關於國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案（通用13篇）
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 1
教材簡析：
本教材由三個部分組成－習作提示、習作要求和五幅插圖。要求學生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫下來。要求學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體的事例表現人物的品質。
教學目標：
1. 使學生能讀懂習作提示，明確本次習作的內容是寫自己喜歡或崇拜的人。
2. 使學生領會習作要求，通過外貌、動作、語言、神態的描寫來表現人物的特點，通過具體的事例來表現人物的品質。
3. 繼續鍛鍊、培養學生修改文章的能力。
4.培養健康向上的心態，從生活中不斷的發現、表現、讚揚人性美。
設計理念：
寫人的作文是日常生活中最常見的文體之一。它以記敍和描寫人物為主，敍寫的內容具體、形象、生動，符合國小生以形象思維為主的思維特點。具體、形象、生動的事物，最能激發學生習作的情感，使之感受深刻，使學生樂於練筆。教師通過巧妙的提出教學要求，採用多種措施，充分調動學生的積極性，喚醒學生的情致和情感，讓學生自憶、自悟、自改、自評。教師的主導作用應體現在激發、維持、強化學生的習作興趣上，從而實現師生互動和和諧共振。
重難點：
如何抓住具體事例和人物特點來表現人物的品質。
教學過程：
一、 啟發回憶，確定習作素材。
1. 啟發談話，喚醒學生的記憶表象。
導語：同學們，在你們的生活中，接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也瞭解了很多人：革命前輩、英雄模範、時代精英…在這些人中，一定有你喜歡的人，有你熟悉的人，有你討厭的人，有你敬佩的人．．．．．．今天，先介紹你認為最需要儘早告訴老師或同學的那一位。你所介紹的這個人的那些事給你留下的印象最深呢？請你按要求寫下來。
（1）、最需要告訴老師或同學的那個人
（2）、這個人給你留下印象最深的事情（可寫幾件）
2.分組討論，相互啟發，確定題目
教師提示擬題的方法，如可以按人物的性格特點擬題，可按人物品質特點擬題，也可按典型事例擬題等。
二、 讀寫聯繫，領悟寫法規律
1、 啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。
（1）、師：同學們，在我們學過的課文中有不少是寫人的物的，想一想，在這些課文中，哪些人我們還有印象？為什麼？同桌討論一下。
（2）、全班交流。引導討論：為什麼這些人給你的印象這樣深？作者是怎樣來寫的？作者選了那些事情？為什麼選這些事情？又是怎樣描寫這些事情的？
（3）、引導歸納寫法：a.抓住具體的事情寫人。可以是“一人一事一品質”。可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。b.事情能夠表現人物特點。事件可大可小。c.要抓住人物的.外貌、語言、行動、心裏等描寫來反映人物的特點。
三、構思起草，自主修改評賞。
1.創設情景，激發構思起草的興趣。
創設情景：把自己喜歡或崇拜的人介紹給老師和同學聽是一件多麼讓人愉悦和滿足的事情啊！但是因為時間有限，不能聽你們一一介紹，如果你們把那人寫下來相互傳閲，不就行了嗎？看誰寫的又快又好，在起草之前先構思一下，然後再起草，
2.教師巡視，對習作有困難的同學作個別輔導。對在20分鐘內寫好的同學予以表揚，沒有完成初稿的同學可以繼續寫，已完成的同學可以嘗試修改。
3.指導修改，完善習作。
（1）、啟發談話：文章不厭百回改。你的習作寫好初稿後，通過自己的修改可以錦上添花。你有信心把自己習作修改的更完美嗎？下面我給大家修改評分標準。修改完後，大家試着給同桌打分。習作好的同學可以獲得本次習作的“小作家”稱號呢！
（2）、出示修改提示：
a.能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。(20分)
b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（30分）
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（30分）
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（20分）
（3）、評議出獲“小作家”稱號的同學。
四、指導評賞，強化成就激勵
1.啟發談話，激發評賞興趣
同學們：每個人都有自己的閃光的一面。同樣，每個人的作文都有閃光之處，哪怕是寫的不理想的文章，也會有一二句好的句子或好的詞語。你的習作通過幾次修改，一定有有許多成功之處。請你把你的成功之處講給你的同桌聽，讓他也分享你的快樂。請你把你認為寫的好的句、段或篇，讀給你的同學聽。
2.提供條件，激發成就動機。
（1）、將優秀的習作或有明顯進步的習作裝訂成冊，在班內傳閲。
（2）、將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 2
設計理念：
新課程標準指出，學生是學習和發展的主體，要以學生為中心。在教學中，教師作為學生的組織者、合作者和參與者，要善於開發符合學生實際的課程資源，以網絡信息為載體，充分發揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發學生強烈的學習求知慾和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕鬆、愉悦、積極的課堂氛圍中更好地學習，加深對課文內容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
學生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過預習基本掃清課文障礙，大致瞭解一篇課文的主要內容，但對於經濟條件落後、知識面狹窄、信息相對閉塞的農村孩子來説，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足於學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務教育國小語文中的一篇課文，全文共5個自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫面感，置身於課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結讚歎九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。
教學目標：
1.知識目標。
①學會有關九寨溝的知識。
②學會“插入雲霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思;掌握文中的一個比喻句。
③積累課文中的優美詞句、精彩句段。
2.能力目標。
①能通過文字，想象並表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
②能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。
③能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗協作學習的過程和方法。
3.情感目標。
通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。
教學重點：
理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多麼美好，並且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環保意識，用實際行動來保護我們的家園。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什麼感受?(童話世界，人間仙境)
二、範讀課文，欣賞美景
1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧。可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的?(自然景觀異獸珍禽)
3、位置。
4、誰知道“溝”是什麼意思?(山溝)
過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界?看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟着巴金來感受一下它的美麗風光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學習第3—4自然段。
