《認識幾分之一》教學設計和課後反思
一、 基於課標的理解,初步認識分數
二、 學習內容:(人教版國小數學第91-92頁的例1--例2及相關的練習)
三、教材分析:“認識幾分之一”是人教版數學教材三年級上冊第8單元第一課時的內容,它是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是數的概念的一次重要擴展,也是本單元教材的“核心”, 這部分知識的掌握,不僅可以使學生簡單理解分數的含義,建立分數的初步概念,也可以為今後進一步學習分數和小數打下初步基礎。
四、學生情況分析:三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期,抽象思維難度大,在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯繫,仍然具有很大成分的具體形象性。《分數的初步認識》是雖然是學生第一次接觸分數的知識,是在整數認識的基礎上進行的,尤其是平均分概念的認識上拓展的,是數的概念的第一次擴展。對學生來説過於抽象,認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內容,但是認識不夠全面,讀寫不準確。
學習目標:
1、創設情境,通過分月餅活動,初步認識分數;
2、通過摺紙活動認識幾分之一,能夠理解幾分之一,正確的讀寫幾分之一,並能準確説出各部分名稱。
教學方法:啟發法、演示法、探究法。
學習重點:初步理解分數的.含義,能正確讀寫幾分之一併能準確説出各部分名稱。
學習難點:進一步理解幾分之一的含義,體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份才可以用分數表示。
評價方案:
1、通過課堂提問檢測目標一;
2、通過學生的讀寫,課堂提問和折一折活動,檢測目標二。
教具、學具準備
圓形、正方形、長方形紙片
教學過程:
一、 創設情境,生成問題
同學們美麗的秋天來了,小朋友們要去郊遊了,他們帶了很多可口的食物,你能不能用所學的知識給他們分一分嗎?
1、4個月餅分給2個同學,怎麼分才公平?用什麼數字表示?
2個運兵分給2個同學,每人幾個呢?用什麼數字表示?
1個月餅平均分給2個同學,又該怎麼分?用什麼數字表示?
二、 探索交流,解決問題
(一)教學二分之一
當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。
每人半個月餅,可以用表示。
教師分析如何分月餅,並在講台上讓學生演示折一折,然後把學生摺好的圓剪成兩部分,邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份,每一份就是月餅的一半也就是它的”
2、板書,讓學生説一説分數各部分所表示的意義,並讓學生在練習本上寫一寫,並讀一讀。
3、練一練(課件顯示)
判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,並説明理由。
(二)教學四分之一
1、幻燈出示一個圓形紙片,把它平均分成了3份,提問:我把這個圓片平均分成了幾份?每份是它的幾分之幾?
把一塊月餅平均分成四份,每份就是它的()分之()。(設計意圖:本節課是第一次出現分數,由於分數與整數差異很大,學生會感到很困難,對分數的意義理解透了很不容易,本節課從最簡單的二分之一入手,逐一認識三分之一等)
(三)教學例二
1、拿出自己在正方形上塗出?
2、組織學生比一比看一看,大家塗的都一樣嗎?不同的塗法為什麼都能表示呢?
學生觀察並總結出:把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分,其中的一份就是它的幾分之一。
三、課堂活動:
你還能折出一個幾分之一,大家折一折,説一説。
四、課堂練習
1 、寫:用分數表示下面各圖的塗色部分。
2、想:下面的畫面讓你聯想到幾分之一?
3、説:它們分別佔了大正方形的幾分之一。
五、 回顧整理,反思提升
通過本課的學習,你有哪些收穫?
六、板書設計:
把一個物體或圖形平均分成幾份,每一份就是它的幾分之一。