2017廣東大學聯考物理機械能複習選擇題

要想在廣東大學聯考的物理考試中取得好成績，複習好物理機械能的選擇題必不可少。下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考物理機械能複習選擇題，希望大家喜歡。

1.從地面豎直上拋兩個質量不同的物體，設它們的初動能相同，當上升到同一高度時(不計空氣阻力以地面為零勢面)，它們(　　)

A.所具有的重力勢能相等

B.所具有的動能相等

C.所具有的機械能不等

D.所具有的機械能相等

2.物體自地面上方離地h處開始做自由落體運動，Ek代表動能，Ep代表重力勢能，E代表機械能，h表示下落的距離，以地面為零勢能面，下列圖象中能正確反映各物理量關係的是(　　)

3.一個小孩從粗糙的滑梯上加速滑下，對於其機械能的變化情況，下列判斷正確的是(　　)

A.重力勢能減小，動能不變，機械能減小

B.重力勢能減小，動能增加，機械能減小

C.重力勢能減小，動能增加，機械能增加

D.重力勢能減小，動能增加，機械能不變

4.在下面列舉的各例中，若不考慮阻力作用，則物體機械能發生變化的是(　　)

A.用細杆拴着一個物體，以杆的另一端為固定軸，使物體在光滑水平面上做勻速圓周運動

B.細杆拴着一個物體，以杆的另一端為固定軸，使物體在豎直平面內做勻速圓周運動

C.物體沿光滑的曲面自由下滑

D.用一沿固定斜面向上、大小等於物體所受摩擦力的拉力作用在物體上，使物體沿斜面向上運動

5.下列有關機械能守恆的説法中正確的是(　　)

A.物體的重力做功，重力勢能減小，動能增加，機械能一定守恆

B.物體克服重力做功，重力勢能增加，動能減小，機械能一定守恆

C.物體以g加速下落，重力勢能減小，動能增加，機械能一定守恆

D.物體以g/2加速下落，重力勢能減小，動能增加，機械能可能守恆

6.質量不計的彈簧豎直固定在水平面上，t=0時刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點，然後又被彈起離開彈簧，上升到一定高度後再下落，如此反覆，不計空氣阻力.通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時間t變化的圖象如圖乙所示，則(　　)

A.t1時刻小球動能最大

B.t2時刻小球動能最大

C.t2～t3這段時間內，小球的動能先增加後減少

D.t2～t3這段時間內，小球增加的動能等於彈簧減少的彈性勢能

7.如圖所示，小球以初速度v0從光滑斜面底部向上滑，恰能到達最大高度為h的斜面頂部.圖中A是內軌半徑大於h的光滑軌道、B是內軌半徑小於h的光滑軌道、C是內軌直徑等於h的光滑軌道、D是長為h的輕棒，其下端固定一個可隨棒繞O點向上轉動的小球.小球在底端時的初速度都為v0，則小球在以上四種情況中能到達高度h的有(　　)

1.D　[上升到同一高度時由Ep=mgh可知，m不同Ep不同，又因為整個過程中物體機械能守恆且初動能相同，則在同一高度時兩物體所具有的動能不同，D正確，A、B、C錯.]

　[重力勢能Ep隨h增大而減小，A錯，B對;Ek=-ΔEp=mgh，C對;E不隨h而變化，D對.]

3.B　[下滑時高度降低，則重力勢能減小，加速運動，動能增加，摩擦力做負功，機械能減小，B對，A、C、D錯.]

4.B　[物體若在水平面內做勻速圓周運動，動能、勢能均不變，物體的機械能不變;物體在豎直平面內做勻速圓周運動，動能不變，勢能改變，故物體的機械能發生變化;物體沿光滑的曲面下滑，只有重力做功，機械能守恆;用一沿固定斜面向上、大小等於物體所受摩擦力的拉力作用在物體上時，除重力以外的力做功為零，物體的機械能守恆，故選B]

5.C　[物體的重力做功時，物體下落，重力勢能一定減小，物體克服重力做功，説明重力做負功，物體重力勢能增加，若只有重力做功，機械能守恆，若還有其他力如阻力做功，則機械能不守恆，A、B均錯;物體以g加速下落且重力勢能減小時，説明只有重力做功，機械能守恆，C對;物體以g/2加速下落且重力勢能減小時，説明除有重力做功外，還有其他力做功，機械能一定不守恆，D錯.]