學習第3自然段。
1、過渡：俗話説得好：“只有站得高，才能望得遠;只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。(板書：自然風光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的.自然風光，用着重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，説説你從中感受到了什麼。
(1)學生用做記號的方法自由讀第3自然段。
(2)學生交流、討論。
(3)學生彙報，教師相機指導。
雪峯(板書：雪峯插雲)
A、課件出示雪峯圖片及相關語句：“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”
B、你為什麼喜歡雪峯?你覺得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會到了什麼?(雪峯多、重重疊疊)
從“插入雲霄”中你體會到了什麼?(雪峯高)
C、過渡：九寨溝的雪峯高聳入雲，重重疊疊，峯頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現出來嗎?
D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峯多、重重疊疊的樣子，“插入雲霄”讀得重，讀出雪峯的動態美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峯的雄奇璀璨。
E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)説説你為什麼喜歡湖泊?
B、(指名説)找出描寫湖泊的相關語句。
C、體會湖泊的特點。
從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什麼?(湖泊多)
學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。(瞭解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什麼比作什麼，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什麼?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍天、白雲、雪峯、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎麼樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現出來嗎?
E、指導朗讀。聲情並茂的朗讀能讓人彷彿身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書：古木參天)
A、課件出示雪峯圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”
從中你體會到了什麼?(九寨溝的森林很多，遍佈着九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都佈滿了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書)
A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什麼特點?(瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什麼嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由於九寨溝的河谷有高有低，出現了“一級級天然的台階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是——平湖飛瀑(板書：平湖飛瀑)
F、指導朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學習第4自然段(以學生合作學習為主)
1、難怪有人説：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊!領略了九寨溝綺麗的自然風光，讓我們繼續向森林深處行進，遊人逐漸稀少，小遊客們，看看又會發現些什麼呢?
2、合作學習第4自然段，完成表格。
動物名稱 主要特點動作
3、交流、彙報。
(1)金絲猴(板書)
①為什麼喜歡它?
體態粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點，調皮一點。)
②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。
③指導朗讀，指名讀。
(2)羚羊(板書)
①喜歡理由：善於奔跑
②“突然竄出又消失了”説明了什麼?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什麼?
③指導朗讀，分組讀。
(3)大熊貓(板書)
①喜歡理由。
理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
②指導朗讀，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書)
①喜歡理由：行動敏捷
②去掉“美滋滋”行嗎?為什麼?
③指導朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎?為什麼?前面用的“也許”是什麼意思?去掉不行嗎?(不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。)
(2)指導學生認識本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會看到些什麼動物呢?也許，——(什麼?在幹什麼?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落户，説明什麼?九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這裏的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機。
(4)你們覺得這裏的動物生活得怎麼樣?為什麼這麼快樂?
(5)正像同學們説的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的傑作，是我們迴歸自然的理想家園。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那麼我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環境同樣需要保護。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學習第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來説：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的——(教師引讀)”(板書：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進入景區，就像到了一個童話世界。
九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(3)通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前後照應”的特點。
2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限讚美之情，讓我們齊聲朗讀最後一自然段。
3、我們一起遊覽了九寨溝，現在請你用一句話或一個詞説説對九寨溝的感受吧?
四、作業
辦一張關於九寨溝風景的手抄報。
五、拓展昇華
1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式讚美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這麼美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。
2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、台灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎?那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看!
