有關語文期會考試成績反思

語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，做好考試總結和反思是學習裏的重要環節。以下是小編為大家蒐集整理提供到的語文期會考試成績反思，希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習！

時間飛逝，轉眼半學期過去了。期會考試之後對比他校的成績，雖然比上學期期終考試差距縮小，但仍見出自己的教學中存在着不少薄弱之處。在沉下心來反思之後，我謹記於下，作經驗教訓的總結。

一、只重視課堂授課

我能夠做到精心備課、認真授課，因為我很重視課堂教學過程。而我通常缺少課前複習提問，沒有起到督促學生複習的作用;課後作業設計沒有調動起學生的積極性，而且作業批完之後也缺乏檢測。我想如果從第一篇課文開始就牢牢夯實學生的基礎知識，那麼到複習考試時也不會手忙腳亂，千頭萬緒不知從何下手了。在以後的教學中我會增加課前複習提問和課後檢查的頻率，在日積月累中鞏固語文基礎知識。

二、缺少對學生自主學習習慣的培養

對“學生是學習的主體”在教學缺乏真正的體現，平時讓學生跟在自己後面亦步亦趨的模仿，缺少對學生自主學習的引導，很少喚起學生的主體意識，學生還不能真正成為學習的主人，學習缺少興趣;在教學中過多挖掘教材，給學生下達學習的任務。應該嘗試利用各種手段，激發學生的學習興趣，教會學生如何學習。

三、知識的傳授與運用缺乏聯繫

平時比較重視學生字詞句的積累，但如何運用指導得少，以為書讀百遍其義自見，其實，讀寫結合還是得在課堂中體現出來。

四、講課時間掌握不好

我認為這是因為我對學生的水平認識不夠，沒有根據問題的難易程度挑選程度適當的學生來回答。因此今後瞭解每個學生的情況，備課時備學情，並儘量考慮到課堂上可能出現的各種問題。適當補充生動事例，在不太佔用時間的前提下調動學生的興趣。

五、沒有做到讓各個層次的學生都滿意

我很希望在我的課堂上能夠讓基礎好的學生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓關注生“吃得了”。可事實上，學生的個性差異是客觀存在的，我很難做到讓各個層次的學生都滿意。特別是複習課表現尤為明顯，往往是有些同學已經熟練掌握，有些同學還是一臉茫然，每當這時候我都是隻能顧了這邊而顧不了那邊，心裏會有隱隱的不安。

六、忽視能力的培養

在平時的教學中，一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上儘量讓多數的學生去發展，但是由於我們班級的學生都不主動要求表達，於是出現課堂還是較多學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏，使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導學生克服內心的.膽怯在課堂上暢所欲言。課堂上，我要應該多給學生思考探究的時間，讓他們更多地嘗試自主探究，自主實踐，再少一些“包辦代替”，消除學生對老師的依賴心理。

七、閲讀寫作指導不夠

許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟，我認為最主要的問題是缺乏想象力與語言的積累。因此，首先老師要通過創設情境，使學生能有話想説、有事可敍、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，才能寫出高質量的作文;其次要重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。

通過這次考試，我得到了磨練、反省和昇華自我的機會。但“失敗是成功之母”這句經典名言我相信對我還是有用的。

首先，我的語文在閲讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閲讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在於沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也比較多，由於感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。以後我應加強知識的積累，用心去閲讀分析。

在數學方面，因為大意就丟掉了較多分數，而應用題由於知識缺陷導致嚴重失分，並且知識遷移能力也不強，以後我應做到不懂就問，勤學多練。平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。

英語方面，由於自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒有用心去記，所以考得一塌糊塗，英語是我相當的弱項，今後我將着重於這方面的學習和操練。還有自己的書寫也應儘量做到規範。

總之我存在的問題還是比較多，我將加強反思自己平時的學習態度和學習品質，認真對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“態度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話説“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象後的實質，並不斷地改善自己的學習行為，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峯。

星期四上午第二節課時，我們楊老師把這次語文期會考試的試卷發到我們手裏，當我看到試卷上那鮮紅的85分時，我的心情有點失望，我的語文成績對我來説並不是很理想。沒有達到我期望的目標。我以為會考90分以上。可是分數擺在我面前，不得不慚愧的低下了頭。接下來的我陷入了深深地沉思中……

試卷中首先是基礎題，有一道題是看拼音寫詞語，第一個是"武警"，因為我的疏忽大意把j看成了q，結果寫成了武強，真不該錯啊!就這樣丟掉那寶貴的一分。

根據情景填詩句這道題，原題是：每逢過大的佳節我們會給遠方給的親人發電子郵件或打電話，常用什麼詩句來表達自己的思念之情。由於對題意理解錯誤了，所以導致獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，這句詩句運用錯了。

對於閲讀和作文是我學習語文中比較弱的一項，我竟然在這個部分丟失9。5分，我恨自己為什麼不小心，為什麼不認真，要是我認真一點，我就會上90分了!作文選材不夠新穎是我最生氣的地方，明明在我的腦海裏就有一個"讓座"好題材來反應新時尚，值得我去寫，卻偏偏寫成了"不亂扔香蕉皮"這件事，哎，可憐的我的腦袋怎麼就那麼不開竅呢?

在今後的學習中，我會廣泛閲讀，閲讀優秀文章，積累優美語句增加自己的詞彙量，在寫法上，能取其之長，補己之短。雖然這次期會考試我考的並不理想，但是我相信自己的實力，我會全力以赴衝刺期末考試。爭取不讓老師、家長失望，更不讓自己失望。

時間過得很快，一晃期會考試已經結束了，在這幾天的時間裏，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做着試卷分析這項工作。為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、班級分析：

本班共有69人。最高分96分，最低分39.5分。

二、本次書面試卷的特點：

本次卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2.重運用：學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3.重發展：試卷留給學生閲讀思考的空間。如課外閲讀題、語言實踐展示台、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這裏出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，説明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。

3、把詞語補充完整。捲紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

4、語言實踐展示台部分學生對題目意思理解不好，要培養學生善於認真理解題意的習慣。

5、作文主要存在的問題有：①學生詞彙不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閲讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫。

四、改進措施

1、教法：

a 認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

b 注重學生審題能力的培養，鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

c 平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。