《面向 21 世紀振興教育行動計劃》、教育部《關於在中國小減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導綱要》……20xx年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬於國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規範性和實踐性。加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。
3、實施書法教育的必要性。
實施素質教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質，促使其全面發展，具有創新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質高低的一個重要方面。加強寫字教學有利於促進學生提高自身素質和德、智、體、美等全面發展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發學生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮
下，指、腕、肘協調運動，可以促進大腦的血液循環。活動關節，使學生精神集中，極有益於兒童的身心健康發展；如果能讓學生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業，又能增強學生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也説道：“從長遠看，（寫字教學）對於繼承和發揚中華民族的傳統美德，對於少年兒童的身心健康及智力的開發與發展，提高他們的全面素質是大有益處的。”
二、根據實際，制定校本課程開發目標：
1、調查分析，確定課題：
本着以上指導思想，立足於我校實際，進行了調查和分析，得出：
1、教師資源——我校有一支熱衷於書法藝術的教師隊伍。2、學生資源——我校有一批喜歡書法的學生。多年來，一直堅持練習書法，並近三年一直擁有一批熱心參與各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持——廣大家長和學生非常支持我校開設書法必修課。我們決定開發書法教育校本課程。
2、書法教育校本課程的性質和理念：
“書法教育”校本課程是以開發、普及、提高技藝和書法鑑賞力為主題，以培養學生綜合能力為重點，以全面提升學生人文素養為核心的.學校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養學生的民族文化情節、創新精神和人文素養。實施以“校本課程——書法教學為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的
理念，促進學生多方面的發展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書法教育課程目標：
（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，瞭解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
（2）、掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規範、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。
（3）、通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質；開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛鍊，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發展；書藝激情，張揚個性”。
（4）、根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。
三、書法教育課程的設計：
1、課程以自主開發的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六年級為主要實施對象，每週安排每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。
2、教材特點：
（1）、前期，我們採用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，儘量做到由易到難，循序推進，不追求急功近利，充分激發學生學習書法的積極性。充分遵循規律，結合學生的認知水平，聯繫學生的實際，給予正確恰當地引導，對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵。
（2）、提供範例觸類旁通、設計新穎省時高效。國中生因課業負擔重、時間緊，學習書法不能像國小一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結構” 作為練字關鍵，對入選教材的範字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對範字的練習指導，達到對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便於學生自學鞏固，起到無師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
（3）、描仿入體發展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，採用楷書手寫體，在完成一定量的基礎訓練後，學生可根據自己的特點，由教師作參謀，指導學生練習某一書體，以達到發展學生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為範本，使課程規範有效。③、從已有經驗積累出發，硬筆書法與軟
校本課程開發方案15
一、課程背景
由於受“應試”教育的影響，多年來農村國小學生學習的空間主要停留在課本上，各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視，整個教育過程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學生視為承載知識的容器，強調學生對課本知識的全盤接受，最終造成學生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴性增強，也造成了學生主體意識淡薄，創新意識欠缺，給今後的發展帶來障礙。
知識經濟時代的到來,對每個新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創新意識，探究能力，具有較強的蒐集、處理、運用信息的能力，更要學會做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結晶——漢字、古詩等不僅能給學生提供文學滋養，而且融會其中的智慧、風骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。
