《旅夜書懷》的教案設計
一、提問導入：
（展示1）請同學們回憶幾首詩。
望嶽------杜甫
蕩胸生層雲,決眥入歸鳥, 會當凌絕頂,一覽眾山小。
春望----- 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
茅屋為秋風所破歌----- 杜甫
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
師：這些是誰的詩句啊？
（學生）杜甫
師：杜甫才華橫溢，有着遠大抱負，憂國憂民，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟生活，最後甚至以船為家，四處漂泊。“自古文章憎命達”，正因為如此，杜甫才有更多的時間來關注民間，關注自己的內心。寫出了“光焰萬丈長”的詩歌。（展示2—杜甫晚年的圖象）這兩幅圖片就是他晚年鬱郁不得志的寫照。今天讓我們一同走進杜甫，走進他的《旅夜書懷》（展示3—詩題），來體會詩人宦遊疲倦、漂泊孤苦之情。
二、（展示4—學習目標）
三、請聽課文朗讀，注意字音、節奏（展示5），初步體會作者的情感
四、鑑賞詩歌
師：（重點知識回顧）鑑賞詩歌時，我們常説（展示6）
以意逆志，知人論世（即）
－－知人 知世 據意 推志（展示）
置身詩境，緣景明情（即抓住）
－－ 意象 意境 思想情感
（展示7）“旅夜書懷”顧名思義指在旅途的夜晚寫下抒發情感的詩。
（展示8—“旅”字）（展示9）1、通過“旅”字看背景（請你來看看———指一名學生讀）（展示10—背景介紹）旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），於九月到達雲安（四川雲陽）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。 這一年，杜甫已滿53歲，杜甫的思想:窮年憂黎元,歎息腸內熱.他一直患有肺病和風痺，不時發作。兩年前，當安史之亂初平時，他曾有返回長安或洛陽的打算，但因地方軍閥乘機作亂及其他原因未能如願。這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之遊，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。
師：那麼作者在旅途的夜晚看到了什麼景物？（展示11—“夜”字）
（展示12）2、通過“夜”字察實景（齊讀找找景物）
（展示13提示：置身詩境 緣景明情——吟誦詩歌、抓住意象、發揮想象與聯想、置身意境、領悟情感 ） （要求我們）
（展示14）夜：指作者寫作這首詩的時間是在夜晚
詩句有：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。
思考：首先首聯頷聯描寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？這些構成了一幅怎樣的畫面（意境：如孤寂冷清、雄渾壯闊、慷慨悲壯、恬淡自然等），抒發作者什麼情感？ （可以從這幾個詞中選取）
(小組討論)
（展示15）景物：細 草 、微 風、闊 岸、危 檣、孤夜、獨 舟。畫面：孤弱的細草，在無邊的風裏飄搖不定。孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗着漫漫長夜。
意境：寂靜淒冷
借景抒發了漂泊無依、孤獨寂寞之情
師：由近處、下處的細草、危檣寫到遠處、上處的星野江月（板書）
（展示16）星垂平野闊，月湧大江流
景物：星，低垂 。 平野、遼闊 無邊。
月 ：湧動的月影 。 江浩蕩的大江。
畫面：星空低垂更能襯托着原野的遼闊無邊，一輪明月映照在水中，月影隨着江水的流動而浮蕩着。
把我們帶入雄渾闊大的意境，
（板書）反襯出孤苦 伶仃 無依無靠的感情——以樂景寫哀情
師：注意鑑賞方法 我們是通過捕捉意象來感受意境，體會情感。
師：（展示17）那麼作者在這樣一個風霜月白、孤寂無眠的孤舟之上會產生怎樣的情思呢？
（展示18）3，通過“書懷”悟實情
（展示19）：
①頸聯寫了”名著””官休”二事,概括了詩人後半生的生
活，那麼“名著”和“官休”的原因是什麼呢?（學生答出後點擊明確）
明確：
“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。
②詩人名滿天下,是因為什麼? （學生答出後點擊明確）
明確：韓愈寫詩説:李杜文章在,光焰萬丈長.這決非過譽之詞.
③那麼作者為什麼還要這樣説“名豈文章著,官應老病休”呢?
（提示：請結合背景討論）師補充：
（指一生答）
（學生答後）明確：（展示20）作者直抒胸臆地説我的名聲是因為文章而顯著，做官應該做到年老多病而退休。從《望嶽》和《茅屋為秋風所破歌》中可以看出詩人素有遠大的政治抱負，但這種理想長期被壓抑而不能施展，聲名竟因文章而著，這實在不是他的心願。杜甫此時雖年老多病但休官是因為被排擠。這裏説反話，其實內心希望“因建功立業而出名；希望到老病才休官，而非現在受排擠被迫辭官”。這句話揭示了杜甫漂泊孤寂的根本原因——政治失意。
（展示21）尾聯中詩人自況，以什麼自況的呢？
（生答）沙鷗
“飄飄” ——有一種自傷漂泊之感，然後又以廣闊天地間的一隻沙鷗作比．
（藝術手法:）上運用了對比、直抒胸臆。
天地與沙形成對比，直抒胸臆地將自己比成沙鷗。
五、小結：這節課我們通過課文題目瞭解了詩歌內容（展示22）
（1、通過“旅”字看背景 2、通過“夜”字察實景 3、通過“抒懷”悟實情）
感受了全詩由近到遠，由下到上，借景抒情，寓情於景，情景交融，反襯（以樂景襯哀情），直抒胸臆，比喻 、對比等藝術特色 。
（學生自由讀背——指一生背，齊背）
（展示23）
六、延伸
孤雁
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念羣。誰憐一片影，相失萬重雲。
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無意緒，鳴噪自紛紛。
1、從體裁看，這首詩是格律詩中的 （ 5 ）言律詩 ,它由4聯8句組成,每聯都有特定的稱謂；這首詩的對仗聯有（ 頷聯和頸聯 ）。
2這首詩描寫了失落的孤雁叫喚、追趕雁羣的形象，其形可憫，其志可嘉。以第二或第四聯為例，分析其手法與藝術效果。
明確：頷聯用了反襯的手法，“一片影”，形容其形單影隻，“萬重雲”形容道路遼遠，構成極大的.反差，極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執著與勇敢。
尾聯用對比（反襯）的手法，以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。也可以説，使用了襯托的手法。孤雁的念羣之情那麼迫切，它那麼痛苦勞累，而野鴨們卻全然不顧，它們紛紛鳴噪不停、自得其樂。表現了杜甫對一些俗客庸夫的厭惡。
（全詩通過孤雁這一形象表達了詩人哪些方面的思想感情？
——傳遞出亂離漂泊中失羣者的痛苦心情。詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉親人的思念；有不屑與“鳴噪自紛紛”的野鴨為伍，寧願孤獨追尋的高遠志向 ）
