有關《大江保衞戰》的教案設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的有關《大江保衞戰》的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

知識與技能：通過學習三個典型事蹟，從側面體會人民子弟兵的英雄本色，激發對子弟兵的敬仰。

過程與方法：通過朗讀句子的訓練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。

情感、態度與價值觀：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。

教學重、難點：

重點：通過三個富有典型意義的材料，敍議結合，以情動人，從三個不同側面體會人民子弟兵的英雄本色。體會課文中有關句子的思想感情。

難點：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣眾的魚水深情激發對子弟兵的敬仰之情。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

創設情境法、感情朗讀法。

教學過程：

一、情景導入（5分）

1、出示長江風景圖，師述：

長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風景秀麗，氣勢磅礴。可是一向温順的它卻在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中湧現出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的讚歌，這首歌唱遍了大江南北，同學們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）

2、師問：同學們知道這首歌是讚揚誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）

那為什麼要讚揚他們呢？今天，我們就一起來學習一篇新的課文。

二、初讀課文（10分）

1、板書課題（22.大江保衞戰），生齊讀課題

提問：“大江”指的就是？生：長江

2、生自讀課文，要求在讀的時候咬準字音，把句子讀順。

3、檢查自讀效果：

（1）按課文分段請6個學生分別讀，在讀中相機正音。

標出幾個容易讀錯的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電杆(gān)血(xuè)肉之軀

（2）質疑：讀了課文之後，同學們知道課文講了一件什麼事？（指名説）那哪些自然段寫的是搶險護堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？

（3）那麼這節課我們重點來學習子弟兵搶險的這些部分，就讓我們走進這場“大江保衞戰”。

三、學習第一自然段（10分）

1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接着一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。

[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理

位置]荊江出現險情！武漢出現險情！九江出現險情！長江中下游地區全面告急。

2、同學們知道嗎？A、資料：長江中下游平原區人口密集，是我國工農業經濟最發達的地區之一。但由於長江中下游平原區地面高度普遍低於高洪水位數米至10餘米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。

B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什麼後果？生討論。

師小結：是呀，如果大江決堤，那麼人民的生命和財產將受到巨大的威脅，此時此刻，情況真是。。。？（板書：萬分危急）。看課文，課件出示課文中用了三個(告急)、三個（感歎號）和一個（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）

C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。

3、過渡：災情就是命令，災區就是戰場。看，在這萬分危急的關頭――在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。（點擊課件：出示部隊出發的圖片和文字，齊讀）

4、同學們看到了：

解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝着大江——挺進

在瓢潑大雨中，朝着大江

不分白天不分黑夜的，朝着大江

這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個詞中體會到了什麼？情況非常危急；人民子弟兵心中的着急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個句子讀一讀。齊讀

5、教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民羣眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衞戰，]，他們將與洪魔進行殊死博鬥，進行一場驚心動魄的——讀題目

三、學習第2自然段

1、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衞戰的?請大家默讀

第2自然段，找出官兵搶時間護大堤的句子。可以勾畫，圈出重點詞，也可以朗讀品味。

2、你找到哪一句？説説體會。這些句子中哪些詞語最能體現官兵搶險的速度快？從哪個詞體會到的？

3、學生反饋，教師適時引導學生理解詞語。

4、大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

人民戰士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）

5、創設情景：狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，戰士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風為我吶喊…

6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰士們怎麼辦？讀讀課文中句子。齊讀。

來看，這是課文中的.插圖，圖上畫的就是解放軍戰士用他們的血肉之軀築起的一道——人牆，這就是堅不可摧的鋼鐵長城吶，你們願意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示

7、戰士們，狂風來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風為我們吶喊。。。為我們加油]

8、師：好一羣樂觀的戰士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又着鋼鐵般的意志，你們真是一羣錚錚鐵漢啊！[板書：錚錚鐵漢]理解。

9、過渡（語調弱）：經過幾個小時的鏖戰，大堤終於保住了，此時的官兵們已是怎麼樣？（傷痕累累）。同學們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面[課件：搶險後的官兵]）

面對着這羣疲憊不堪的抗洪戰士，面對着這羣傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想説些什麼？

10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯當中，課件出示[點課件：出對聯]，指名讀，正音指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師範讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中英雄形象真實寫照

11、這是一場沒有硝煙的戰爭，卻是氣壯山河，驚心動魄呀！齊讀第二段

四、學習第4自然段。

1、過渡：如果説剛才描寫的是一組抗洪搶險的羣英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個大特寫。

2、默讀第四自然段，劃出令你感動的句子？體會一下黃曉文是一個怎樣的戰士？指名

做上批註，全班交流。請2、3個回答。

3、描寫的時候主要抓住了什麼對人物進行描寫？動作。還寫到了什麼？語言。抓住語言和動作品讀體會。

4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士僅僅是一個嗎？雖然只寫了黃曉文一個，但卻代表的是一個整體，“在那幾十個難忘……事蹟啊！”

五、小結課文，昇華情感

是啊，正是因為有許許多多像黃曉文這樣的戰士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄讚歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）。現在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯]，師生齊讀。