三年級英語下冊期中測試質量分析（精選11篇）

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編精心整理的三年級英語下冊期中測試質量分析總結，歡迎大家分享。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇1

一、基本情況

測試對象為三年級4個班，優秀率81%，及格率95.9%，平均分為88.2。總體成績情況為優。

二、試題分析：

1、本次英語質量檢測，做到了知識點覆蓋的全面，考察了學生的字母、詞彙、句型、情境對話、補全對話等綜合能力。內容全面,難易結合，既突出了好生，又照顧到了大多數學生。

2．檢測形式只進行筆試的方式，按照100分制記，檢測時間為40分鐘。共分為七大題，其中第一大題為寫出26個英文字母的大小寫形式，佔分20分。本題主要考查學生對基礎知識的識記程度，有96%的學生做對，但是做錯的學生也有大部分，其中包括一些好生，主要原因在於沒有時常鞏固複習，老師對學生的平時的書寫要求不夠嚴格，導致學生的書寫習慣不夠成熟。第二與第七大題均是對所學詞彙的考查，共佔40分，可見低年級對基礎知識的考察還是佔重要比例的，第二題是看圖認單詞，考查學生對所學詞彙的熟悉程度，第七大題是以選擇題形式出現，考查學生對中文意思的準確記憶，所給出的三個選項中有意思相近的，這就要求學生對單詞的中文意思要記得牢固，本題中錯得多的題有處第三單元裏學的形容詞，有過半數學生都選錯了，所以要加強學生對形容詞單詞方面的記憶。第三大題是選擇題，前5小題為情境題，由於平時訓練多，大部分學生對此種題目掌握得好；但後6小題為選擇適當的單詞，涉及到少量的語法知識，如代詞that, this, he, she, it的適當運用，一般疑問句與特殊疑問句的用法等，此種題型為大部分學生的難題，但只要平時訓練到位。

學生對課文內容掌握得熟練，對所學句子能背誦出來，此種題目都不算很難。第四大題是給單詞分類，給出三個所學的單詞，找出一個與其它兩個不同類的單詞。佔10分，同樣是考察學生對所學單詞的掌握程度，也屬基礎題，所以平時的教學中要加強對基礎知識的訓練，一定要爭取100%的過關。第五大題是選擇與圖片相符的句子，本題做對的佔95%，主要考察學生對所學句子的中文意思理解，佔10分。第七大題也是考察句子意思的理解，佔10分，根據右邊的句子選擇左邊恰當的答語，由於平時訓練有素，學生對此類題型掌握得挺好，正確率為95%。

總之，此次測試的題型比較靈活，字母題佔20分，詞彙題佔50分，句子佔20分，單項選擇（情景及句子的正確搭配）佔10分。主要考察學生對基礎知識的掌握程度以及學生的語言交際能力，對學生的讀寫發展能力進行客觀評價，尤其注重對學生綜合語言運用能力的考查。是一分好題目。

三、主要成績：

1、學生對26個字母的掌握程度達到較好的水平，學生養成良好的英語書寫習慣。

2、學生對詞彙的掌握程度有所提高，但對單詞意思的精細理解還有待提高，以免出現模稜兩可的情況。

3、學生對主要功能句型的認讀理解能力較強，多數學生能通過聯繫上下文讀懂情景，在句子描述的情景中，學生能借助主要詞彙的幫助從而能選出合適的句子。反映出大多數教師在課堂教學中注重對功能句型進行操練、幫助學生理解，掌握語言。

四、存在的不足

1、國小階段學生應該掌握的語法知識學生含糊不清，所以涉及到的語法、

習慣用法等的題型還要加強，平時教師要在課堂中對涉及的語法知識應適當地講解，讓學生對單詞意思有較準確的把握，如對that, this, he, she, it等詞彙的比較運用，才能對涉及到的語法題作出正確的判斷。

2．學生對課文的句型掌握不夠，平時要求學生背誦課文的力度有待加強。

五．今後的努力方向

1.抓好學科隊伍建設。英語教學質量的提高關鍵是在於教師。把提高教師的素質作為工作的重中之重來對待，促進教師的全面發展，以適應新時期教育發展的需要。英語教師除了具備愛崗敬業，為人師表等品質外，還應具備語音語調規範，口語流暢；活潑熱情，風趣幽默，擅長外在表現；會唱歌，會表演；會畫簡筆畫，會製作簡單教具，會操作多種電教媒體等。

2．作好教材培訓工作。使教師熟悉教材，瞭解編者意圖，與教師一起研讀教材。研究課程實施中的問題。我們可以運用視導、研究課等形式和教師課後交流，收集問題，尋求解決問題的方法。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇2

一、關於試卷

本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合國小生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對於英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對於英語的運用情況，比較全面。

二、考試情況統計

本次三年級參加考試的有2 個班級，共144人蔘加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.