板書設計：
10 九寨溝
雪峯插雲
自然風光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前後照應
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 3
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2、體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，瞭解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。
學習重難點：引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準備：
1、學生熟讀課文，瞭解九寨溝的相關信息資料。
2、教師製作多媒體課件（九寨溝風光）。
一、創設情境、激趣導入。
1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散佈着九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引着國內外大量的遊客到那遊覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然後再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峯插雲、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
（指名讀、齊讀）
4、師：你們發現這組詞語有什麼共同特點嗎？（描寫景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時
複習導入：
1、（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什麼？）
今天我們繼續學習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
2、複習：通過上一課的學習，同學們知道九寨溝在什麼地方 名字是怎麼來的嗎？
（出示課件2句式：九寨溝位於 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。）
學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3、導入：教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區，就像到了一個童話世界。"
（板書：童話世界）
學習第三自然段。
1、整體感知：那是怎樣的童話世界？一進入風景區，你能看到哪幾個景點呢？默讀第三自然段，找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來。（學生讀後彙報，板書：雪峯，湖泊，森林，瀑布）
2、導讀：最吸引你的是什麼景物呢？ 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反覆朗讀，細細品味，想象描繪的畫面。（板書：朗讀，品味，想象），也可以和同桌或四人小組交流。
3、學生品讀交流：
雪峯：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。
引導抓住"插入雲霄""銀光閃閃"想象雪峯高聳入雲，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象。
指導有感情地朗讀這句話。 這麼雄偉的雪峯老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
教師播放課件3，讓學生欣賞。
再引導學生説所看到的景象，教師點撥補充：
（九寨溝三條溝谷，層層疊疊，山勢挺拔，皚皚雪峯，在陽光下閃閃發光。登上的尕爾納山，眺望遠方，還能看到雲海連天，如波浪翻滾，峯頂再雲海霧浪中沉浮升降時隱時現，似乎在天宇中遨遊。）
湖泊：①大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
播放課件4，學生欣賞，再説説看到的景象。 你看到了什麼？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這麼美的語言表達出來，真不簡單！）指名讀描寫湖泊的句子
引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，令人身臨其境，真似到了"童話世界"。
②這些湖泊還有好聽的名字，是什麼？（"五花海"，"五彩池"）為什麼叫這些名字呢？書中是怎樣説的？
每當天氣晴朗時，藍天，白雲，雪峯，森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做"五花海"，"五彩池"呢。
引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來。
播放課件5，學生欣賞，再説湖泊的美麗景象。教師點撥補充；
（水， 是九寨溝的精靈，湖泊終年碧藍清澈，明麗見底，而且隨着光照變化，季節推移，呈現不同的色彩。每當風平浪靜，藍天白雲雪山樹木倒映在湖水中，"魚遊雲端， 鳥翔海底"的奇特景色經常出現，水上水下，虛實難辨。彩池中，鵝黃，黛青，絳紅，翠綠等色彩組成各種圖形，如同一匹五色錦緞，視角移動，色彩立即變化，走一步，變一態，真是變幻無窮。）
感情朗讀這兩句話。
（3）森林：從河谷至山坡，遍佈着原始森林。
引導抓住"從河谷至山坡""遍佈"體會原始森林到處都是。
要求學生看課件3—6，再説森林景象，教師點撥補充
（1500萬畝原始森林，莽莽蒼蒼，隨着季節的變化，呈現出種。種綺麗風貌。尤其是如今金秋時節，林濤樹海換上了富麗的盛裝。那橙色的黃櫨樹，金黃的樺樹，絳紅的楓樹，殷紅的野果子，深淺相間，錯落有致，令人眼花繚亂。每一片森林，都有如天然大巨幅油畫。）
感情朗讀這句話。
（4）瀑布：由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然台階。由此形成一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象。
師：“白練”是什麼意思？“銀花”指什麼？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
播放課件7，學生欣賞，再説瀑布的景象，教師點撥補充：
師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什麼樣的詩句來讚美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多麼壯觀，多麼美麗。願意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
感情朗讀這句話。
（這裏所有的瀑布都從密密的樹林裏狂奔出來，就像一台台綠色織布機永不停息地製造着各種白色絲綢。這裏有全國最寬的諾日朗瀑布，從高高的巖石上傾瀉下來，似巨幅水簾凌空飛落，雄渾壯麗。激流濺起無數小水珠，化作迷茫的水氣。朝陽照射，常常出現美麗的彩虹，使人賞心悦目，流連忘返。）
4、引導學生再齊讀第三段，感受九寨溝迷人的自然景觀。
5、鼓勵學生嘗試看課件8（全景），分四人介紹九寨溝景觀，背誦第三段，配樂。
6、教師小結：九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫，
學習第四自然段。
1、引述過渡："繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。"作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段，找出它們的名字，用筆圈出來。
學生快讀彙報（金絲猴，羚羊，大熊貓，小熊貓）
看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。
2、這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文，在文中找出一個四字次與概括出它們的特點。可以同桌交流一下。
出示課件9，練習在括號內填上恰當的詞。
走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到（ ）的金絲猴，（ ）的羚羊，（ ）的大熊貓，（ ）的小熊貓。
上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛。
3、彙報交流：（誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的`語句。）
