《松鼠》第二課時教學設計（精選10篇）

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的《松鼠》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《松鼠》第二課時教學設計 篇1

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的説明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的説明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你瞭解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨着法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特徵呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動範圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何説明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善於爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什麼？對了，正是由於作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為説明文來説，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求説明要有分寸，所以對説明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現説明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結

《松鼠》第二課時教學設計 篇2

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點：

瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：

有關松鼠的資料

課時劃分：

兩課時

教學過程

一、温習舊知，導入新課

學習了第13課，我們瞭解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識字

1、出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、慄樹、扒開、嵌着、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反覆讀幾遍。）説説松鼠給你留下最深的印象是什麼？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

《松鼠》第二課時教學設計 篇3

一、教學目標

1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。

2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地説明事物的方法。

3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

二、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來説明事物的方法。

確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，説明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：體會用準確、生動、形象的語言説明事物。

突破依據：讓學生在閲讀中感受文章説明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解

三、教學過程

第2課時

1、完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：

A、為什麼説松鼠最不像四足獸？

B、為什麼説松鼠不是肉食類的動物？

C、第6自然段起什麼作用？

明確：

A、第2段，直立、使用前爪進食

B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

C、補充説明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態度。可這裏他還説明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎麼看？大家可以課後思考交流一下）

2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動説明的妙處。

平實説明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什麼？請結合具體的詞語或句子談談。請同學們找出原文使用的一些説明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”

提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性説明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是採用文藝性的説明方法，語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這麼可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

3、課時2活動3

（1）：學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細緻。

提示：

A、準確、生動的語言；

B、合理清晰的結構；

C、鮮明的事物特徵；

D、恰當選用説明方法

課時2活動3

（2）自由發揮

4、練一練：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

範例一：小松鼠，乖又乖。範例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！

5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課後嘗試着擬寫幾條。

a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

師：讀了這些標語之後，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？

例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···

6、課堂小結

本文的説明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，並體會作者是用什麼樣的語言來表達的。

《松鼠》第二課時教學設計 篇4

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪裏寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5、看圖自己説説這隻美麗的松鼠。（指學生進行表達）

6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什麼？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組裏説説哪些方面可以看松鼠可愛？

2、小組交流，老師巡視，瞭解學生討論情況。

3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

⑵哪些地方能看出它很機靈？

⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什麼？

⑵松鼠是怎樣搭窩的？

⑶你對它有什麼想説的？

⑷從這裏怎麼能看出松鼠的可愛？

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閲讀。

⑴從這段中你知道了什麼？

⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什麼？

⑶從這裏怎麼能看出松鼠的可愛？

7、通過剛才的學習，你能試着把每一段用一句話來説説，哪方面表現了松鼠的可愛？

8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章後，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

《松鼠》第二課時教學設計 篇5

知識目標：

抓住關鍵句子，準確把握説明文説明事物的特徵；

情感目標：

瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

寫作目標：

學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細緻的描寫練習。

教學重點：

通過閲讀感受作品中生動形象細緻的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

1、瞭解松鼠的特徵及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

2、抓住特徵向別人做生動細緻的介紹。

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話説説，你為什麼喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡……的……”句式那就更好了，誰來試一試？）

可以寫出許多，如：（温順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？

2、引出新課

從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎？

在告訴大家答案之前，老師這裏有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子）

師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什麼動物啊？

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

瞧，它來了！

（用多媒體播放“松鼠”）看完了之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友更多的祕密呢？今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性説明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前遊戲——

二、課前遊戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之後以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xùn）矯健（ji ǎo）帽纓（）榛子（）……橡慄（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xin）櫸實（）……

2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順善良。馴：順服的。

矯健：強壯有力。矯：強壯。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險或情況變化的敏鋭感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。

《松鼠》第二課時教學設計 篇6

教學目標：

1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。

教學重點、難點：

學習課文中準確的説明，生動形象細緻的描寫。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境、激發學趣

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?