三、試題具體情況分析

第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、説、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規範。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫佔格不規範。在今後的學習中更要加強單詞的書寫練習。

第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞彙量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。

第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由於不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可採用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！

第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以後要加強學生對句子的理解和練習。

第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，並能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。

第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規範書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫佔格不規範，書寫較亂，今後教學中要用四線三格磁條，規範學生書寫。

第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多説完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。

第八題，閲讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閲讀的能力。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今後的教學中應從以下幾個方面去努力：

1.更注重基礎方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。

2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以後的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇3

一．試題的特點：

這次英語期中測試是由三亞市教育局統一命題，試題知識覆蓋面廣，前五個模塊的知識點都有涉及。試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分30分，筆試部分70分。難易題型的比例約為40:60。相對於剛接觸英語半學期的三年級學生來説，題型難度較大。

二．試卷答題情況分析：

（一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三道題內容，分別是：第一題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第二題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第三題：聽句子，判斷正誤。正確的寫（T），錯誤的寫(F)。（10分）整體來看，聽力部分得分率相對來説比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子中的個別單詞，但不能判斷句子的整體正確與錯誤。另外，第二題中的第四小題，部分學生因為會混淆Sitdown和Standup而丟分。

（二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、句子等方面的考查。現分述如下：

1．看一看，找一找。把答案前的字母寫到橫線上（15分）屬於基礎知識，主要考察學生對句子，句法的理解能力。從卷面上來看，得滿分率不是很高。

2．選擇填空。（10分）涉及到重要的句子、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

3．看一看，找一找。情景交際。（10分）內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

4．看一看，答一答。對的寫T,錯的寫F。（10分）主要是考察學生對第五模塊重點內容數字的掌握及熟悉程度。學生的得分率在80%以上。

5．連詞成句，注意大小寫和標點符號。（10分）這道題對於剛學習英語的三年級學生來説比較難。在第一學期，並沒有教學字母，對書寫也沒要求。雖然，我們在日常教學中，也特意強調書寫格式，大小寫，但是大部分學生都會出現印刷體，書寫潦草等問題。正確率大約為40%。

6．請你仿照大明介紹一下你自己活着你的物品。（15分）這道題給學生的學習興趣潑了冷水。物品類的單詞學生沒學，Thisismy...的句型也是出現在第六模塊。學生不容易完成，分值又大，失分較多。一些基礎較差的同學只好望洋興歎，得了零分。

三．對今後教學的幾點建議：

總體上説，期中英語考試是對全校三年級學生英語教學水平的一次考查。它注重了語言的實用功能，根據此次抽考出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、注重對學生幹部領導能力的培養，讓他們來當老師的“第三隻眼睛”。在班裏選出學習能力好的同學，帶領和監督班裏其他同學學好英語，檢查同學的作業，學習情況並向老師彙報。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，並通過研究教材，設計出有趣又又有實效的課堂英語遊戲，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

5、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演説，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

6、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

8、狠抓後進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇4

一、試卷基本情況分析

本次三年級英語下學期期會考試試卷是以《PrimaryEnglish》第二冊為主要依據，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。

從考試結果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上,及格率85%以上。從整體來看，我們發現了許多問題，現在結合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：

二、試卷概述

本次期末試卷主要分為兩個部分：ListeningPart(56分)和WrittenPart(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分佈基本合理，難易結合，符合學生的知識水平、認知規律等特點。

三、答題情況分析

（一）主要成績

1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規範。

2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側重口語教學，所以聽力部分相對於筆試部分，得分較高。

3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設計科學合理。

（二）存在的問題

1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的短語認知能力；閲讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產生混淆，以致失分過多。

2、從卷面成績看：我們的英語教學發展不均衡，有學生的素質、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：

①是家長重視不夠。由於大多數家長是在長批附件打工，文化程度不高，導致對孩子的學習重視不夠。

②是學生基礎太差。由於部分學生是從農村轉學過來，沒有接觸過英語，導致基礎太差。

四、改進措施：

1、抓牢單詞與課本對話的內容；加強學生聽、説能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養良好的學習英語習慣。

2、課後適當佈置書寫作業；作業應考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。

3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養成認真檢查的習慣。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇5

一、 試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母並排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關於看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠紮實。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不紮實，處於模糊狀態。

第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬於情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

三、 三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成

家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯繫、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對於個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，國小英語的教學要注重"雙基"，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇6

期會考試後大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正瞭解和徹底解決自身的學習問題。下面是二年級上學期英語期中質量分析供大家借鑑。