（1）金絲猴：體態粗壯，機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會。讀出它的機靈可愛。
（2）羚羊：善於奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快，是長跑冠軍。 讀出它奔跑的本領。
（3）大熊貓：憨態可掬 從"憨態可掬，若無其事地咀嚼"體會。
（4）小熊貓：行動敏捷，愛美 從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會。讀出對它的喜愛之情。
這些動物是不是隻要進入九寨溝就能見到呢？為什麼？（從書中哪些此可以看出來）。
這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們為異獸珍禽（板書：異獸珍禽）再讀詞語，説説詞語的意思。
4、引讀：讓我們一起再進入原始森林，希望能遇上它們。有感情齊讀第四自然段。
5、根據老師的提示來試背第四自然段。（看課件）
5拓展補充：九寨溝的珍稀動物還有許許多多，繼續向前，也許你還會看到什麼
學習第五自然段。
1、教師引學生齊讀第五自然段："雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。"（板書：人間仙境）
2、出示詞語，同學們説説這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過？同學們看老師板書，引讀：聯繫前文，找出描寫"雪峯插雲""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句。
3、由此可知，第五自然段在全文中起什麼作用 （總結全文，與"童話世界"前後照應）
總結。
播放課件12，教師總結：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！所有去過九寨溝遊覽的人回來都説，世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來。我們今天學習的課文語句這麼美，也不能把九寨溝的美麗全部表現，真正的九寨風光還要美得多呢！讓我們用眼睛再次領略那童話世界，人間仙境的迷人風光。
（學生欣賞）……
同學們，你們嚮往九寨風光嗎？ 將來你們有機會一定要親眼去看看。希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們，也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時，也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地，讓它永遠成為我們祖國的驕傲。
板書：童話世界 雪峯 湖泊 森林 瀑布【朗讀 品味 想象】
九寨溝 異獸珍禽
人間仙境 （總結全文，照應前文）
作業：
課內：完成練習冊習題：字詞句訓練。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 4
第一課時
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養學生閲讀能力。
③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒
教學過程
一、設疑導入
今天我們學習《富饒的西沙羣島》，你知道西沙羣島在什麼地方嗎？西沙羣島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所瞭解。
二、初讀課文
生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
②檢查生字新詞。出示帶生字的詞語：深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥糞
③交流老師提出的問題。
三、朗讀感悟
四、課後拓展
①蒐集描寫祖國風光的.詩句、諺語、歇後語等。②背一背自己喜歡的段落。
第二課時
學習目標
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閲讀能力。教學重難點：豐富語言積累。培養學生的閲讀能力。
教學過程：
一、再讀課文
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙羣島的美麗、富饒。
②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
二、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會
①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：
《望廬山瀑布》、《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《望嶽》、《錢塘湖春行》。
②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
三、積累語言
①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫後自己對照批改、訂正。
③抄寫課文中優美的語句。
板書設計：
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 5
教學目標
1、認識本單元會寫的17個字，會認的字17個。
2、培養學生自學生字的興趣，積累識字方法。
重難點
選擇好方法，記住難記的'字，理解“陡峭朦朧”等詞語的意思，並會運用。
樂學善思
辦法小組競賽
教學流程
一、自主學習
1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。
2、給生字組詞。理解詞語的意思。
二、小組內學習。
1、小組內交流識字方法。
2、交流、理解、運用詞語。
3、組內有同學不會的字詞，請組內成員教會。
三、小組競賽。
1、分小組，每小組出一名同學，説一個字的記住方法，再每組派出第二名同學“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。
2、開火車式讀字詞、
3、選字組詞，每錯一名同學扣一分。
4、彙報多音字（加分）。
5、教師選詞語，説一句話（加分）積分高的小組為勝。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 6
課題
神奇的探險之旅
課型
習作
授課時間
1課時
教學目標
1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。
2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。
3.把探險過程中心情的變化寫出來。
4.養成修改自己習作的習慣，並能主動與他人交換修改習作。
教學重點
展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。
教學難點
把探險過程中心情的變化寫出來。
教具準備
課件
教學設計設計意圖
導入
（4）分鐘
一、交流激趣，導入課題。
1.出示課件2
暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤於瀨户內海，三人被當成海上遇難者……然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣魚、找海螺、採百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，於是三人上演一出抓獅子的好戲……
2.學生自由閲讀，教師相機提示：同學們，你們剛剛閲讀的是日本兒童文學作家那須正幹所著的《探險記》的內容介紹。你讀過有關探險的書嗎？（學生自由發言）
2.談話導入：你們喜歡探險嗎？（學生自由發言）這次習作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。（板書：神奇的探險之旅）
名作欣賞,激發了學生的習作興趣。
新課教學
（33）分鐘
二、課件展示，引導選材。
1.出示課件3
人物經驗豐富的探險愛好者知識淵博的生物學家見識多廣的嚮導好奇心強、性格活潑的妹妹膽子大但行事魯莽的表哥心細而膽小的同學
（1）小組交流，説説希望和誰一起去探險。從上面的表格中選擇一個，和自己一起組成一支探險小隊。並説説理由。
（2）小組派代表做彙報發言，全班交流。
2.出示課件4
場景裝備險情茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴、南極冰川……指南針、地圖、飲用水、食物、藥品、帳篷……遭遇猛獸、暴雨來襲、突發疾病、斷水斷糧、落石雪崩……
