《青蛙寫詩》教學設計

為了培養學生對詩歌的喜愛，小編整理了這篇《青蛙寫詩》教學設計，希望對大家有用，更多內容請關注應屆畢業生網!

　　教學內容：

語文一年級下冊第二板塊動物天地《青蛙寫詩》。

　　教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文並茂，富於童趣，富於想象，富於創造，十分適於天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。

　　設計思路：

識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。藉助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環境中識字，激發學生識字寫字、閲讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!

在閲讀中識字，在識字中閲讀。引導學生結合生活實際、藉助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

　　教學目標：

1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。

教學重點：

在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。

教學難點：

認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

　　教學過程：

　　[第一課時]

　　一.創設情境

孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田裏來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

我們去看看小青蛙，好嗎?(課件出示情境圖。)説説你看到了什麼?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)

下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!青蛙説：“我要作詩啦!”青蛙寫了什麼樣的詩呢?這節課我們來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集…… 拆字組合：訁+寺=詩。

　　二.初讀詩歌

1.教師範讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3.幾句詩之後出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節?標出序號。

4.練讀：採取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多夥伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨着學生的彙報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+鬥=蚪。

(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什麼好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

1.學習第一小節。

配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。

2.學習第二小節。

(1)小蝌蚪説什麼了?我們來讀第二小節。指名學生朗讀。

(2)認識並書寫“給”字。

認讀生字卡片。這裏的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字説一句話。

指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示範書寫，然後學生練寫兩個。

(3)認識“逗”“號”這兩個生字。

認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

3.學習第三小節。

(1)水泡泡幫助青蛙做什麼了?指名學生朗讀第三小節。

(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。説説你有什麼好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的.相似。

(3)指導學生朗讀這兩行詩句。

4.學習第四小節。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。

(2)出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來説連貫在一起的某些東西。還可以説一串什麼?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)

(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”説一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

(4)指導學生朗讀這兩行詩句。

5.學習第五小節。

(1)現在我們來看青蛙寫了一首什麼樣的詩，朗讀第五小節。

(2)課件出示青蛙寫的詩。你發現什麼了?青蛙的詩很有趣，一直在重複一個“呱”字。

認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了夥伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節奏。

(4)孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想説些什麼呢?(引導學生藉助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

池塘邊的風景這麼美好，小夥伴們這麼熱心，青蛙的詩終於寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五.佈置作業

認讀14個生字。繼續練習朗讀課文。

　　[第二課時]

　　一.複習生字

1.出示生字卡片，開火車認讀14個生字。

詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

2.出示詞卡，認讀生詞：

古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱。

分別用“可以”“送給”“蝌蚪”説一句話。

3.説一説。

訁+寺=( ) 蟲+科=( ) 蟲+鬥=( ) 糹+合=( )

辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )

少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )

　　二.課堂練習

1.填完標點，讀一讀。

①我們要愛護小青蛙( )

②傍晚( )小青蛙在池塘裏叫個不停( )

③我要作詩啦( )

2.讀一讀。

池塘裏有一大片荷葉，荷葉上蹲着一隻小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。

　　三.朗讀課文

1.自由練習朗讀課文。

2.開火車分小節朗讀。鼓勵並進一步指導學生有感情地朗讀。

3.男女生接連讀。

4.分角色朗讀全詩。

5.説一説：大自然中的事物，還有什麼可以當逗號、句號、省略號?

　　四.指導寫字

1.號：共有五筆。“口”寫在上一線和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鈎。緊貼長橫在豎中線處起筆。

2.泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。

3.句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。

4.串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最後寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最後一筆豎，要寫在豎中線上。

5.成：共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鈎、斜鈎、撇、點)。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鈎的橫寫在橫中線上。最後一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。

6.呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最後一筆是捺。

　　五.背誦課文

1.再讀一讀課文，爭取背誦下來。

2.指導背誦方法。反覆朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最後嘗試連起來背誦整首詩歌。

3.練習背誦。

4.檢查背誦情況。

　　六.分角色表演

1.根據詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。

2.選一組學生到教室前面表演給全班看。

3.表揚鼓勵，總結表演情況。

　　七.佈置作業

把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

青蛙寫詩

　　蝌蚪 ，　　　　　　給 逗 號 句 串

　水泡泡 。　　　　　　以 省 略 呱

水珠 ……