三年級下冊數學複習教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊數學複習教案，歡迎閲讀與收藏。
三年級下冊數學複習教案1
教材分析：
本課主要內容是教學兩位數加兩位數口算方法。我們已經學習了口算整十數加、減整十數;兩位數加、減一位數;兩位數加、減整十數;以及筆算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加兩位數是前面口算教學的延續，又是以後萬以內加減法的基礎，這節課的教學內容在整個國小數學的計算中起着承前啟後的重要作用。
設計理念：
1、聯繫學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯繫，體會學數學的實用性，學有用的數學。
2、重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養學生對數學初步的情感、態度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，並能正確地進行口算。
2、從生活中發現數學問題、整理、分析數據，解決實際問題。
3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。
教學難點：
培養學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索
教學過程：
一、新課導入
1、在()裏填上合適的'數。
複習兩位數的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來説一説你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢?
生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。
學生説教師板演。
師：那麼右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數相加，再加整十數。
學生説教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息?
指名回答
(2)發現問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什麼?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什麼數學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
彙報交流。
(2)教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
彙報交流。
師：説一説你是怎樣口算的?
教師根據學生的彙報板書。
(3)觀察對比
師：剛才學習的這兩道題有什麼相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較，有什麼發現?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什麼呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數)
師：你能利用口算的方法很快填出方框裏的數嗎?
2、先説一説，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，並説説你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收穫吧，誰願意和大家一起分享呢?
三年級下冊數學複習教案2
教學目標：
1、理解掌握兩位數進位加法的口算能力。
2、利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3、能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。
4、估算初步。
教學重點：
理解掌握兩位數加兩位數(進位)的計算方法。
教學難點：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學過程：
一、複習鋪墊
大屏幕出示口算(5道題)
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始!
(核對答案)
師：這些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
二、新授
1、口算38+25
(出示動感畫面)
問：這是什麼地方?裏面有些什麼?
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什麼呢?看!
(一隻足球和一架玩具飛機)
你們能估算一下大概要花多少錢?
(學生答，師暫不下結論)
師：那麼到底38+25等於多少?這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。
(出示課題)
2、計算方法探究
師：你們能用學過的。知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
(師巡視，請2個學生回答)
30+20=50 50+13=63 40+23=63
師：原來買這兩樣玩具要63元。
(指着黑板上的位值表)
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢?你們可以再圈圈，試試?
(再請兩個同學)
38+20=58 35+25=60
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什麼好處?
(本着“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的團對協作能力，在彙報中培養學生的語言表達能力。)
三、練習1
師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什麼?34+28又是什麼玩具，那麼該付多少錢?你能很快口算嗎?拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈後寫。
(請2個同學)
學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎麼選，要付多少錢?請你們説給小組同學聽聽!
(學生自由説，教師巡視去聽，請兩個學生説。)
(通過這一層次的練習，學生在這一節課裏將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。)
四、總結
師：剛才我們學了些什麼新本領?