6.C　[0～t1時間內小球做自由落體運動，落到彈簧上並往下運動的過程中，小球重力與彈簧對小球彈力的合力方向先向下後向上，故小球先加速後減速，t2時刻到達最低點，動能為0，A、B錯;t2～t3時間內小球向上運動，合力方向先向上後向下，小球先加速後減速，動能先增加後減少，C對;t2～t3時間內由能量守恆知小球增加的動能等於彈簧減少的彈性勢能減去小球增加的重力勢能，D錯.]

　[在不違背能量守恆定律的情景中的過程並不是都能夠發生的，B、C中的物體沿曲線軌道運動到與軌道間的壓力為零時就會脱離軌道做斜上拋運動，動能不能全部轉化為重力勢能，故A、D正確.]

(一) 認真學習考試説明，明確考查範圍和能力要求

考試説明是根據高中物理新教學大綱制訂的，是大學聯考試卷命題的依據。考試説明中對考查的知識範圍、各種能力以及試卷結構、各知識點佔分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規定。學習考試説明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的'，哪些知識是有要求的。學習考試説明還要明確不同知識點的不同要求。考試説明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題的易、中、難卻不能作簡單的對應。如2006年內蒙理綜Ⅱ卷第21題。實際上兩個層次的知識僅僅説明了其在高中物理內容中的地位，Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎知識，Ⅱ層次知識為高中物理的重點核心內容。

(二)夯實基礎，落實教學目標，保證教學的有效性

複習工作要紮紮實實開展，不急不躁地開展。對基礎知識進行復習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。

1. 對基本物理概念、規律理解清楚，弄清其本質，理清相關概念和規律之間的聯繫。

對物理概念應該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論;對定理或定律的理解則應從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等作全面的分析。

2.教學中應該注意學生對物理學知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，我們不可能通過一遍課堂教學就達到考試説明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的複習決不是對高中物理知識的重複，而是對高中物理知識的重新認識和昇華，是對高中物理知識的系統劃和綜合，是對高中物理知識的總結和提高。大學聯考的重點、難點、熱點及學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題着重講，大多數學生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應以多樣化為好，老師講講，學生也可以講講。把複習課堂的主動權交給學生，讓他們參與進來，讓他們的積極性發揮出來，從學生的講評中瞭解他們的思維過程。

3.注重物理複習方法的指導和物理解題方法的歸納和總結，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓練模式。學生掌握基本概念、基本規律之後，必須通過科學地訓練來實現認識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規律的目標。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鑽研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應在教學中對學生進行方法指導與思維訓練。

4.每一本複習資料都有自己的特點，什麼才是最適合自己學生的，需要精選。因此老師要根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強複習的針對性、指導性和有效性。複習資料找準了，也有個精選精練的問題。針對大學聯考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。針對大學聯考的能力要求方面有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術。對一些貼近科技前沿、聯繫生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓練重在審題讀題及方法指導上。

(三)深入瞭解學生情況因人而異進行指導

通過課堂上的提問，上交的作業，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，瞭解學生學得怎樣，學生在拿到問題以後怎麼思考問題，怎麼處理問題，我們瞭解了學生的學習情況以後還要記錄，要整理，歸納、分析，並對每個學生作出反饋和指導。只有瞭解了學生的這些情況並作了相應的交流指導，才能拿出最佳的複習方法，取得最好的效益。有許多事例已經表明，只管教不管學的教學效率是不高的。另外，每一屆的學生情況是不一樣的，每一個班的學生情況也不一樣，每一個學生的情況都不一樣。我們不能以不變的眼光去猜測學生，以同樣的標準去要求學生。我們需要耐心地接受今天的學生，耐心地接受他們的學習物理中的種種不如意，然後再耐心地想辦法去解決。