2、用一兩句話説説，你為什麼喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如温順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)

3、從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構築了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?彆着急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)

4、看完了錄像片之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什麼?用一個詞概括。

5、那麼，大家想不想了解更多的關於這位朋友的祕密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇説明文——《松鼠》。(板書課題)

設計意圖

“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節目引發交流的濃厚慾望，師與生之間、生與生之間有話想説，表達自我的真情實感。然後由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地瞭解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創設情境、激發興趣的過程，自然融入説話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環節設計的獨特亮點。

二、走進作者，課前熱身

1、同學們在家裏預習了課文，瞭解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重複;三是説明一下你是通過什麼方式獲得的信息。

2、同學們真了不起，通過課文後面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的瞭解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。

3、老師也查了作者的許多資料，並且製作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)

布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生於孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關係，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，並用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴僕，像豪邁而獷野的遊俠，又像典雅高貴的紳土。

1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發表的著名演説《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園裏給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫着：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”

4、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什麼問題需要提出來，請大家幫忙的?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。

設計意圖

通過介紹坐着的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式蒐集和處理信息，培養這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，並且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。

三、獨立閲讀，整體感知

1、瀏覽課文，思考問題

課文是從哪幾方面介紹松鼠的?

課文可怎樣分段，每段分別講了什麼?

課文的這幾段之間是什麼關係?(總分)

2、朗讀課文，提出要求。

閲讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。

老師巡視知道個別學生，同時瞭解其他學生掌握生子的情況。

設計意圖

快速閲讀是高年級學生應該掌握的一種新的閲讀課文的方法，要求學生通過快速閲讀，瞭解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閲讀，瞭解每個自然段的意思以及各段之間的關係，這也是培養學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利於幫助學生從整體上把握和感知課文。

四、質疑問難，合作解決

1、深入課文，勾畫圈點。

自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。

2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。

建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。

3、對小組集中提出的問題全班進行討論。

設計意圖

學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶着思考進行閲讀，在閲讀中生髮新的問題，有的問題自己在進一步閲讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發中生成新答案。

五、揣摩運用，體味語言

1、説明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別説明。

2、學生讀課文，勾畫相關語句。

3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。

(1)語言準確

例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩裏跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

(2)語言生動。

例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

4、比較閲讀，體味語言的魅力。

5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。

設計意圖

本文雖然是一篇説明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性説明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握説明的方法、説明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的'獨特魅力所在。本環節的設計，讓學生自己勾畫，説出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。

六、創設情境，運用介紹方法。

讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外瞭解到知識融合進來。

接着教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家説説自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。

七、總結下課

設計意圖

學以致用。本文是一篇非常優秀的説明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的説明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環節更要注意學習和創新，發現創新亮點，老師要鼓勵、表揚。

板書設計

外形漂亮

松鼠 動作乖巧 美麗可愛

搭窩聰明

設計意圖

此板書雖然沒有什麼創意，但抓住課文的最核心的要素：通過鬆樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。

《松鼠》第二課時教學設計 篇7

一、教學目標

1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，感受課文中準確的説明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

二、教學重難點

重點在讀中感受松鼠的特點，並通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

難點激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

三、教學過程

(一)導入新課

上節課我們瞭解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之後，請你用簡潔的語言説説你喜歡它的什麼特點。你喜歡它的什麼特點?想知道松鼠更多的祕密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的説明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

(二)初讀感知

1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?並用文中的詞語概括出來。

(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

(三)深入研讀

1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，並説明理由。

(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

2、松鼠的漂亮顯而易見，那麼它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡慄。”板書：食物;

“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳着、叫着、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動範圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風颳得太厲害了，才到地上來。”)

3、同學們找得非常全面。那麼哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?