三年級下冊數學複習教案3
第一課時
教學目標：
1、通過複習，讓學生能熟練地掌握三位數除以一位數的計算，並對計算中出現的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯繫和區別。
2、複習驗算和估算的方法。
3、培養學生學習的主動性以及合作、交流的意識。
教學重難點：
掌握三位數除以一位數的計算。
教學資源：卡片、小黑板
教學過程：
一、複習口算。
做第15頁複習第1題。
1、卡片出示下列各題。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、開火車口算，相機讓學生説説是怎樣想的。
3、齊算。
二、複習豎式計算。
做第15頁複習第2題。
1、指名3人板演，其餘同學選擇其中的2組完成。
2、反饋交流。
3、比較每組中的題，幫助學生進一步理解本單元學習的三位數除以一位數的計算方法。
三、做第15頁複習第3題。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、學生獨立計算。
3、指名説説通過計算你發現了什麼？
四、做第15頁複習第4題。
1、學生理解題意後獨立填寫表格。
2、組織交流。
提問：（1）你是用什麼方法求“平均每班有圖書的本數”的？
（2）為什麼要用除法計算？
五、做第15頁複習第5題。
（1）先讓學生讀題，理解題目的意思。
（2）學生嘗試計算，填寫表格。
（3）反饋交流。
（4）提問：觀察這張表，你有什麼發現？
[引導學生髮現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律。]
六、做第15頁複習第6題。
1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？
2、理解“一律按半價出售”是什麼意思？
3、讓學生求出每件玩具的半價。
4、在理解題意的基礎上解答問題。
5、反饋交流。
七、全課小結。（略）
八、作業： 完成練習冊。
第二課時
教學目標：
1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯繫，增強應用數學的意識。
2、在解決問題的過程中，讓學生獨立思考，經歷探索的過程，培養學生的仔細觀察，積極思考的習慣。
教學重難點：
讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯繫，增強應用數學的意識。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、做第16頁複習第7題。
1、讓學生仔細看圖。
2、提問：你知道了什麼？
（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數）
3、學生列式計算。
4、交流，説説自己的思考過程。
二、做第16頁複習第8題。
1、先出示第（1）小題，讓學生讀題理解題意，然後指名學生分析思考過程。
2、再出示第（2）小題，同樣讓同學在理解題意的基礎上指名學生分析思考過程。
3、比較：這兩小題有什麼聯繫和區別？
三、做第16頁複習第9題。
1、出示題圖讓學生理解題意。
2、根據題目提供的信息完成第（1）小題。
交流思考過程：
因為108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元買了36枝圓珠筆。
同理，60元買了30個乒乓球。
3、學生獨立完成第（2）小題。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不夠買20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因為168<180，所以不夠買20本。
四、思考題。
1、 出示題目後讓學生獨立思考解答。
2、 交流。
3、 補充三題。
五、全課小結。（略）
六、作業：完成練習冊。
三年級下冊數學複習教案4
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊58頁、第59頁練習十三。
教學目標
1、複習對兩位數乘兩位數的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。
2、通過分步、多層次練習，是學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。
3、在聯繫的過程中培養學生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學生感受到數學就來源於生活。
教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，並能運用其解決問題。
教學難點：解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境、揭示課題
師：同學們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進行整理和複習。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學習了哪些知識？
學生看書後彙報，師生共建構知識結構圖。
師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。
二、系統整理、梳理知識
課件出示書第58頁第一題。
師：請認真觀察表格，思考：
哪些積是口算得到的？
師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。
獨立思考、同桌交流，師巡視指導。（3分鐘）
1、梳理口算方法
師：請你藉助表格來説一説哪些積是口算得到的？
生：都有一個0.
師小結：兩個因數的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。
師：你能結合這兩道題説明是怎樣口算的嗎？生結合題目説口算過程。(課件演示)
師：你能總結下口算乘法的方法嗎？
生小結匯報。
教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.（課件呈現）
2、梳理筆算方法
師：請你藉助表格來説一説哪些積是筆算得到的？你能借助這一題來説明是怎樣筆算的嗎？
(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進位的計算)
師：通過剛才的複習，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法？
生小結匯報。（課件）
教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：
①先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的個位對齊；
②再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的十位對齊；
③然後將兩次乘得的數相加。
3、判斷並改錯（課件出示）。
師：這是鼕鼕同學做的兩道題，同學們幫他檢查，看看他做對了嗎？錯的請你在練習本上幫他改過來。
生在練習本上做，找生説明錯誤原因及正確答案。
師：哪位同學能説一説你的判斷。你能具體説説他錯誤的地方嗎？（課件演示）
師：筆算乘法要些注意什麼？
提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
4、梳理解決問題方法
課件出示書本58頁第2題。
師：鼕鼕家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收穫橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年鼕鼕家一共收穫橘子多少千克？第一小題屬於我們學過的哪種類型的應用題？（連乘應用題）請在練習本上解答出來。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，並追問：第一步求的是什麼？讓生講解解題思路）
師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱？該怎樣列式？請獨立完成。（找2名生板演，呈現兩種不同的方法，並追問：第一步求的是什麼？讓生講解解題思路）第二小題屬於我們學過的哪種類型的應用題？（連除應用題）
使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數學問題並解答嗎？
生提問並解答。（師指名説一説）
