九年級上冊語文教學工作計劃合集6篇

時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的九年級上冊語文教學工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇1

一、學生現狀分析：

所授九（5）、九（6）兩班均為上學期才接手的，兩個班的水平應該沒有多大差距。大部分學生的語文視野較狹窄，思維單一，缺少靈活性和深刻性；做題不夠細心，書寫缺少規範；閲讀理解能力、文字組織和語言表達能力不強。不過部分學生身上好的習慣（課堂聽講、記筆記、發言提問、課外閲讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。

從上學期末成績數據也可看出，兩班尤其是五班與其他平行班還有一定差距。這學期已進入學習的衝刺階段，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，又加上語文學科的教學時間減少，所以要順利完成語文學習任務，需要師生共同多下功夫。要讓學生明確學習目的性，調動學生的學習積極性，採取多種教學方法，不斷努力，以期達到預定的學習目標！對於語文學科成績不夠理想的學生，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，力爭在明年會考中取得理想的成績。

二、本冊教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。

人教版九年級上冊語文在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文。教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閲讀、寫作？口語交際？綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。分別為“詩海徜佯”、 “思想風采”、 “少年生活”、 “求知與讀書”、 古代“白話小説”、 古詩文（以史傳為主）。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代“白話小説”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小説的語言。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小説》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。

三、教學目標及教材重難點分析：

課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

本學期在閲讀方面（重點）：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5、在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

6、瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。

7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8、閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

12、閲讀三至四部名著。本冊要求閲讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

在寫作方面（難點）：

1、繼續學習寫記敍文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

在口語交際方面：

1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。

4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。

在綜合性學習方面：

1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悦。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

四、提高教學質量的.主要措施：

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閲讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。

主要做好以下幾方面：

1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握會考方向，兩方面結合精心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增強教學的直觀性，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

7、教師自己全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授；全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計劃，上好課，認真批改作業；作業佈置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作；搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加説、講、評一體化活動。

8、領悟課標的內涵，鑽研《考試説明》，把握會考動態、追蹤會考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效複習。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、指導思想

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學生基本情況分析

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起着極其重要的作用，準確地説，是肩負着提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品詩歌、小説為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照人與自然、人與社會、人與自我的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

第一單元：詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：思想風采。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：少年生活。注意小説的體裁特點，瞭解人物、情節、環境等要素，分析把握小説的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閲讀小説，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小説的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：求知與讀書。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閲讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閲讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小説。應注意人物性格、情節。中國古代白話小説一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小説的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；瞭解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小説的語言。

第六單元：史傳。瞭解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每週早讀時間完成。

名著導讀：學期初即佈置閲讀任務，鼓勵並指導學生認真閲讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談談小説》《複句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學目標

（一）閲讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5.在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

6.瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。

7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8.閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。

9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10.閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

11.能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

12.閲讀三至四部名著。本冊要求閲讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想

根據學校的教研工作計劃，結合學生學習的實際情況，為了提高學生的綜合語言素質，在明年的會考中取得優異的成績和個人教研的質量和水平。

二、學生情況分析

根據平時對班級學生語文學習質量特點的瞭解，特別是通過對上學期期末考試成績和暑假作業完成情況的分析，發現學生語文學習中還存在一些問題：學生良好的學習習慣（聽課、記筆記、説話、提問）還不理想，總覺得學習浮躁被動，記筆記偷懶，忽視寫作，作文能力差。111班嚴重兩極分化，“尾巴”更大，而與同年級組的其他班級相比，兩個班的優秀率較低，今後應儘量減少低分人數，增加優秀學生人數。

三、教材分析：

這學期要讀完九年級第一冊，共分六個單元，25節課。主要以文學作品（包括古代白話小説）和議論文為主，仍以話題和文體為內容安排，以單元形式進行閲讀教學，另設文言文單元，以學習文言文為主。九年級時，文學作品作為一種單獨的內容形式出現，不再像以前那樣混合敍事和説明文的風格，以培養學生初級的文學鑑賞能力。

第一冊教材分為詩歌、小説、古代白話小説三個單元。詩歌單元的主題是歌頌自然，小説單元的主題是少年生活，古代白話小説的主題是古典經典。作為本教材的重點，議論文由兩個單元組成。一個是演講和書信單元，以思想風格為主題，也兼顧討論的方法；一個是純議論文單元，是這套教材中唯一按照議論文風格編排的單元。以求知為主題，學習論證和反駁的特點和方法。文言文單元以史傳為題材，進行文言文閲讀教學，並繼承以往教材編排，編選一定數量的古詩。

