感受春光,瞭解春天説課教案

—、指導思想

新課程的美術顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注重學生能力的培養，提倡創新精神和創造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發學生參與學習的興趣，變易學為樂學，變難學為活學，為學生提供了互動學習機會，使其都能在不同潛質不同程度上得到發展。

二 、教材分析

《感受春光,瞭解春天》是九年義務教育課程標準實驗教材七年級下冊第二單元第一課，是本單元的重頭戲，屬於新課改方案所設計的“欣賞、評述”學習領域，共設2

課時。同時也是學生認識、感受、理解自然美和藝術美的重要階段，繼而為第二課《生機蓬勃的春日景象》和第三課《春天的暢想》的學習起搭橋和鋪墊作用。教材圖文並茂，文字親切自然，內容貼近現實，融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發學生的學習興趣，繼而促使學生積極探索、樂於動手。

三、 學情分析

七年級學生經過國小六年美術課的學習，已經掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術欣賞與分析作品的能力。同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基於教材，而不拘泥於教材的基礎上，為學生開創了一大塊自由的空間，充分體現出學生的主體地位。本課所展示的美麗圖片，配以優美的音樂，為學生創設一種身臨其境的感覺，會更加激發出學生的想象力和創作慾望。

四、 教學目標

1 、知識目標：引導學生欣賞藝術家們筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的讚美。

2 、能力目標：結合自己的觀察 、發現 ，大膽的想象和聯想，引發對春天的感受，並結合所學知識對春天進行描繪。

3 、德育目標：在體驗自然美與藝術美的同時，進一步認識保護自然的重要性。

五、 教學重點：自然美與藝術美共同的`美感體驗。

（感受春光，瞭解春天 ）説課教案 人教版七年級美術説課,標籤：美術説課稿,美術説課教案,

六、 教學難點：作品中如何引發、表現對春天的感受。

七 、教法 學法分析：

整個授課過程把激發學生學習積極性和主動性為前提，採用啟發引導式教學法，以多媒體輔助教學。根據展示圖片引導學生親身體驗和感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的讚美。並讓學生帶着問題思考、觀察、比較 、討論、 分析、 總結、掌握本課的知識點，使學生在嘗試中嚐到成功的樂趣，從中體會到合作學習與探究學習相互結合的重要性。在這種愉悦氛圍中產生的學習興趣和熱情，是學生展示個性，提高能力的重要途徑。

八 、教學實施

（一）引導階段通過配樂散文創設一種學習氛圍，從讚美春天的優美詞句中展開畫面，繼而導出課題。

（二）發展階段

1、以大量圖片和作品《梅石溪鳧圖》為例，引導學生討論作者如何通過美術作品來傳達春天的各種信息，並總結出作品中所體現出春天的象徵意義。

2、選取幾組有關春天的風光片和美術作品，請同學談談對自然與藝術中所表現出的春天有何種感受。

3、展示一副作品從自然—藝術—藝術處理的過程，引導學生觀察、掌握幾種表現形式，並總結出各自不同的特點。

4、學生圍繞自己對春天的認識及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》中，對了解和感受後的春天進行構思構圖。

（三）收拾整理階段

在輔導過程中採取多元化的方式，鼓勵學生從自己最熟悉，理解最深刻的 角度去表現，注重體現學生的個性發展，對個別作業提出相關的修改建議。

（四）展示評述

採用自評、互評作業的方式，使學生與學生之間產生了一種互動熱情，藉此發揮學生思維發散性的特點。師生共同評述作業中的優缺點，總結出存在的共性問題，並加以輕輕點撥。

（五）課後拓展

在課堂完成的作業基礎上，根據收集資料進一步對作品進行完善，並提示學生嘗試性地多換角度和表現形式對春天進行描繪。