師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什麼？與其他信息有什麼關係？能求出什麼？我們也可以從問題出發進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息？所需要的信息題目中能直接找到嗎？如果沒有可以通過哪些信息求出來？其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。
三、鞏固應用、拓展提高
1、看誰算的又對又快。
30×23=13×20=
24×5=100×70=
22×40=60×70=
31×3=14×50=
17×400=
2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。
兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。（）
12×4的積與16×3的積相等。（）
兩個數相乘，乘數末尾沒有0，積的末尾也沒有0。（）
學生獨立思考，指名説出判斷原因。
3、將正確答案的字母填在括號裏。
3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕？下面算式正確的是（）。
A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3
將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書？下面算式錯誤的是（）。
A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240
4、教材第59頁第3題。
學生獨立完成，然後小組交流發現，集體訂正，總結規律。
四、全課總結
師：通過對個單元的整理和複習，你有什麼收穫？
師：大家在今天的學習中有這麼多的收穫啊！這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和複習把它們串成了一串價值連城的項鍊！希望同學們在以後的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手！運用我們所學的知識解決生活中的問題。今天這節課就上到這裏，下課！同學們辛苦了！
三年級下冊數學複習教案5
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?
⑵學生獨立列式，並計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什麼意思?3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?
⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等於0，因此我們這樣説：0乘以任何數都等於0，任何數乘以0都等於0讓學生説一遍給你的同桌聽聽
指名口答。
問：你還能説出幾個類似的算式嗎?從中你有什麼發現?
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看台圖
問：這個看台一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎麼知道的?你能求出這個看台一共有多少個座位嗎?
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看台102個座位，學校體育館有4個這樣的看台，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?
小組交流，並説説估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結果接近嗎?
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完後小組裏交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。展台展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然後問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?
4、想想做做5
看圖説一説，4個書架各有多少本書?你有什麼發現?你能估計4個書架大約一共有多少本書?説説你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組裏的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。
四、全課總結，深化理解
問：今天這節課學習了什麼?計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼?
五、作業
想想做做4
0乘任何數都得0對於三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。
關於0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。
強化豎式的對齊，這樣會有利於計算的正確。
三年級下冊數學複習教案6
教學目的：
通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。
在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。
進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成複習的第1題
提問：13×30，你是怎麼口算的？
80×30，你又是怎麼口算的？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個算式，你可以怎麼進行口算？
完成複習的第3題
要讓學生説明是怎麼估算的，把多少看作幾十，然後口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
並要求第一二小題進行驗算。
集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。
四、填表找規律
完成複習的第3題
集體討論，你從中發現了什麼？
通過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟着擴大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多餘的條件，並沒有用的。
六、課堂作業。
複習第2、4題。
三年級下冊數學複習教案7
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的`筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，為學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數乘兩位數筆算
第八課時
整理和複習
教學內容：
教材第68～69頁例及練習十二第1～4題。
教學目標：
通過兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，進一步鞏固所學的知識，提高計算的熟練程度，培養學生總結歸納的能力。
教學過程：
一、教學教科書第68頁
出示哥倫布豎雞蛋的故事，讓學生讀一讀故事內容，再請學生説一説這一篇故事主要告訴我們什麼道理？
提問：這篇文章大約有多少字？你想用什麼辦法解決？（以四人為一小組討論） 彙報
（1）一個字一個字地數，就能數出這篇文章一共有多少個字，但如果文章長的話，就不太適用。
（2）先數每行有多少個字，一共有幾行，就可以。
教師：兩種方法第二種比較適用，現在我們就採用第二種方法，算一算文章大約有多少個字？
學生動手操作
（1）每行最多有22個字，但有許多行的字數都比22少，估算每行大約20個字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個字。
提問：20×13你是怎樣口算的？
（2）每行最多有22個字，一共13行，列式：22×13。 提問：兩位數乘兩位數，列豎式怎樣算？
二、教師點評
完成教科書第69頁練習十七的第1題。 學生口算後教師講評。
提問：整十整百數乘數十數應該怎樣算呢？
三、課堂總結
完成教科書第69頁練習十七的第2題 學生獨立完成後，教師講評。
提問：兩位數乘兩位數的計算方法，筆算時還應注意哪些問題。
四、解決問題
完成教科書練習十七的第3、4題。
通過題目的已知條件和問題，讓學生自己獨立分析，列式解答，對於學生的列式，要提問：為什麼這樣列式？
五、課堂小結
三年級下冊數學複習教案8
教學目標：
1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。