四、工作重點

1、要認真完成日常教學工作，特別要加強集體備課。

2、我們應該繼續學習“有效教學”的相關理論，反思自己，真正實現課堂有效性。

3、注重語文基礎知識的積累和應用。注重培養學生在生活中使用漢語的能力，讓學生髮揮語言的交際功能；還要培養學生鑑賞文學的能力。

4、加強學生學習習慣和學習方法的培養；培養學生解決問題的能力。

5、加強記敍文和議論文風格的閲讀訓練和寫作訓練，開展記敍文、解説文、討論文三種表達方式的綜合訓練，並付諸實踐；重視文言文閲讀和拓展。

五、具體措施

（一）認真完成日常教學工作，特別是加強集體備課。

要提前和備課組的老師一起備課，優化“一案三令”的設計。二次設計要根據教學班的實際情況進行，突出教師“指導”和學生“自學”的設計，教學環節要嚴格按照“指導計劃”中的時間設計安排，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免丟失一件事或重複訓練；重點應該放在梯度練習上。

教學過程應該反思

努力營造語文學習環境，溝通課內外聯繫，拓寬語文學習渠道；要繼續培養學生耐心閲讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生學會如何發現問題，如何用文字表達。

要加強作文訓練，教學與實踐相結合，充分利用學生手中的“會考作文訓練卷”，努力寫好記敍文，學會寫議論文。學生的優秀作文要貼在課堂上，鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握會考方向，多寫小作文和片段作文，力求相互認可和改變，促進寫作，有效提高作文水平。

根據教學內容，不同層次的學生應該分層次進行教學。利用課外時間提高通過率和優秀率，減少低分數量，努力提高整體。

作業安排和批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。對作業的檢查應及時有效地杜絕學生不做或不交作業的現象；作業批改要準確及時，學生必須批改作業中的錯誤，知道錯誤原因，記住正確答案。

根據學校的要求，做好假期作業考試和月考，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，檢查並填補空白，努力提高。

在教學過程中，要及時總結教師“教”和學生“學”的成績和問題，認真寫出教學反思。讓教學總結和反思不斷循環，促進教學進步。

（二）注重語文基礎知識的積累和應用以及基本功的訓練

教學過程應突出學生的實踐活動，引導學生積極獲取知識，科學訓練學生的基本技能，全面提高學生學習語文的能力和信心。需要了解文本中重要作家作品的知識；瞭解描寫方法、修辭方法、句子成分等知識；熟記課文中出現的單詞的音、形、義，作為練習寫作的內容之一；具備基本的讀、聽、説能力，並培養。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇4

一、指導思想

本期我擔任九年級7、8兩班的語文教學工作，對於學生的情況較為熟悉。因此，這學期在立足於掌握學生學情的基礎上，我將繼續踐行“四助五步六字”高效課堂教學方式，確定高效課堂的總體目標，實施積極的教學策略，根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，降低起點，嚴格要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助於學生學習方法的形成和學習能力的提高。在此基礎上結合我校“四助五步六字”高效課堂教學方式以及着眼於學生語文素養的全面提升，特此制定本次教學計劃。

二、教學目標

1.知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，並能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。

2.能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、蒐集並巧用各類資源的語文學習習慣;培養學生善於觀察、思考生活，並從中獲取知識的能力;通過閲讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

3.情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三、本期奮鬥目標

1.希望通過本期努力，在期末全縣統考中及格率、優秀率、人均分都進入一類校前三名。

2.希望通過本期積極參與教研教改使自己的教學水平有明顯的提高，力爭讓學生滿意、學校滿意、自己滿意。

四、教材內容分析

本期教材的編排分為六個單元共25課,本冊書單元主題鮮明對學生學習能力和價值觀的培養都有很強的針對性，層層深入，細細滲透，旨在激發學生的感悟能力和審美情趣，而且每單元篇目的編排都是按照文體進行的，因此在教學中有助於對學生進行專項閲讀訓練。下面我結合單元主題對本期教材做以系統分析：

第一單元：主要篇目有《沁園春雪》《雨説》。單元主題是對大自然的頌歌，課文為五首抒情詩：一首舊體詩、兩首中國當代詩、兩首外國詩。欣賞這些詩歌，能夠喚起我們豐富的想象和情感的共鳴，使我們更好地體味什麼是自然的詩意、人生的情趣。

第二單元：主要篇目有《敬業與樂業》《傅雷家書兩則》。學習這個單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

第三單元：主要篇目有《故鄉》《我的叔叔于勒》本單元所選的都是寫少年生活的小説。學習這些課文，要結合自己的生活經驗，理解小説的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小説的語言。

