進步始於微小《北大荒秋天》教學隨筆

無論在學習或是工作中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的進步始於微小《北大荒秋天》教學隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

在閲讀教學中，我一貫的做法是：

1、讓學生自學課文的生字新詞再讀課文，要求遇到不懂的字詞要舉手問問同學或老師，然後再抽查讀字詞和課文。

2、讀課文後，提出自己的疑問，通過與老師或同學的交流得到解決。那天是在教學《北大荒的秋天》，當我出示自學提示後，學生就開始讀書。學生一邊自讀課文我一邊巡視，期待學生之間能互相幫助解決一些問題，但我來回走了好一會兒，仍未發現我預想中的熱鬧場面。“難道全體學生都能掌握本課的生字詞了嗎？”“難道課文的內容也沒有不明白的地方嗎？”我的腦裏不禁產生了這些問號。為了摸清學生的學習情況，我一邊這樣想着，一邊走到一位成績較差的學生身邊，温和地對他説：“孩子，你讀一讀‘銀灰’‘波紋’‘幾縷’‘絳紫’‘綢子’這幾個詞給老師聽聽好嗎？”他沒想到我會突然問他，一下漲紅了臉，我輕輕拍了拍他的肩，微笑着説：“沒事的，你試試，不會讀的'老師教你。”他從我的眼神和動作中得到了鼓勵，雖然聲音小得像蚊子叫而且還有點顫抖卻努力地試讀了。除了‘銀灰’‘波紋’這兩個詞讀對了之外，其它三個都錯了。等他讀完後，我逐一糾正了他讀不對的詞語，然後讓他再讀一遍，這一次他全讀對了。從他帶着笑容的小臉蛋，我知道他已完全放鬆了。我順勢對他説：“你瞧，通過別人的幫助，你又學會知識了，那多好啊！下次有不懂的地方要主動問哦！”他有點不好意思卻很開心地點了點頭。他也許在想：請教別人也不是很難做到的事情，我也可以做到！我相信，幫助他邁出了第一步，他今後一定敢於通過提問來提高自己，一定會更加勇敢而自信的！

進步始於微小，學生只有敢於從小的問題問起，才能向大問題進軍。