2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作製作出一張屬於自己的週末一天的安排，並通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學重點：
體會24時記時法在生活中的應用。
教學難點：
合理安排作息時間。
教學對策：
結合具體的生活情境。
教學過程設計：
一、複習舊知。
1、4：00是下午( )時
16：00是下午( )時
18：30是下午 ( )時( )分
2、晚上8時睡覺，第二天6時起牀。她睡了()小時。
二、實踐活動。
1、出示小華週末一天的生活安排
2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你瞭解到哪些信息?
3、根據這些信息，你可以提出哪些問題?
4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間?做作業用了多少時間?到新華書店購書呢?
小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學習2小時，航模製作1小時30分。
購書1小時20分。
○鍛鍊、做家務1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費的時間均半小時。
5、讓學生説説小華這樣子安排有些什麼好處?或者你認為他在哪些地方安排得很好的?好在哪裏?
6、指導學生説説安排週末的時候：要合理，科學，充實而有意義。
三、那麼你會安排你自己的週末嗎?
如果讓你安排你覺得該注意些什麼地方?學生自由説説。
學生自己動手製作：
1、每個學生拿一張紙，自己動手製作自己的週末。
2、製作完後再讓學生交流一下自己的週末時間安排表，説説好在哪裏?也可以讓學生在小組裏説説。
師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。
板書設計：週末一天的安排
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學習2小時，航模製作1小時30分
購書1小時20分。
○鍛鍊、做家務1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費的時間均半小時。
課前思考：
這次時間活動主要讓學生設計並製作自己週末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張週末時間安排表，要求學生利用表中的信息發現問題、提出問題，並應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經過時間的方法。第二層次，啟發學生根據自身的實際，借鑑教材給出的週末時間安排表的形式，製作一張自己週末一天的時間安排表，並通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
課後反思：
先複習已學的知識，這樣為學生學習週末一天的安排積累一定的計算方法。根據小華週末一天的生活，學生自己提出這一單元相關的數學，在這一過程中培養學生質疑的能力。並要會提出有價值的問題。因為有了小華週末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的週末。還能根據表格給出了信息，提出很多數學問題，並進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那麼熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發下，提高自己計算經過時間的能力，但由於受自己生活經驗的限制，他們之間的差異還是很明顯。可能學生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。
課後反思：
這部分內容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對於前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最後對小華週末安排能夠提出的數學問題中，學生也基本能根據前兩題的方式提出不一樣的數學問題，並能獨立解答，關於製作一張自己週末的時間安排表，由於之前已經有小華的事例，所以對於學生來説已經不難了。但由於學生生活經驗不夠，還無法真正靈活運用。
課後反思：
本節課的安排緊密聯繫了學生的生活經驗，先出示小華週末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題並解決問題這一過程，既複習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經過時間的計算方法。然後組織學生根據自己的體驗製作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。
課後反思：
這節課通過小華週末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，並且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對於簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯繫，稍有複雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那麼理想了，畢竟他們的生活經驗還是很少。基於這種情況，在指導學生髮現普通記時法與24時記時法聯繫的過程中，由於學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者説只能預測學生可能出現的各種現象，而根本無法設計好學生的每次回答情況，同時要根據學生的應答情況作出及時的調整，使學生在相互的啟發下對解決問題的策略不斷修正，最後達成共識。
三年級下冊數學複習教案9
教學內容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、複習整理
1、複習兩位數乘整十數的口算。
3420=答案
1710=答案
1330=答案
2130=答案
4320=答案
3240=答案
5170=答案
6330=答案
7210=答案
鞏固複習兩位數乘整十數的口算，為複習筆算打好基礎。
2、複習兩位數乘兩位數的筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成後每個同學説一説計算過程，指名學生任選一題説出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
2332=答案
4121=答案
2223=答案
3412=答案
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911=答案
3131=答案
2333=答案
2224=答案
1241=答案
讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，並把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然後指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。
三、課堂作業新設計
1、列豎式計算。
3421=答案
3113=答案
1212=答案
2211=答案
1125=答案
2、每個膠捲售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢？
教學反思：
通過本節課的練習，使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
三年級下冊數學複習教案10
複習內容
教材P2---12頁位置與方向知識。
複習目標
1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3、情感態度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
複習重點
認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。
複習難點
能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
教學用具
多媒體、小黑板。
教學過程
一、目標導學
（一）導入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪製的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2、揭示課題：位置與方向與複習
（二）展示目標（見覆習目標）
二、自主學習
1、出示複習提綱：
