呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計範文（精選5篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計範文（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計1

教學設計

《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻説明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地説明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明瞭科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。

學習目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

學習重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

學習難點

理解文中含義深刻的句子。

一、齊讀課題，確立中心

上節課我們已經大致瞭解了課文的內容，今天我們將深入瞭解課文請同學們：

1、齊讀課題。

2、師：你能用一句完整的話説説哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：我們一起把這句話寫下來。

二、圍繞重點研讀課文

1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這裏隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定)

2、古今對比感受成就：

(一)交流第4自然段：

預設：

(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。

老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(電視新聞讓我們瞭解世界;電話使人們的聯繫更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學温州的田王磊，老師就在網絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

(4)指名讀、齊讀。

20世紀取得這麼偉大的科技成就，我們怎能不説(手指板書)。

生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(二)交流第3自然段

接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。指名讀。

(2)祖先的願望是什麼?是啊，他們的生活這樣貧乏。多麼希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰雲駕霧能走得更遠。

20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“——望遠鏡、網絡視頻;“順風耳”——電話、耳麥;騰雲駕霧——航天飛機。

何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先説一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月——宇宙飛船;去海底——潛水艇等。

20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間裏都實現了。所以説(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(3)古今對比

分組對比讀3、4段

跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什麼?

生：舒適和方便

師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

(引導學生第3和4自然段對比，聯繫生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。

師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來讚揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。

這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

感受20世紀變化快、大。

感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)

如此偉大的成就讓我們不得不説：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(5)瞭解説明方法

師：這兩段話為了説明20世紀的科學成就，作者用了什麼辦法來説明的呀?

舉事例和作比較

那些是舉事例哪些是作比較?

(祖先的幻想就是今天的現實，多麼強烈的對比。課文中還有哪裏有對比?跟王公貴族比，説明現在生活的美好。)

師：大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎?

師：這些方法、這些例子在説明的時候，更為形象，更加生動了。

對比兩段話，體會説明文語言的簡潔。

三、迴應開頭，突出中心

師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀?

預設：

生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人説過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們國小生現在能做些什麼呢?

從國小科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。

2、“21世紀是______________的世紀。”

請你説一説，未來會是什麼樣的呢?

呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計2

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的'巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

二．教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

三．教學過程：

（一）、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你感受到什麼？

2．根據學生回答，教師小結，出示課題。

（二）、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。

2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

3.檢查預習情況：

（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

（三）、細讀課文理解內容

1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什麼改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什麼修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？生：這是一個設問句。

3、老師聽xx同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎麼理解“發明”“發現”？

發現：原先存在的但沒有被人們瞭解的事物和規律，現在被人們探索出來了。

發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。

練習

4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年曆史中生活狀態的語句，

（1）提問生答。上百萬年曆史又叫什麼社會？——農耕社會板書

（2）農耕社會有什麼特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

（3）那時候什麼都沒有，那人們怎樣寄託自己的美好願望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰雲駕霧的神仙。提問

誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

“千里眼”“順風耳”在舊小説中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰雲駕霧”指能乘着雲霧在天上飛。古典小説《西遊記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府後，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脱自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望。這種美好願望用課文中一個詞來説其實是一種什麼——板書幻想

（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好願望）。

（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什麼？——現實。（板書）

（6）美好願望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及範圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

什麼寫作方法？——引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有説服力。有感情朗讀詩句。

5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

20世紀有這麼多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰雲駕霧到了20世紀分別靠什麼來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機

回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什麼説明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有説服力。

6．讀課文的最後一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

到底是什麼改變了我們的生活呢？齊答。

科學技術。（羅素引用）

7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那麼咱們現在的21世紀呢？

火箭、機器人等等

8.你收穫到了什麼？

好好學習，創造更多發明發現

（四）拓展延伸

1、課後蒐集科技成就方面的例子，看誰蒐集得又多又好。

2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的説明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

農耕社會科學技術20世紀

幻想————————現實

呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計3

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：為什麼説20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、為什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，説明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：為什麼説“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，説説感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計4

學習目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閲讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

學生情況分析

國小四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有着強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生着濃厚的興趣，有着強烈的學習願望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用於生活中。在學習的方式上，存在着單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或讚美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。

教學重難點

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程

（包含教師活動、學生活動、設計意圖等，必須體現信息技術的應用）

一、導入

師板書“呼風喚雨”，看到這個詞，你想到了什麼？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風喚雨是什麼意思呢？

