《我的叔叔于勒》優秀教案（通用5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《我的叔叔于勒》優秀教案，希望能夠幫助到大家。

《我的叔叔于勒》優秀教案 篇1

教材分析

莫泊桑的小説，特別是短篇小説，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表於1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小説通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前後變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀後半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。

本課的閲讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內藴。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。

教學目標

知識與能力：

1、把握小説人物形象及其作用，學習本文細緻地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小説的語言，提高實際的語言運用能力。

過程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小説語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小説的內藴很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小説的能力。

情感態度價值觀：

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係，提高道德觀念。

教學重點

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

教學難點

理解課文的豐富內藴。

課時安排

1課時

教學過程：

一、激情導入

同學們!前幾年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想聽嗎?

(播放歌曲)

歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情，是啊!家是温馨的港灣，流浪的心多麼渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什麼原因呢?大家想不想了解這個故事?

這個故事説它遠，它發生在遙遠的 19 世紀的歐洲，説它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預習

1.讀準生字音。(幻燈片出示生字)

2.作者介紹

莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

3.與小説有關的文學常識。 (幻燈片出示題目)

三、研讀細節——“稱呼”

1、請同學們閲讀課文，找出課文中的人物是怎麼評價于勒的，包括怎麼稱呼他，怎麼説他的?

學生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無賴)

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個傢伙，這個賊、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

2、學生討論：

請同學大致分分類，説説這些稱呼是在什麼情況下説的?他們對於勒又採取了什麼樣的態度?按時間順序。

3、明確：

佔錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

4、教師小結情節。

盼于勒——贊于勒——見於勒——躲于勒

一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢樹，為了用於勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前後之間構成了鮮明的對比，這一切因為什麼?這幅對聯少了一個橫批。請同學們來擬。(出示對聯)

5、學生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢/金錢至上/世態炎涼

四、深入探究——“人物形象”

1、教師提問：前面的評價分別是誰説的?分別反映了人物怎樣的性格?

注意下面的細節描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境後，不接着寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地説：“你瘋了!既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地説：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”

③母親突然暴怒起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……”

④“我心裏默唸道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默唸的三句話意思有什麼異同?為什麼重複寫?這表現“我”的什麼心理?

2、學生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有着一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對於勒的態度發生了很大的變化，造成他們態度多變的原因是什麼?菲利普夫婦對於勒變來變去的態度中有什麼不變的東西?分析菲利普夫婦的`性格特徵?

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個人物?

閲讀這篇小説，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小説描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀後半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

2、你如何看待金錢?

在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什麼大奸大惡，對於親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關係。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什麼?本文主題是什麼?

六、課堂小結

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節發展猶如一把利劍，劈出了病態社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關係，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什麼?

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關係的同時，寄予作者美好的願望，希望人與人之間多一份關愛，多一份温情。

結束語：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關愛，讓我們共同沐浴愛的陽光，呼籲愛的春風吹遍全世界，温暖全人類!

《我的叔叔于勒》優秀教案 篇2

教學目標：

1、瞭解故事內容，把握人物形象。

2、認識小説豐富的思想性。

3、理解對比手法和景物描寫的作用。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點:目標2。

教學準備：自制多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：理清故事情節，把握人物形象，認識小説主題

教學過程：

一、引入

ppt、莫泊桑是法國19世紀後半期著名批判現實主義作家，世界短篇小説巨匠。法國作家左拉説：“讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠是發人深思的。”今天我們學習他的代表作、他最著名的短篇小説《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發怎樣的思考？

二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學生分角色朗讀；瞭解主要情節和主要人物）

三、ppt理清故事情節，弄清人物情感態度變化的原因。

1、理清故事梗概，瞭解情節結構，認識菲一家與于勒親疏關係的不斷變化。

（在這個大起大落極富戲劇性的故事裏，于勒和菲利普一家的親疏關係不斷髮生着變化。是怎樣變化的呢？）

2、是什麼決定着于勒和我們一家的親疏關係？（經濟狀況，貧富變化）

完成情節結構圖展示：

四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

在這個因為錢而上演的故事裏，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

1、找出主人公並説明理由。

（1）“我”，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過“我”的眼觀察，用“我”的口敍述，“我”見證了整個故事，增強了故事的真實性；“我”也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現了作者對親情的期許與呼喚。但“我”只是線索人物，他若為主人公，那作品表現的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者着力表現的。