（1）小組交流：參考上面的提示，説説你想到哪兒去探險？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什麼險情？
（2）小組派代表做彙報發言，全班交流。
三、互相交流，指導命題。
1.小組交流：怎樣根據要求寫出條理清晰、驚險刺激的習作。
2.全班交流，教師評議並小結，並板書出示課件5：
（1）寫的時候要展開豐富合理的想象。
（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。
（4）寫完後認真修改自己的習作。
3.指導命題：
（1）可以用“神奇的探險之旅”作為習作的題目。
（2）可以根據選取的材料進行命題。如：茫茫大漠探險之旅。
（3）可以根據自己最深的感受對習作進行命題。如：有驚無險
（4）可以把自己受到的教育或啟發作為習作的題目。如：知識改變“命運”
四、欣賞範文，把握技法
出示課件4
沙漠之旅
我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入雲的山峯，見過變化多端的雲海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅遊，我就和沙漠來了個親密接觸。
抵達敦煌後的第二天，我們便出發前往鳴沙山月牙泉。環顧四周，只有一望無際的黃沙，我終於來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來。
工作人員牽來了幾隻高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一隻駱駝。騎在駱駝背上扭頭看着其他的隊伍，瞧着不遠處的登山者，不由地發出感歎：“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰者要征服它，我也不能例外。”在茫茫的沙漠之中騎着“沙漠之舟”有一種難以説出的自豪感。聽着清脆的鈴聲，看着滿地的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴着夕陽緩緩而行……
要滑沙就要先上一座山。我帶頭走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就衝上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深後腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。最後我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。
連滾帶爬地到了山頭，終於可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動，然後飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經扭曲得不成形。風把黃沙吹進我的眼中，於是我儘量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過氣來，胸口彷彿被壓了件重物，異常煩悶，心臟彷彿要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終於停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過大家都是意猶未盡的樣子。
沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。
1.我當小評委：學生欣賞範文，説説什麼地方寫得好？（小組交流，彙報發言。）
2.師生交流，教師小結，把握技法。
（1）展開豐富合理的想象。
①文章開頭以大海、山峯、雲海作比，表達作者對沙漠的嚮往之情。
②乘坐“沙漠之舟”進入沙漠“恍若成了古時的旅行者，伴着夕陽緩緩而行……”表達了作者初入沙漠時內心的悠然自得。
（2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。
①“我帶頭走上了這座幾乎垂直的'沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直”“唯一”準確地描述了攀登沙山的困難。
②“漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深後腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。最後我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。”這段描寫中通過對“我”爬沙山的動作和心理活動的描寫——先是不把它放在眼裏“不想走尋常路”，接着是“腳步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一會”，最後“連滾帶爬地到了山頭”。準確地表現了爬沙山的艱難、曲折的過程。
③“皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經扭曲得不成形。風把黃沙吹進我的眼中，於是我儘量地壓低身子，強大的氣流使我喘不過氣來，胸口彷彿被壓了件重物，異常煩悶，心臟彷彿要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終於停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮。” 小作者對滑沙的描寫，可謂細緻到位，準確生動。通過對“我”滑沙的動作、感受和心理活動的描寫——周圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強大氣流壓迫，熱浪拂過臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準確地表現了滑沙的艱難、曲折的過程。
④“再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽”藉助對周圍其他人的描寫表現了滑沙的驚險、刺激。
（3）把心情的變化寫出來。
①我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入雲的山峯，見過變化多端的雲海，卻從未見過真正的沙漠。——對沙漠的嚮往。
②環顧四周，只有一望無際的黃沙，我終於來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來。——初次見到沙漠的興奮、激動。
③“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰者要征服它，我也不能例外。”——充滿自信。
④在茫茫的沙漠之中騎着“沙漠之舟”有一種難以説出的自豪感。聽着清脆的鈴聲，看着滿地的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴着夕陽緩緩而行……——充滿自豪，悠然自得。
⑤我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。——征服自然的決心。
⑥再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。——認識到困難之大。
⑦我迫不及待地坐上了皮艇。——內心的興奮。
⑧沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。——總體感受：驚險、刺激、高興。。
五、獨立習作，教師巡視。
1.明確習作要求。
2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。
六、全班交際，師生評議。
1.習作完成後自己閲讀並修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組裏讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，並選出最好的一篇習作作為小組的代表作。
3.課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。
（1）學生自由閲讀。
（2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑑。
4.課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。
（1）學生自由閲讀。
（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。
