教學設計要求

教學設計要求

　　1、要精心設計“三維”教學目標

課堂教學設計：目標要明確、具體、適切，體現對教學過程的引導。 ———要明確知識與技能的目標（事實，概念，操作，邏輯；關聯，結構等）。

———突出過程與方法的目標（體驗、感悟、探究、實踐、合作、交流等）。

———整合情感態度與價值觀的目標。

　　2．要重點體現“教與學”方式的改革

? 倡導實踐體驗、自主探究、

合作交流的學習方式與接受性學習方式的有機結合；倡導“做”、“想”、“講”有機統一的學習過程；倡導合理靈活地利用各種課程資源進行學習。

? 強化活動設計：情境啟示——問題引導——活動探究——應用鞏固。

　3．要注意引導學習訓練的改進

? 精選內容：基礎與發展；生活與經驗；統一與選擇。 ? 改進方式：書面作業與操作、表達作業相結合；個體作業與團隊作業相結合；短作業與長作業相結合；收斂性作業與開發性作業相結合。

　　4．要注意引導學習評價的改革

? 加強發展性評價：發揮評價的激勵、導向、反饋功能。 ? 加強過程性評價：重視過程記錄與分析反思。

? 加強綜合性評價：三維目標的評價；

? 加強自主性評價：學生自我評價，學生之間的評價。

　5．要提出教學資源與教學環境的使用要求

? 教學資源的使用要求。

? 教學環境的使用要求。

大東關國小

20XX年9月

　　一、 簡析教材

（１） 簡述教材的.特點。（２）確定教材的重、難點。

　　二、 分析學生

學生的特點分析包括許多方面，可以從多方面、多角度進行分析。究竟要分析學生的哪些特點，我們應根據教學的實際需要，根據特定的學習內容的要求判斷學生哪些方面必須加以分析。

一般情況下建議從以下幾方面進行：

１ 分析學生學習新知識的準備狀態。（已具備的有關知識、技能的基礎以及對有關學習內容的認識）

２ 一般特點分析：（兒童認知發展變化中各階段出現的一般年齡特徵和心理特徵產生的困難和障礙）

Ａ、學習情感、態度。

Ｂ、思維方式。

Ｃ、不同類型學生的學習差異。

　　三、設計理念：突出新課標、新理念（150--200字左右）

　　四、教學目標

（１）知識與技能 （２）過程與方法 （３）情感、態度價值觀

　　五、教學過程

要求：（１）體現恰當的教學方法、學習方法。

（２）教學模式不限，但是要充分考慮學生的主體性。（自主學習、探究學習、合作學習、面向全體）

（３）體現組織活動形式：（個體活動、小組活動、全班活動，活動中注重學生學習的興趣、積極性、體現個性化學習。）

六、教學反思

教學設計結束後，要進行教學評價，進行教學反思。建議“一對一”或“臨牀”評價：教師對個別學生進行交談測試以獲得修正自己教學設計的信息；“小羣體”評價：教師選擇幾名學生進行測試來獲得教學設計的信息；“現場測試”評價：一般有20名左右的學生組成一個儘可能“真實”的課堂，以獲得修正教學設計的信息。

教學反思中要體現在新課程理念指導下教學成功點、閃光點；留下遺憾的地方，原因和改進的措施；本節課的感悟。

大東關國小

20XX年9月