新時期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進行嚴格規範，科學系統的生活習慣養成教育，磨練學生意志，以期形成堅強果敢的品質。
學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開發的重要依據。為了對我校學生的發展需要進行合理評估，我們組織設計了調查問卷，在評估過程中按照學生的年齡特徵，學校分別就低、中、高三個年齡段的學生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學生髮展需求進行了全方位的評估，結果顯示，我校學生對書法、唐詩和良好習慣的養成比較感興趣。
基於以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開發書法藝術、古詩賢文和學生操行等校本課程資源，以期培養學生紮實的語言表達能力、鑑賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀，課程觀，質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，促進學生髮展，努力創建學校的教育特色。
2、校本課程的開發，旨在通過對本校學生的需求進行科學的評估，以學校為本，以學生為本的理念，強調課程的開放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，採用實踐—評估—開發的模式。
三、實施目標
1、使學生了解、熱愛我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的薰陶成為富有文化底藴的新一代建設者。
2、確定學校校本課程的名稱、內容，並進行合理的安排，探索校本課程的教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。
3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀念，培養全面及可持續發展的教育理念，創造一種更適合學生需要的育人環境。
4、讓學生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。
5、提高學校管理者、教師和學生共同開發、設計、實施校本課程的能力，提高教師的撰寫論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發表高質量論文和有特色案例。
四、課程實施與管理
1、實施原則
（1）強調主體性，突出個性化。尊重學生的意願，依據學生髮展的需求，這是開設這門課程的出發點，學校開發校本課程的基本原則就是以學生為本，促進每一個學生的潛能都獲得和諧的，可持續的發展。
（2）重視可行性，力求多樣化。根據學校的實際情況，包括學校的辦學特色、目標、師資和設施條件等，設計教學情境。除教學過程貼近學生生活實際，應引導學生將口語知識，技能運用到具體生活實踐中。
（3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，不能讓學生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學生的年齡特點，考慮學生的認知規律、興趣愛好，校本課程才有開發價值。
2、研究與管理機制
（1）成立課題開發研究管理小組。
組 長：
副組長：
組 員：
（2）研究小組負責課程的研製和設計，負責課程實施的督促和檢查，針對課程實施中遇到的具體問題進行研究，提出對策，適時修正和完善課程方案。
（3）建立健全民主開放的組織機構。校長樹立民主開放的學校管理意識，全面負責學校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開發過程成為民主決策的過程，並充分發揮學校校務委員會團結全校教職工民主決策的作用，確保優質、高效地進行校本課程開發。
（4）本課程中的課程開發小組組織各班主任按照順序在各年級實施。
（5）本課程納入課時計劃，原則上每週一節，學校課時計劃安排為：各年級每週一至週五各有一節校本課程，一、二年級為書法入門，三、四年級為唐詩鑑賞，五、六年級為養成教育，可對課時進行彈性安排。
（6）本課程實施形式實行課內與課外、講座與實踐、交流與競爭相結合的方法，以充分發揮學生的主體性，使課程更加切合學生生活實際，提高本課程實施實效。
（7）加強研究，提高課程實施水平。學期初組織教師制定本學期課程實施計劃，期末組織教師進行研討。
（8）加強集體備課，認真落實每一塊內容，研究設計實施方案，及時總結反思，及時完善實施方案，逐步形成校本課程教材。
（9）教學方式與學習方法：教法，倡導按學生個性發展需求，因材施教。學法，小組合作學習、夥伴互動學習、自主探究學習相結合，學生在多種學習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學習風格，快樂學習。
（10）教師運用選用、改編、新編等多種開發方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的'校本課程內容。
3、實施中的教師指導
（1）針對學生的經驗背景、知識基礎，結合實際進行一定的指導。
（2）有針對性到對學生進行指導、點撥和督促。
（3）注重爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與。
（4）允許學生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價
1、對教師的評價
（1）課教師實施本課程的工作態度、實效納入個人業務考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。
（2）對教師的教學評價要採用多元、開放的評價方式，強調教師對自己的教學工作進行分析與反思，既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德，既要關注是否完成教學任務，實現課程目標，又要關注是否保護和激發學生自我成長的願望。
（3）要建立教師自我評價為主，學生、同事、^領`導、家長共同參與的教師評價制度。
2、對學生的評價
（1）學生學習本課程的過程、情感、態度、能力發展、成果進行綜合評價、激勵評價，教師及時對學生學習中的態度、情感、價值觀，過程與方法三方面作出相應的評價和記載。
（2）採用各種形式對課程開發和實施中學生所取得的成果進行交流展示，並進行激勵性評價。在每一環節、步驟上，教師都要對學生的每一次表現滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質的提高，是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反覆”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學生以信心，總給學生以希望，寄學生以期望。
（3）通過調查表等形式，對學生相關知識、能力、發展情況作檢測調查。
（4）定期結集出版師生教學活動中的優秀成果。
3、評價內容
（1）對寫字、古詩和習慣養成的學習態度。
（2）對有關知識的記憶和理解。
（3）對師生成長的作用、效果。