（3）集體交流，進行修改。
5.小組交流。
（1）把自己獨立修改後的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心情。
（2）互相評價：從哪裏感受到了當時的快樂心情，哪些地方沒聽明白。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試着用好修改符號。
2.小組內交流再次修改後的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
利用表格的形式為學生提供了合作者以及場景、裝備、險情等示例，拓展了學生思維的空間。
以名篇作為此次習作的例文，極大地調動了學生參與習作的積極性，引導學生了解了習作方法。
小組交流、全班交流這一環節的目的是培養學生分享習作的意識。
寫作後，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。
課堂小結及拓展延伸（3）分鐘
八、教師小結，鼓勵積累出示課件9。
今天，老師真的非常高興，因為就在這短短的一節課，我跟隨同學們經歷了一次次驚險而刺激的探險之旅！在這些探險的旅途中，我學到了知識、認識了自然、受到了啟發、得到了教益……希望同學們利用課餘時間繼續續編你的探險故事。將來和同學們、和老師一起分享。
板書內容
神奇的探險之旅
（1）寫的時候要展開豐富合理的想象。
（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。
（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。
課後反思
《神奇的探險之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習作六的內容。這一習作題要求學生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學生根據情景編故事，寫出情節的曲折是本次習作教學的關鍵所在。
一、珍視獨特感受，選取話題。教學中引導學生根據提示自主選擇探險的地點，自主選擇探險的裝備，自主選擇探險的夥伴。
二、拓展想象空間，充分表達。為使學生的想象有個廣闊的天地，在設計教學的每個環節時，我總是儘可能多地為學生提供想象的契機。我引導學生想象在探險的過程中遇到了什麼樣的困境，又是怎樣擺脱困境的，在擺脱困境的過程中採取了哪些求生的方法。
三、保護學生的個性寫作。在習作設計中，我充分尊重學生個體的感受，讓每個學生選擇自己喜愛的方式進行寫作，引導學生曲折的探險過程寫具體。
想象是慾望的一種意象化表達和滿足。因此，成功的想象作文，必始於慾望的有效喚醒和刺激。而對於國小高段的學生來説，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長曆程中的一種本能的精神訴求。在教學中要注意對學生滲透珍愛生命教育，避免學生不顧危險地去進行冒險。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 7
第一課時
學習目標
①認識“亦、粧”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。瞭解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程
一、回憶詩人，導入新課
①同學們，你們瞭解李白嗎？誰來背揹他寫的詩？
②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）
二、出示自讀提綱，讀通詩句，瞭解詩意（第一次先學後教）
①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。
②檢查交流。
a．出示課文中生字：斷、楚、孤、帆、亦、粧
讓學生讀生字，並幫助正音。
b．讀課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！學生讀詩句，個人讀，集體讀。
③自讀自悟詩意。請大學聯繫課文中註釋，並參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a．學生個人讀悟。
b．在學習小組中交流。
c．提出疑問，大家商討解決。
d．教師引導大家説説詩意。
三、誦讀全詩，感悟詩情(第二次先學後教)
①教師範讀，學生自由體驗。
②練習賞讀，整體體驗，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完後，請介紹為什麼讀得這麼好！
④引導背誦：這麼美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。學生有感情讀背。
五、書寫生字，默寫課文
①練習生字“斷、楚、孤、帆”。
②默寫《望天門山》。
六、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什麼感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。
第二課時
學習目標
①認識“亦、粧”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。瞭解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的`感情。
教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學過程
一、創設情境，導入課文
①讀詩。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴後雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
②教師重點指導：瀲豔liànyàn空濛kōngméng 淡粧濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
④同座互讀全詩，並相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什麼？
③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？學生反覆誦讀體驗。
④學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前蒐集的描寫祖國壯美河山的詩。
②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 8
一、教材分析：
本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》讚頌長江的雄偉氣勢。《飲湖上初晴後雨》西湖的旖旎多姿《富饒的西沙羣島》反映了南疆風景優美、物產豐富。《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞着歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯繫，形成一個有機整體，使聽説讀寫各項能力整體推進、協調發展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的瞭解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯繫起來，使學生進一步瞭解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閲讀中，領略美麗的.自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生蒐集有關資料，加深對祖國山河的瞭解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。
二、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。
2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
5、瞭解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重難點：
1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養熱愛祖國大好山河的感情。
2、讀懂課文的主要內容，瞭解我國西沙羣島的魅力和富饒。
3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。
4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。
