大班科學教案能變的雪反思

作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案能變的雪反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、學會用實驗的方法瞭解雪，並學會使用工具來驗證。

2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點和變化規律。

3、教師引導幼兒積極猜想，嘗試實驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結論。

4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心，並敢於發表自己的真實看法。

5、願意膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

6、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

7、體驗解決問題的成就感。

活動過程：

最近幾天，天氣老下雪。幼兒對雪產生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不乾淨，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看着白白的、乾淨的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪！但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果並不太理想。於是，開展了生成的科學活動，運用科學實驗方法證明雪不能吃，讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

於是，我和幼兒進行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發表自己想法：咪咪：“我覺得雪不能吃，好像髒。”、虎：“我媽説，髒吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過。”……最後小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。

最後，小朋友決定來動手，作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認為乾淨地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化後的水，乾淨不乾淨，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西説：“我的杯子裏有雪，怎麼還不化了啊？”李易洋説：“看，我的在漫漫的化呢？”虎説：“你放到暖氣上，一會兒就化了。”李思萌説：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了後，小朋友紛紛告訴教師實驗結果，雪化成水不能喝，雪看着乾淨，白白的，不能吃，有細菌。殷樂説：“我的化了，真髒啊！”董雨期説：“不能吃，是髒的，真髒，我在也不吃了。”……

活動反思：

此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現其他各領域的教育目標的鍥機。班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒膽嘗試研究。

教師前兩個措施，幼兒也相當認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果並不太理想。後來進行了科學實驗課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。