（1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其餘的四個方向。
（2）會找線路圖，根據圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。
3、對照自學提綱，自主學習。
4、檢測題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪製。
（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
（一）小組互探
聯繫生活，強化方向和線路圖的關係。
（二）師生互探
1、解答各小組自學中遇到的問題。
2、有針對性地請不同學生回答學習效果。
3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1、通常説的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。
2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂：談談你有什麼收穫？有什麼感受？還有問題嗎？
五、堂清檢測
1、《學習與鞏固》P4頁第2題。
2、《學習與鞏固》P5頁第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。
三年級下冊數學複習教案11
教學分析：
三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特徵及初步理解了周長含義，並且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學目標：
情感態度與價值觀
運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，並將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學重點：
探索並掌握長方形周長的計算方法。
教學難點：
長方形周長算理的理解。
一、創景激趣，引出問題
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)
結果：需要先算出它的周長然後再乘以8，就是所花的錢數。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯繫實際，拓展應用小結鞏固
師：那麼長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什麼是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什麼特徵?什麼是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)
結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一週的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6釐米，寬4釐米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6釐米，寬4釐米的長方形)(小組合作探究)
探究結果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(釐米)
(2)6×2=12(釐米)4×2=8(釐米)12+8=20(釐米)
(3)(6+4)×2=20(釐米)
2、師：同學們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結論：(6+4)×2=20(釐米)最簡單
3、師：這幾個數字表示什麼意思呢?由此我們可以得到什麼結論呢?(小組討論)(討論出結果之後出示課件：長方形的周長公式)
討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應用)
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠牆，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠牆不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那麼新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1釐米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
研討結果：長方形的長是2釐米，寬是1釐米，
周長是(2+1)x2=6(釐米)。學生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加
三、小結鞏固
1、周長是圍成圖形一週的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級下冊數學複習教案12
教學內容：
口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）
教學目標：
1、通過複習，引導學生髮現自己存在問題，並通過反思進行自己正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的教學目標。
教學過程：
一、宣佈本節課複習內容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：（1）直接説出答案。 （回答語句要説完整）（2）説一説口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：（l）直接説出答案，學生回答語句要完整。
（2）説一説，你是怎麼想的？
（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：（l）出示題目，讓學生獨立思考，計算。（2）彙報結果，説一説計算的過程中要注意哪些問題。
學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：（1）要注意進位問題；（2）要注意積的書寫位置。
除法計算中： （1）商的書寫位置；（2）除數與商的積的書寫位置（數位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導、啟發學生説一説在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學到了什麼？你都知道了什麼？
學生進行交流後、回答、教師板書：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有餘數的除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動
1、計算2346÷5並驗算
要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。説一説=你是怎麼想的？獨立計算。彙報結果，並説一説除法過程中要注意什麼？在驗算中，要注意什麼？
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業
練習二十五的第1～4、13題。
三年級下冊數學複習教案13
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、複習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，並能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算並體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習整理
1、複習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學生先做題，並説一説這四道題的共同點是什麼