四、課時安排：
21、古詩兩首 2課時
22、富饒的西沙羣島2課時
23、美麗的小興安嶺 2課時
24、香港，璀璨的明珠2課時 語文園地六1課時
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 9
一、教材簡析
當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會蒐集和處理信息，對社會和個人的發展都有着很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
“走進信息世界”分成“信息傳遞改變着我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閲讀材料”供學生在開展活動時閲讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的'材料不止於上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨遊漢字王國》之後又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動後要展示和交流成果。每個板塊後一些要求認讀的字，可以讓學生結合閲讀認讀，並在活動結束時盤點鞏固。
這次綜合性學習建議開展的活動有：
(1)通過多種途徑蒐集資料，瞭解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調查，瞭解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關係。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，蒐集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。
二、教學目標
1．瞭解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。
2．瞭解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會蒐集信息、運用信息，善於和別人交流信息。
4．初步學會有目的地蒐集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
5．認識19個生字。
三、教學重難點
1、引導學生蒐集和處理信息
2、善於和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。
四、課時安排
1、信息傳遞改變着我們的生活。6課時
2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 10
［教學目標］
1.通過習作，充分激發學生的想象力，激發學生對生活，對大自然的好奇心和探索慾望。
2.圍繞“探險”編一個故事，做到語句通順，故事情節完整、內容具體。
［教學重難點］
習作中故事情節完整，內容做到具體、生動。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、情景導入，融入生活。
課同學們，千百年來，出現了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多祕密。你喜歡探險嗎？想不想來一次驚險而刺激的探險？這次習作就讓我們一起走進探險的世界吧！
二、審題指導
1.審要求：本次習作要寫的是探險故事，這個故事可以融入你的親身經歷，也可以是想象的內容。要描寫想象中的探險經歷，讓讀者在驚險的故事中，感受刺激的情境、受到啟發。
2.審重點：探險故事首先要突出一個“探”字，“探”是尋求、探索的意思。要寫清楚探什麼，怎麼探，探的結果如何？二是要突出一個“險”字，要有意製造險象，使故事情節一波三折，從而使探險經歷具有傳奇色彩。
3.擬題思路：題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點睛的作用。本文的題目可以根據探險的人物或探險的場景來擬題，也可以兩者結合，想一個具有新意的題目。如，《荒島探險記》《南極冰川歷險記》《膽小鬼探險記》《鬼洞的祕密》。
三、選材指導，構思點撥
今天我們要寫的是探險故事，你們想寫哪方面的內容？怎樣選材？
1.確定探險的場景。
無論是寫親身經歷的探險，還是想象的探險，都要選擇具體的、有特點的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點來寫，如果你對“火星”一無所知，就不要去選擇火星探險來寫。
2.設置好險情。
寫想象的.探險，要有意製造一些現象，可以寫環境的危險，景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫前要列一個情節線索，把故事梗概寫下來，想好在哪一部分會出現怎樣的險情，是怎樣排除險情的？
3.突出中心，注重立意。
寫前要想好寫故事的目的是什麼，整個故事要圍繞這個中心展開。如以環保為主題的探險，就要設置保護環境、解決環境問題的情節。
四、寫法引路
（一）善用環境描寫烘托氣氛
突出“險”字，可以通過描寫環境的奇特來表現。我們可以根據情節設置一些奇特的景物。會吃人的草木、長着眼睛的古樹、令人不寒而慄的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫得具有特色，就能讓讀者產生身臨其境的感覺。
（二）自由大膽的想象，要善於運用人格化的寫法。
1.自由大膽的想象。
編寫探險故事要善於自由、大膽的想象，通過想象、幻想、誇張等手段來塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學的規律神奇的探險之旅優秀作文，但在描寫語言、動作、心理活動時要符合當時當地的實際情況神奇的探險之旅優秀作文，符合生活常理，符合事物的特點，使想象合情合理。
2.萬事萬物人格化。
我們所説的人格化的手法，簡單的説就是把動物、植物、學習工具等一切事物當作人來寫。讓他們成為我們探險的夥伴、友情的見證者。讓危險的陷阱或故事主人公具有人的語言和思想。五、探險故事，你説我説
現在，請同學們以小組為單位，敞開心扉説探險，把你構思的探險故事給同
學們説一説，看誰講得最生動、有趣。
3.課文回顧
引導學生回顧以前學的課文，想想他們是怎麼寫的，借鑑到本次習作的過程中。
六、開心練筆
教師指導學生對自己探險的內容進行試寫，注意要把求生的方法、曲折的過程寫具體。能力較好的同學還可以把自己心情的變化寫出來。
第二課時
教學過程
一、開心點評
這一節課是點評上節課交流的材料，重點點評可借鑑的地方，從而總結經驗。
二、指導修改
這是提高習作質量必不可少的環節，教師針對本次習作的要求制訂修改目標和方法，放心地讓學生自改、互改，教師巡視。
1.是否有中心，有重點。
2.內容是否具體，語句是否通順。
3.事情的經過是否清楚。
三、學生按要求修改自己的習作，謄抄到作文本上
［教學反思］
想象是慾望的一種意象化表達和滿足。因此成功的想象作文，必始於慾望的有效喚醒和刺激。而對於國小高段的學生來説，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長曆程中的一種本能的精神訴求。青春初期的反叛、碰撞、迷惘、亢奮，正是生命的冒險意識的年齡表徵。學生想象的飽滿、自由的展開，直接決定
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 11
第一課時
學習目標
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、培養學生的閲讀能力。
教學重難點：
瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產
教學過程： 激趣導入出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區——小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？
一、明確要求
那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
二、讀書闖關
①闖第一關——讀準字音，讀通課文。
②闖第二關——讀得正確、流利、有感情。
三、總結：你有什麼收穫？
第二課時
學習目標
1、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的'物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重難點：
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