(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面説明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

4、在學習了《鯨》和《松鼠》後，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

(《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的説明事物。)

(四)拓展延伸

小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

(五)小結作業

小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

四、教學反思

真正的語文應該是通過反覆閲讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反覆誦讀，瞭解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

《松鼠》第二課時教學設計 篇8

學情分析：

本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。

教材分析：

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性説明文（又稱科學小品）。本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地説明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

教學目標：

1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；

2、能力目標：學習本文，細緻觀察特徵，抓住事物特徵描述的方法；

3、情感目標：瞭解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

教學理念:

（1）運用多媒體作為直觀教具；

（2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。

教學重點：

激發學生關注動物。

教學難點：

對事物特徵的觀察。

教學過程：

一、導入新課

大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）

欣賞了這麼多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）

二、講授新課

（一）作者簡介

布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

（二）整體感知

1、學生自由朗讀課文，標註生字詞，藉助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。

2、用圈點批註法，做閲讀提要，教師巡迴釋疑。

3、把學生自己喜歡的句子反覆讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（三）擂台賽（多媒體課件展示擂台賽圖表）

1、學生概括文中松鼠的特點，並解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來説的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來説的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來説的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來説的）。

2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂台賽

學生自願分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。

擂台賽結束，各組填寫圖表，並根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最後教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）

三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）

請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名並談談設計理念。

四、課堂昇華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄

1、請學生聯繫社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想説點什麼？

2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然後用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。

《松鼠》第二課時教學設計 篇9

教學目標

１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

教學重點

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學難點

學習作者寫小動物的方法。

教學過程

一、導入

猜謎語，猜猜這是什麼動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對於不懂的地方可以採用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。採用多種方式進行：

（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完後讓學生講價一下學生讀得怎麼樣。

三、再讀課文，理解內容

１、帶着問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、彙報交流：

根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞着它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。

④知識積累：

指導背誦：這一段裏共有５句話，依次寫了：

Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。

Ｄ、毛。

Ｅ、尾巴。

讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，並説一説喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，範讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹幹，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只在樹枝被颳得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

第３自然段着重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

先再然後還（師小結語：多麼有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細緻，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候直着身子坐用前爪捧着往嘴裏送。

秋天，塞；冬天，扒開。

３、集體總結：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

四、品讀課文，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

五、積累運用

１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

《松鼠》第二課時教學設計 篇10

一、教材分析及教學設想

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字裏行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過鬆鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑藉多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反覆閲讀，領悟文章內容後，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

二、教學目標

1、能讀會認生字11個，寫字10個。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

三、教學重點

瞭解松鼠的外形特點和生活習性。

四、教學難點

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

五、課前準備

1、介紹松鼠的多媒體課件。

2、學生課前蒐集有關松鼠的資料。

3、每個同學做一個松鼠頭飾。

六、教學過程（兩課時）

第一課時

（一）猜謎語，引入新課。

1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

3、除了這些，同學們還想知道什麼？

[由於同學們沒見過鬆鼠，對松鼠的知識瞭解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知慾望。]

（二）交流課前蒐集的有關松鼠的資料。

1、課前，老師請大家蒐集了有關松鼠的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什麼辦法蒐集到的？

2、小組交流後，推選同學在班上説。

（三）初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？（自己想辦法解決。）

2、檢查學生自學情況。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

[識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。]

（四）熟讀課文，整體感知。

1、採用多種方式有感情地朗讀課文。

2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。]

第二課時

（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

師：同學們，今天我們的課堂裏迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像裏，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

[學生對課文的主角——松鼠瞭解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一隻鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地瞭解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

（二）畫松鼠，瞭解外形。

1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然後根據自己的理解畫松鼠。

2、介紹松鼠的外形。

（1）請同學們看着自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總後分進行描寫，然後按從上到下的順序，介紹它的外形。

[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合國小生長於形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入瞭解松鼠的生活習性。

1、採訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

2、採訪松鼠住的情況。學生邊接受採訪邊按先後順序表演松鼠的搭窩過程。

3、採訪松鼠吃的情況。

[通過採訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利於學生語文素質的提高。]

（四）再讀課文，加深理解。

1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

2、朗讀後思考：二至四自然段各寫了松鼠的什麼特性？

3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

4、出示課件：

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面，然後把苔蘚壓緊、踏平。最後，在搭好的窩上面加一個蓋。

1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

2、你能用“先……再……然後……最後……”説一句話嗎？

（五）總結全文。

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，着重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

（六）寫字。

1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

4、評價。

（1）自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

（2）互評。要提出中肯的希望。

七、課外實踐。

除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。