第四單元：主要篇目有《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》。閲讀這些隨筆、雜文，要區分觀點和材料，辨析兩者之間的聯繫，並通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。還要學習準確、嚴密、生動的論述語言。

第五單元：主要篇目有《智取生辰綱》《范進中舉》。本單元所選的課文，都是從明清時期最有代表的白話小説裏節選出來的。學習時，要通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，並能對各篇課文的語言特色有一定的體會。

第六單元：主要篇目有《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《詞五首》。本單元作品所選課文大部分選自歷史著作。學習這些文章，不但能增長知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。學習這個單元，熟讀背誦課文，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。

五、教學重難點

1.通過學習提高學生有感情地朗讀以及精讀、略讀、瀏覽等閲讀能力。

2.引導學生整體感悟文章內容，在初步領悟文章思想內容或藝術特色的基礎上，精讀品味語言，深入體會文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語言。

3.在學習中不斷積累運用，使學生的語言表達能力和作文水平能得到明顯提高。

六、學情分析

本期我擔任九年級7、8班的語文教學工作，兩班共有學生82人，新轉入2人，修復學2人。從上學期期末成績來看，情況不容樂觀，兩班差距較大極不平衡，八班合格率較高但優秀率低，七班合格率和優秀率都較高兩班相比較而言，七班發展勢頭較好，八班臨界學生較多，有較大的潛力。但這些臨界學生都屬於習慣較差的學生，所以這期繼續加強對臨界學生的學習習慣指導和培養顯得尤為重要。從學生表現來看，兩班學生學習主動性比較強，書面作業和識記知識都能很好落實，但在課堂上積極動腦的人很少，還沒養成在課堂上積極思考的意識和習慣。因此，在本期的教學工作中激發學生在課堂上積極主動的思考是課堂教學的重點，下面我再結合上期期末考試成績和具體個人做以詳細分析。

上期期末考試未及格共21人分別是：曹傑杜歡歡 於輝 楊凱龍薛豆豆 馬濤 薛冰 柳永亮 孫需良 於文穎 黃曉龍 楊凱 李博 孫瑤 王瑜春 成志英 朱麗媛 練紅豔 崔建剛 李金靈 於靜。以上21人中至少杜歡歡 崔建剛 薛斌 於輝 成志英 練紅豔 曹傑 孫瑤 柳永亮 朱麗媛 李博 崔建剛 李金靈 於靜14人應該及格，這14人不及格的主要原因在於學習習慣較差，在學習中不夠主動，忽視了語文學習中的點滴積累，在期末複習過程中投入精力不夠。因此，在本期教學中我要加強對以上學生的指導，幫助他們養成良好的學習習慣，同時嚴格要求他們，督促他們要有主動學習的意識，對他們平時多問多查，希望他們在本期學習中有好的表現。

上期期末考試中有望優秀的人是：杜子怡 馬鵬 於菠 楊雨茜 宋淼 李淵博 馬娟 賈真望 李瑞祥(八班) 何文佳 錫佳鑫 鄭盈娟 楊亞萍 李穎 王思嵐(七班)。以上15人在上期考試中沒能達到優秀，其中杜子怡馬鵬 於菠 楊雨茜 宋淼 賈真望 何文佳 錫佳鑫 鄭盈娟 楊亞萍，以上10人優秀的可能較大，有幾人沒能達到優秀讓我感到很意外，尤其是八班的幾名學生直接影響到了八班的優秀率。根據思考和分析，我認為要促使以上學生在考試中達到優秀，要指導他們在學習中學會思考和應用，要將學到的知識融匯貫通，真正提高語文學習的能力。

同時還有一些臨界學生的學習狀況不容忽視，7班有：王波薛豆豆 王凱 楊凱龍 薛斌;8班：黃曉龍 成志英 於韻 張濤 何思娟 練紅豔 馬永成 張鑫 王瑜春 郭怡彤。這些學生中有的在學習中不喜歡動腦，有的學習比較懶惰，有的學習習慣較差，因此導致他們的成績忽高忽低，很不穩定。因此對他們的教育必須嚴格要求，勤抓細問，時時督促他們，使他們在學習中能穩步提升。

七、教學措施

1.認真研讀教材，把握重點難點，堅持提前備課，備教材，備教法，蒐集各類資料充實課堂教學內容，做到書面備課，思維備課，以保證課堂教學環節的有序進行。

2.在課堂教學中合理運用“四助五步六字”教學模式。讓學生在自學互助中探索學習方法，培養積極主動地學習習慣，同時教者也要主動探索高效課堂的有效途徑，按照學校的部署切實做好課堂教學改革。