一、檢查鞏固
①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。
②讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關
①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
a．學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練説。
b．學生自由登台介紹，教師引導學生相互評價。
②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且説得好。你們都是合格的小導遊。
三、拓展活動
①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。
②利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。
板書：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春夏秋冬
美麗的大花園
巨大的寶庫
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 12
1.認識“吾、弗”2個生字,讀準多音字“夫”,會寫“矛、盾”等4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結合註釋,並聯繫上下文理解詞語的意思,進而理解寓言的內容,理解故事的寓意。
4.試着用自己的話講講這個故事。
5.説説“其人弗能應也”的原因,並與同學交流生活中類似的事情。
一、導入新課,激發興趣。
1.同學們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。
(此時學生會説,老師你説錯了。)
老師哪裏説錯了呢?(前後表達不一致,自相矛盾。)
2.同學們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試着説一説。(引導學生説出更多例子。)
3.這節課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學生大概瞭解故事情節。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
着重指導：弗(fú)、夫(fú)
3.指導書寫課後方格中的字。
着重分析指導“矛、盾、譽、吾”,並在黑板上示範。
(“矛”的筆畫是橫撇、點、橫鈎、豎鈎、撇。“盾”的部首是“廠”。“譽”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關資料,也可以讓學生自己説。)
矛：古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。
盾：古代打仗時防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非：戰國末期哲學家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個什麼故事?用自己的話講講這個故事。
(古代一個賣矛與盾的楚國人,他先誇他的盾好,什麼東西也戳不破;又誇他的矛好,什麼都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾,怎麼樣?那人啞口無言。)
4.分組朗讀課文。
註釋：
楚人：楚國人。鬻(yù)：賣。譽：稱讚,這裏有“誇耀”的意思。陷：穿透。利：鋒利。以：用。弗：不。應：回答。
5.教師範讀。
概括譯文：楚國有個賣矛和盾的人,他先誇耀自己的盾很堅硬,無論用什麼東西都無法穿透它。然後,他又誇耀自己的矛很鋒利,無論什麼東西都能穿透。有人質問他：“如果用你的矛去刺你的`盾,會怎麼樣?”那個人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會情感。
1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?
譽之曰：“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利,於物無不陷也。”
(指名讀,讀出其誇讚自己東西的自豪感。)
2.他這般誇耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都説了什麼話呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什麼表現?
(其人弗能應也)啞口無言、張口結舌……
4.體會“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相牴觸,説話辦事必須實事求是,要前後一致。
五、總結全文,拓展延伸。
1.班級交流討論：你身上有過自相矛盾的現象嗎?你悟出了什麼道理?
(這則寓言諷刺了那些説話不顧事實,把事實誇大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們：説話辦事要實事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會導致什麼後果?(矛和盾都賣不出去)
我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導學生為楚人想辦法,自由發言。)
3.説話不要前後矛盾,説話要有邏輯性。説話之前先思考這樣説是否合適。
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無不陷
不可同世而立
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學生反覆朗讀,讀通語句,根據註釋理解句意,反覆品讀,把握人物形象。
2.給學生表演和發言的機會,以學生為主體,激發興趣,從而達到保持學生注意力,理解文本的目的。
國小五年級下冊第六單元作文的優秀教案 13
教學內容：
教科書P89－90練習十三第4－10題
教學目標：
1．學生進一步感受圓的特徵，能熟練地用圓規畫指定大小的圓，瞭解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯繫，會運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。
2．使學生通過觀察、操作和比較等活動，加深對圓的認識，提高操作實踐的能力，培養比較、抽象及概括等思維能力，進一步發展空間觀念。
3、使學生主動參與操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應用，體驗數學知識的價值和作用。
教學重點：
認識圓的相關屬性
教學難點：
理解、歸納圓的相關屬性
教學過程：
一、揭示課題
這節課進行圓的有關練習
二、練習指導
1．判斷。
（1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
（2）圓有無數條對稱軸。 （ ）
（3）畫圓時，圓心決定圓的位置。（ ）
（4）要畫直徑是4釐米的圓，圓規兩腳之間的距離是4釐（ ）
（5）半徑是2釐米的圓比直徑是3釐米的圓大。（ ）
2．完成練習十三第4題。
生口算，校對得數
3．完成練習十三第5題。
（1）學生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？
（2）小組討論：在正方形內畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎麼確定最大圓的半徑？
（3） 學生試畫最大的圓。
（4）全班交流
① 展示學生畫的正方形內最大的圓。
② 指名説一説怎麼確定正方形內最大圓的`半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什麼關係？
③ 圓的大小與什麼有關？
4．完成練習十三第6題。
（1）學生先獨立思考，再和同桌交流。
（2）全班交流：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習十三第7題。
生填空，交流填法
問：圓的位置與什麼有關？
三、拓展練習
1．完成練習十三第8題。
生思考，説説自己的發現
交流：為什麼這樣測量圓的直徑？
2．完成練習十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩狀態。
3．完成練習十三第10題。
先説出對稱軸的條數，再畫一畫
四、總結延伸
本節課，你有什麼收穫？還有什麼疑問？