生：我想風風就能來，我想下雨，雨就能下。

生：我覺得想幹什麼就能幹什麼。

2、揭題

師：是的，呼風喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風喚雨的世紀”（補充板書）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預習情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這裏有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學們自己讀自己的。

“潛”字第二聲。強調讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話麼？（生讀）

3、師：你讀的真準，為了獎勵你，老師告訴你一個祕密。（學習“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“lei”是古時候的一種農具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便於學生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，並記住它。

三、學習課文

（1）學習1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰在呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

師：剛才的問題已經明白了嗎？誰來説。（生反饋）（板書：人類，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？

3、師：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？

（生：20世紀）

師：是誰來呼風喚雨？

生：當然是人類。

（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什麼呼風喚雨呢？

生：靠的是現代科學技術。

（2）學習設問句

1、師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？

生：這是一個設問句。

2、師：知道什麼是設問句嗎？

生：一問一答的句子叫設問句。

3、師：準確的説是自己提問自己回答的句子叫設問句。設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以後的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。

（3）區別“發現”和“發明”

1、師：為什麼是個呼風喚雨的世紀，因為......

生：因為讀課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過人類上百萬年總和，説明20世紀的發現和發明範圍廣，數量多。老師收集了20世紀的發現和發明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲説出來。

（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衞星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

3、師：剛才我們看到的哪些是發現哪些是發明？（板書：發現發明）生反饋。

4、師：你為什麼會這樣分呢？（是的，發明是以前沒有的，現在新創造出來的，發現是指以前就有，只是現在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。

5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。

（2）、人們為了（ ）海洋深處的祕密，（ ）了各種新型的海底探測儀。

師：請同學們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別説，均選擇正確。

3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛才這位同學沒有分錯。那麼就請男生讀“發現”部分，女生讀“發明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發現——探索。

生：發明——創造。

5、師總結：沒錯，發現是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規律。而發明是創造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發現”和“發明”外，還有其他的“發現”和“發明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀的發明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發現和發明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

1、師：什麼意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關的句子，圈一圈有關的詞語）已經找到了的同學你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

2、師：能説説你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀相對於人類上百萬年的歷史來説，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致。多麼讓人驚歎！那就用驚歎的語氣再來讀一讀這句話！

4、師：幻想紛紛變成了現實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的變化，那麼你知道嗎，人類為什麼會有那麼多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視.....）

（5）感受農耕社會

1、師：那麼農耕社會你瞭解多少呢？

生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農耕社會的圖片）農耕社會主要以農業生產為主，科學技術非常的落後，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄託美好願望）其實農耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經驗來説説那時

沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

有水平有能力的同學，你可以選擇第二種句式：

那時沒有（ ），但人類渴望（ ），只能用神話中的（ ）（ ）寄託自己的美好願望。

3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現在同桌可以互相説説：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風耳）寄託自己的美好願望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據反饋，那你可以用神話中的什麼來寄託自己的美好願望？説理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們才會有那麼多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現實，真是：（生接話）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的説：出示第一自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

（6）學習科普文的用詞準確

1、師：到了20世紀，不但電燈電話變成了現實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；

師：百億光年外到底是多遠呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數題。出示：1光年約等於10000000000000公里我們一起來數數：個位，十位......10萬億公里。100億光年約等於多少公里呢？老師都不知道該怎麼讀啦。看到這麼多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？並且帶着這種心情來讀讀這句話：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發現了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；）

生反饋：都是動詞。

5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧祕；

6、師：這也正體現了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）......

你能不能學一學這種寫法然後從上面的詞語當中挑選幾個説一説，20世紀人類生活的舒適和方便。小組裏面先試試看。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

7、師：誰來試試看？

（出示句式：20世紀，人類可以（ ）可以（ ）還可以（ ）.....）

師：邊板書箭頭，是的，20世紀，人類利用很多的科學技術，擁有了許多的發現和發明，正是這些發現和發明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以説（出示：科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。）我們由衷的説“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”

（7）學習最後一個自然段

1、師：我們感受了這個神奇的世紀，那英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。出示句子。

2、説説“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？（生反饋）

“3、科學正在為人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

四、總結：

師：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

五、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長説的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂台賽”：

古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

呼風喚雨的世紀第一課時優秀教學設計5

【教學目標】

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入 發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閲資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例説明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？説明什麼？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（説明科學技術發展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇蹟 改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

１、想想自己家裏都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。