3.在課堂教學中突出“讀”這一環節，如朗讀、跳讀、 默讀、精讀等等， 培養學生的閲讀讀能力。

4.加強“雙基”訓練，克服漢字、書寫、釋義的困難。在平時教學工作中到指導，多檢查，促使學生養成良好的學習習慣。

5.在作業批閲中落實精細化，幫助學生查找問題，進行疑難點撥，作業評語多用激勵性話語，藉此提高學生學習的積極性，使學生樹立信心。

6.落實單元練習達到鞏固知識的目的。每一單元都抓住重點並對知識點進行梳理，通過練習讓學生消化，吸收鞏固並能正確運用。

7.作為教者應時時處處向優秀教師學習，用心體會。在實踐中總結經驗，並虛心學習，主動接受新事物和新的教學方法，以適應發展的需要。

8.在學生自主學習環節中，對學生時時指導，從方法和習慣方面進行引導，逐漸培養學生的自學習慣。

9.在班級開展學科“一幫一”活動，在小組內實行兵教兵，讓學困生能感受到大家對他的幫助，進而能自覺學習。同時作為教者在教學中應該正確對待學困生，不能忽視他們要求上進的心願，要積極主動地幫助他們樹立信心，讓他們在力所能及的學習任務中肯定自己，發展自己。

10.督促學生養成獨立思考的學習習慣，在課堂上的具體做法是給學生留足獨立思考的時間，並且讓學生獨立組織語言進行回答。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇5

九年級上學期共五個月，上課時間共二十週，要完成五冊和六冊語文的教學，可謂是時間緊，任務重。而今年有不同於往年，往年的情況，到了九年級，語文都是每個人擔任一個班級課程，而今年卻是每個人都是兩個班。學校也對九年級比較重視，任課的教師，都配置了電腦，接上網線;九年級的每個教室裏也都新安裝了電子白板，並要求每節課必須使用電子白板課件上課。因此老師的工作可算更繁忙。

學生基本情況

我所擔任的九年級那兩個班成績不是很突出，關鍵原因是學習態度不端正，學生的學習目標不明確，學習無動力，無興趣。老師逼着才讀會書，看着才學會習，否則只是茫無目的呆望、閒扯、打鬧。因此當務之急是端正學生的學習態度，明確自己的學習目標，畢竟是九年級了，面臨深入高中的壓力，學生的觀念會改變，但還需老師的正面引導、督促。

語文的預習，學生應當是掌握了，但很多學生不把預習當回事，馬馬虎虎、應付公事、得過且過，基礎知識的掌握就不會很牢固，需要加強;語文的閲讀是提升學生素養，取得成績的關鍵，會讀，讀懂、讀透是關鍵。學生普遍的情況是“小和尚唸經有口無心”讀的膚淺，囫圇吞棗;有的即使一知半解，也不求甚解;這是課堂上的重中之重。平時的連筆——日記、隨筆還需要堅持，作文的批改，方式要新穎，方法要靈活。

教材分析

第五冊語文共六個閲讀單元，二十五篇課文，共十三篇講讀課文，十二篇自讀課文，文言文五篇，還有十首課外古詩背誦。課文的體裁都是單元編排，兩個小説單元，兩個論文單元，一個詩歌單元，另外一個是文言文單元，每單元后都有綜合性學習，寫作和口語交際。第六冊的編排也類似，文言文多加一個單元。

採取措施

1、每個教室裏，都新安裝了電子白板，爭取每節課都使用白板上課，這樣課堂的容量會大些，節約時間，也提高學生的課堂興趣，但要時時注意扭轉學生的思想。

2、課下的備課更要充分，更要認真，不打無準備之仗，課件的製作，ppt的使用，做到少而精，課堂語言儘量做到不重複、不羅嗦。

3、虛心的想老教師，名師學習，多讀一些語文方面的理論書籍，尤其是語文方面的書刊。

4、有時間多到網上搜集課堂資料，尤其是名師的課堂實錄，要仔細研究，名師的教學視頻要反覆看，學習他們的解讀，教學方法。

5、每節課做好反思，每日堅持寫教育隨筆。課堂上的精彩瞬間，缺陷不足整理下來。

6、嚴格要求自己，無論課上、課下，都謹慎對待每一篇課文，每一個孩子。

7、每節課要上出自己的特點，要有自己的觀點，培養學生有自己的獨到的見解，不能人云亦云。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇6

一、學生基本情況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出，10個班語文水平存在比較明顯的差距。7班、8班有一部分同學閲讀能力較強，但兩極分化比較嚴重。今後一定要從減少低分層入手。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小説單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標:瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學資源的開發：

嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新教育理念自覺運用於加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用Internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握會考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

9.作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

七、教學進度

（略）