二年級上學期英語期中質量分析（2016年）

二年級1--3班：

參加考試：113人

優秀人數(90分以上)：105人

滿分人數：11人

分析孩子們的答題情況及考試成績可以反映出以下幾點問題：

1.聽力部分掌握較好，基本沒有失分。

聽力部分共有三大題，圖片、單詞、句子相結合，考查課本基礎單詞和句子。

本部分只有極個別學生粗心大意，在辨別grandma,grandpa,及bridge,park上出錯，

一個學生理解題意出錯，一道題兩個答案都選，其它沒有失分出現。

可見，孩子們的聽力水平值得肯定，得益於天天聽讀的好習慣。

2.筆試部分第四題：

默寫26個大小寫，按照教學計劃是本週的內容，故部分孩子寫得不全或者出現錯誤，但考慮內容超綱，並未嚴格規定格式扣分，失分並不多。值得慶幸。從昨天的默寫情況來看，存在問題較多，例如：書寫體與印刷體的區分，漢語拼音與英語字母混淆，書寫格式不規範等，在以後的英語學習中，我們會逐漸加大寫的力度，並鼓勵孩子在熟練掌握課本知識的基礎上，背記單詞，為三年級的默寫單詞打好基礎。

第五題：給單詞選擇正確的漢語意思。

本題考的就是學生是否細心，認真。單詞識記對咱們的孩子已不是問題，很多孩子單詞表早就讀得滾瓜爛熟，但仍有問題出現。uncle,grandpa,China,beautiful,是考前複習一再強調的重點，但是還是有部分孩子在這四個單詞上出錯。究其原因，還是與態度有關。在課堂上我調查發現，每個班級都是隻有幾個人能做到認真檢查。這次考試，相信很多孩子都深切體會到了檢查的重要性與必要性，於是我再度重申檢查的方法：用東西蓋住原有的答案，重新做一遍，再與之前的答案對照。並要求，一定要檢查三遍。以後的單元測試，我也會着重強調此點，培養孩子們自覺檢查、有效檢查的好習慣。

第六題：本次考試失分最多的一題。

主要體現在第一、三、七、十小題上。問題還是形似句子，漢意接近的句子區分不開。但部分學生仍然在區分he、she上出錯，很可惜，課堂練習了很多很多很多次!另外，英漢互譯句子也是我們以後練習的重點，力求讓孩子們對所學句子做到脱口而出，再求融會貫通，最高要求是熟練運用於日常生活中去。

對於第10小題，別人説Thankyou的回答you’rewelcome，課本並未出現，但很早之前我就一直在用，在講welcome的時候，做過專門講解和練習，平時更是掛在嘴上，遺憾的是孩子們並未留意，導致很多98的學生失分在此。這也給了孩子們一個教訓：並不是只有在課本上學到的才是知識，英語也是處處留心皆學問的!

關於試卷分析至此。課堂上我曾經問孩子們：“拿到試卷，除了分數，你還應該關心什麼?”我想讓他們知道，知道自己錯哪兒了，怎麼錯的，如何改正，以後吸取教訓——這些才是一次考試帶給我們的最重要的東西，比分數更重要。

付出是會有收穫的，這是我信奉的人生格言。全心全意對待學習的同學，自然會收到豐厚的回報!在此，也歡迎各位家長朋友就孩子的英語學習與我溝通聯繫，孩子的進步，是我們共同努力的方向!

期會考後分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇7

一、關於試卷

本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見，二年級的聽力佔六十分，筆試佔四十分。本次試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當，重點突出，從聽力、筆試等方面，考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：

1.題型中有對語音、詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。

2.結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

二、學生試卷分析

聽力部分：

從抽查的39份的考生答卷中，發現、聽力的第一題得分較高，除極少數學生來不急聽，和題目要求沒看清外大多數能做好。聽力的第二題(聽錄音，選出你所聽到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴重)主要考查對兩個讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和bear，train和tree有些學生語感不強聽力薄弱因此選了錯誤答案。聽力的第三題對英語的句型判斷，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。聽力的四題失分情況較嚴重。尤其第③，⑤題，學生在做題之前沒有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結合在一起從而判斷錯誤，説明平時對學生訓練較少，更重要的是對課文的掌握不好，造成失分嚴重。除此外，多數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。

筆試部分：

得分較高的題為第二題。説明學生對單詞掌握得較好。但有部分學生在抄寫上不分大小寫。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查學生對句型的理解有些學生題目都沒看清楚就選了書上的原句。語法環節仍很薄弱，説明學生的基本功不是太紮實，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的.現象特別是筆試第一題連線題，剩下兩句不連，這是學生做題習慣不好造成了失分的原因。

三、今後教學建議

1、用英語教英語，加強課內外聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。重加強聽力訓練，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對B部分的單詞加強聽、説、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

