語文識字課堂的教學設計
教學要求：
1．學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，瞭解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a） 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b） 認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．藉助圖畫感知古今文字的發展演變，瞭解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什麼？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。
1．學“木”字旁。
4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關係。
5．出示：
bai yangliu yi
鬆 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什麼怒一樣？
⑸做“找朋友”的遊戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什麼？出示古文字“ ”，它像什麼？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什麼？（與莊稼、禾苗有關）
2．3．教讀“禾”字旁。學習相關詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻穀 莊稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地裏長着的農作物，多指糧食作物。
稻穀：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻穀”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什麼是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a） 示生字卡片，開火車認讀。
b） 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c） 説一説你會記哪個字，用什麼方法記的？
d） 學生描紅記字。
e） 教師範寫。
f） 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業設計
a） 朗讀生字以及詞語。
b） 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c） 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑藉圖畫理解詞語。
3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 複習檢查
4．説一説上節課所學的`兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什麼？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3．現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關係。
c） 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
⑴學生自由讀。（“籃、籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編製成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
6．看圖，圖上畫了什麼？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“ ”來表示 ，也就是説凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關係。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．説一説你會記哪個字，用什麼方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師範寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1．朗讀生字並用生字口頭説詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻穀 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿蔔 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
