國中語文聽課記錄大全

記聽課筆記的方法一般有下面二點一要明確記筆記的要點，二要學會記筆記的方法。下面是小編為您整理的關於國中語文聽課記錄的相關資料，歡迎閲讀！

教學流程

一、閲讀材料《老人》找出表明作者童心的語句。（學生回答後教師未點評）

二、整體感知

教師配樂範讀，學生找夢中之人、夢中之景、夢中之情。（學生的回答老師都未點評。）

1、 師讀

2、 生回答

3、 老師把三者的答案連綴成一段話。（應讓學生嘗試）

我的點評：整體感知不到位，文章比較深邃，學生還沒能感知文章的意境。

三、研析課文（把語言的品析與情感的感悟合在了一起。）

1、閲讀有關作者寫作內容、風格的材料。（比較生硬）

2、完成讀書卡（這種形式適合比較淺顯的自讀課。）

類別——書名————作者————

內容摘錄————————————

賞析與解讀———————————（七年級學生有難度，在做摘抄之前應該指導。）

4、 交流自學的成果。

學生欣賞了使用修辭的句子。教師要求學生有感情的朗讀、學生齊讀。

學生提問：“漂”是否能換作“飄”？（師讓學生解答：後者空間更自由，姿態更輕盈。）

我的點評：學生的回答比較散，我覺得教師應該指導學生從修辭、句式、用詞、情感、結構、表現手法等角度去摘抄欣賞。學生大多找的是修辭的句子，有些重複。總是一句又一句的話的分析，使得文章有一種被割裂的感覺，這篇文章不適合用這樣的.方式來解讀。所以讀書卡的方式不是什麼文章都可以使用的，要注意使用的對象，使用的方式，使用的場合、時機，不能借讀書卡的形式來串講，來代替老師的循循善誘地教學。

5、 走進“錄音棚”

學生讀課文片斷（沒有目的性）

四、拓展

不同版本的對比。（沒有比較的角度）

總評：

課堂板塊清晰、有層次。主要教學思路是使用摘書卡的形式讓學自主學習課文，但是文章比較深，學生在沒有指導的情況下不太能吃透文章。學生沒有能在能力上得到鍛鍊提升。

一、導入

二、任務

1、練習朗讀

2、認識課文

3、品位細節

4、表達感受

三、活動一：練習朗讀

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。

活動二：認識課文

建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。

1、用“這是 的一篇課文”的句式來説話。

2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來説話。

總結：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敍事再敍感，層次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“細節”構成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現多個人的文章——藝術性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

活動三：品位細節

請同學們自選內容，選擇句式説話。

1、亨特的爸爸是一個 的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是？

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

活動四：表達感受

現在我們試着説一句話來表達學習課文之後的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我説：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節課活動小結：

1、朗讀活動——練習朗讀。

2、理解活動——認識活動。

3、分析活動——品位細節。

4、體驗活動——表達感受。

（一）、導入：

文中的主人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：飢餓，沒有食物的支持

（二）、哥哥九死一生回來後沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

同學們! 如果你是哥哥，請你結合文章內容勸説弟弟不要去。

注：留足3至5分鐘時間讓學生熟悉課文，找一找，讀一讀。

（三）、學生討論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會招到朋友、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會變壞。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所説的物品我會買的，你提到的東西我會去準備的！（弟弟不耐煩的説）

師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀着。

（四）、硬漢精神

1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經歷也好。於是哥哥對弟弟是説：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：説説文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必須心存希望

2、師：硬漢精神非常豐富，請生找出。

生1：堅持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3、師問：為什麼不吸比爾的骨頭？

他必須保持一顆人的心。

4、師板書總結：

野獸爪下，沉着鎮定

荒野獨行，勇敢堅強

……

問：哥哥為什麼能做到這些？

生：熱愛生命

（五）、拓展延伸

哥哥對弟弟説：請等我三分鐘！哥哥從抽屜裏拿出一隻錦囊説，你也許會堅持不下去，請你到時把其打開。

錦囊中有一句話，也許會讓弟弟渡過難關，問學生：你覺得該怎麼寫？

生1：生命有所求，死有所值

陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛於責任。

生2：熱愛生命

生3：一張白紙。困難沒有什麼大不了的。

（六）、作業：

給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關。

二、優點：

1、最佩服教師的勇氣，將長達44節的小説拿來賽課，本身就需要教師極高的素養，同時也説明薛老師對教學的理解也比其他人高上一籌，就衝這一點就可立於不敗之地。

2、教學設計盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸説貫穿全文，讓我明白什麼叫大理至簡。其實教學流程本就沒有必要設計的那麼複雜，“簡單的預設，精彩的生成”才是課堂教學的至高境界。

3、問題設計簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸説弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設計，真是慚愧！

4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現。調皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！

5、文章駕馭難度高。既要充分展現南外學生的風采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實屬不易。教者對文本把握挖掘得當，堪稱典範。

6、最後錦囊妙計設計實在是“妙”，學生回答更為精彩。