4、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇8

本次期會考試已順利結束。從題型看，試卷分聽力和筆答兩部分。本次考試題量不大，卷面編排較好，便於學生答題。總體看，學生基本做到了答題字跡工整。本次考試沒有單詞默寫，以聽、認讀、識別單詞為主，注重基礎，沒有難度太大的題。所以本次考試成績較好。同時也説明學生的認讀水平有了較大提高。現做試卷分析如下：

聽力部分：

第一題：聽音按要求圈出你聽到的單詞。第四小題thirty,thirsty,thirteen仍有小部分學生區分的不太好，需要進一步強調，其它小題答的較好。

第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子，把正確答案的序號填在括號裏。本題答的較好，學生字跡清楚工整。Turnleft.與Turnright.小部分學生區分的不太好。今後需進一步強調。

筆答部分：

第三題：選擇填空。本題給出了兩個選項，要求選擇。選項印刷不是太好，缺少標點，容易造成審題錯誤。部分學生存在抄錯單詞，少抄單詞的情況。

第四題：把相應的單詞與圖片連起來。本題屬於認讀翻譯範疇。答題較好，但也存在丟題現象。

第五題：問句與答語連線。該題題型較好。考察了學生句型的應用能力。在考前雖然進行了較多複習，但由於分辨能力差，仍然有部分學生丟分較多。需要我們進一步加強日常訓練。

本次考試總體看，學生的學習有了很大進步，特別是部分學生自主學習能力有所增強，學習主動性有了提高。本次試卷符合新大綱的要求，考題重點突出，注重基礎，但對於四年級的學生題量有些少，應加一點略有難度的題，考察學生的應用能力。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇9

一、試題總印象

1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯繫比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。

2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。

二、答題情況

聽力：

本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬於中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。

第二題答題效果還是很好。

單詞：

單詞始終是英語教學的一大薄弱環節，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不願意去記，缺乏信心和興趣。

三、改進措施

1、教師應努力提高我的自身業務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，採取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養，可以用遊戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，採取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今後的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（複數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態的區分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，並適當出一些課外閲讀理解題，培養學生閲讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養學生細緻嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語學習的積極態度，以遊戲、小組競賽等形式，激發學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、在今後平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，並幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今後的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇10

時光荏苒，開學已二月有餘，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期會考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今後更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期會考試英語試卷進行分析如下：

一、試題的特點：

試題考察的範圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽説讀寫各方面的能力。

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

2、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。

（一）、聽力

1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。

2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。

3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。

（二）、筆試

1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢。

2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握。

3、連詞成句題,本題型考的不理想,儘管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫髒、亂。

4、閲讀理解題，本題要求學生必須通過閲讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞彙、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對於多數學生而言，理解短文的大致意思並不困難。

三、改進的具體建議

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、要加強對學生聽説讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。

3、要加強對教材的鑽研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。

4、要抓好、抓實基礎知識，強化複習教學和試題研究。

5、要抓好全體學生的進步，並從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。

6、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閲讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

三年級英語下冊期中測試質量分析 篇11

一、試題的特點:

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

（一）選出與其他三項不同類的單詞。並將其序號填入括號內。

考察了學生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。

該題大部分學生掌握較好，在今後教學中要繼續利用學生的興趣。進一步鞏固和加強掌握單詞。

（二）英漢互譯

考察了學生的短語的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學生的掌握情況。

該題部分學生掌握不好，在今後教學中要注意學生的短語積累教學。加強學生對短語的識記。

（三）選擇

該題系統全面的考察了學生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的能力。系統全面。

翻譯能力是比較難掌握的個別學生較差，在今後教學中再整體提高的情況下要注意個別輔導。

（四）語句搭配

該題考察了學生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點句型。還考察了學生的口語能力。

該題90%的學生完成較好，説明這兩單元的重點句型大部分學生都已掌握。今後教學中要注意個別強化訓練。

（五）補全對話，選擇正確的選項填序號。

該題考查了學生的對話能力，及對所學知識的運用能力，86%的學生都能根據具體情境選擇出正確的答語。今後的教學中要運用小組對話的方式進一步加強訓練。

（六）情景選擇

該提考察了學生根據情境正確運用語言的能力，其中3題個別學生答得不好。體現出個別學生日常口語識別掌握不夠準確。今後教學中要注意個別強化。

也要注意日常口語的運用，讓學生再學中用，再用中學。

（七）把下列詞語左右連接成詞組，把序號填在括號中。

該題達到了95%的學生都能答對，今後教學中要繼續加強。

（八）、閲讀理解

這兩題不僅考察了學生的翻譯能力。而且考察了學生的英語的綜合運用能力。

這兩題學生答題較好。反映出閲讀訓練初見效果。今後教學中要繼續加強。