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成後，指名學生説一説計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規範性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要複習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規範、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完後同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規範，然後老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上採花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要採蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要採蜜的花，並鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成後集體訂正，並請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學生説一説題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，並説明題意。
（2）説一説，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、説一説，下面各題錯在哪裏，把錯誤的改正過來。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
教學反思：
通過本節課的複習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
三年級下冊數學複習教案14
複習內容：
簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）
複習目標：
1、通過複習，加強統計觀念的培養。
2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。
3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。
4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，並能進行簡單的小數加、減法運算。
教學過程：
一、統計知識點
1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。
2、學生取出方格紙，按照統計表數據製作統計圖。
（1）教師出示圖例，引導學生製作。
某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。
橫軸上表示什麼？縱軸表示什麼？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）
（3）指導畫圖。
①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎麼表示？（使學生懂得這裏每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）
②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。
3、回答問題。
（1）從表中你能得到哪些信息？你有什麼感想？（讓學生説一説自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）
20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。
（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。
先讓學生獨立計算，然後彙報答案，説出想法。
二、小數的初步認識
1、小數的讀法
教師：你們都認識這些數嗎？是什麼數？
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
（1）請學生讀出這些小數。
（2）你還知道哪些小數？説一説，讓同學寫一寫。
2、小數大小比較。
（1）出示兩組小數讓學生比較大小。
①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同學身高統計表（單位：米）
姓名王鳳李娟劉麗李芳
身高146150135148
（2）讓學生説一説想法和比較後的體會。
雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。
3、簡單的小數加、減法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先計算，説一説計算時要注意什麼？
三、課堂活動
1、練一練：課本第115頁的第9、10題。
2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。
四、課堂小結：
通過本節課複習，你進一步知道了什麼？
三年級下冊數學複習教案15
課標分析
知識技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。
數學思考
1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
3.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決。
2.瞭解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態度
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.瞭解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯繫。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。
學情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今後進一步的學習起着舉足輕重的作用。
教學目標
1.學會應用關係式解決實際計算問題。
2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。
重點根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法應用題，並能利用乘法對除法進行驗算。
難點根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法應用題，並能利用乘法對除法進行驗算。
教學方法講授法演示法
教具準備課件
教學過程
一、複習導入，課前檢測
2、師佈置任務：
師生自查、互查預習單第頁。
預習存疑，二次探究
通過預習，我收穫了什麼？
我還有哪些疑問？
針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，並全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。
師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學教科書第53頁例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閲讀與理解。
（1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什麼？要求什麼？怎麼列式？
（2）學生討論、交流、彙報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學生思考：如何解決這個問題呢？
(2)討論、交流。
(3）學生彙報，教師板書。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流並彙報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
（2）學生討論、交流。
（3）引導學生彙報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導完成“做一做”
引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。
提問：題中所要解決的問題是什麼？你收集到了哪些相關數據？
讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。
請學生説一説自己的解題思路。
2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學生彙報自己的解答過程，並展示，發現問題及時解決。
四、課堂總結
師：同學們，今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收穫。
五、佈置作業
1、請完成典中點剩餘習題。
2、預習新課，完成預習單頁。
六、教學板書
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