（2）于勒，題目就是“我的叔叔于勒”，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者着力表現的，相反作者通過若瑟夫內心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現了對於勒的同情。

（3）菲夫婦,全篇小説主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者着力刻畫的人物，通過他們的言行神態極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，並通過他們表現了主題。

2、總結方法：尋找主人公就是尋找作者着力刻畫的最能體現作者創作意圖的人物。

3、根據主人公分析小説主題。

（1）人與人之間的金錢關係

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫婦，為什麼題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什麼題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

五、結束語：

1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術特色方面也是亮點多多。下節課我們將探究它的藝術特色，並進行課本劇表演。同學們，下節課值得期待。（若上2教時用此結束語）

2．錢啊錢！家裏出了一個一生大起大落的于勒，於是一份關於“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對，留給我們關於金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

（若只展示第一課時，可以此作結束語。）

第二課時

教學內容：分析藝術特色，表演課本劇。

教學過程：

一、分析藝術特色

生動傳神的形象刻畫：語言動作神態

強烈鮮明的對比手法：人物言行神態情感的前後變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

緊湊巧妙的情節結構：插敍，船

平中見奇的小説題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

（題目探討可放在第一教時）

二、與小説中的人物或作者對話

通過穿越時空的對話表達自己的認識、理解、感悟、評價、收穫等。

三、質疑

四、表演課本劇（研討與練習三：菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒…）

1、表演；觀看並思考。

2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什麼？兩者根本沒變的是什麼？（對金錢的追求）

五、結束語：

錢啊錢！家裏出了一個一生大起大落的于勒，於是一份關於“金錢與親情”的考卷嚴峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關於金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

《我的叔叔于勒》優秀教案 篇3

教學目標：

一、品察細節，分析人物形象。

二、認識“金錢置於親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構思，曲折的情節。

教學過程：

一、利用名言導課：

金錢能夠影響到人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯説：“資產階級撕下了罩在家庭關係上的温情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關係。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”

馬克思説：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關係是一種什麼關係呢？生答：純粹的金錢關係。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細節。

１、瀏覽全文，找出全家人對於勒的不同評價。説明於勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼

當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結合圖片完成問題。。

（１）個別讀完“盼”的細節，師問：為什麼他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮据，樣樣都要節省，而於勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看着屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細節後，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

學生分組討論後回答。（説明）回答這個問題由於學生是初步接觸課文，思考問題或許過於表面化。教師要善於啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，於婚事不利。

２、是于勒的為人造成的。如果於勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３、是于勒貧窮造成的。如果於勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

４、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下於勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那麼好面子，則結局不會如此。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會裏，人與人之間的關係就是金錢關係。

明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而於勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：説明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置於親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關係又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

點撥：這些人是親密的血緣關係，是處於同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼着“親弟”錢財的支持。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、温馨和穩固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多麼完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置於金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關係的主題。板書：赤裸裸的金錢關係。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給於勒10個銅子小費的兩段。結合以下圖示進行比較。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好願望。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標題的原因。

五、填圖。

下面同學們結合這兩幅圖，進行合理聯想，按各自的意願進行創造性的解釋，能夠自圓其説越有創意越好。由學生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節變化圖。只畫座標，其他由學生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”。

由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小説）看到了第二片反光鏡（人物內心世界）中映出的外部社會狀況。小説清晰地折射出當時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關係。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以後，你有什麼感受或啟發呢？學生自由發言。

點撥：１、不要把實現理想寄託在別人身上，應該通過自己去奮鬥，去努力，去爭取。

２、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

附板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關係

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

《我的叔叔于勒》優秀教案 篇4

【學習目標】

1、通讀課文，瞭解故事梗概，能夠複述主要故事情節。

2、按小説的情節結構劃分層次。

3、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

【學習重點】

理解小説表現的主題思想。

【合作探究】

（一）人物賞析

請同學們結合下面的問題，思考人物的個性特徵。

1、于勒是怎樣的一個人？

2、菲利普夫婦一家為什麼盼望于勒回來？

3、小説的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

4、菲利普夫婦對於勒的稱呼有哪些變化（在課文中標註出來）？為什麼會有這樣的變化？

5、從菲利普夫婦對於勒態度的前後變化，可以看出他們怎樣的性格特徵？

6、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那麼小説的主人公是于勒，對嗎？

7、什麼人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那麼，文章的主人公是誰呢？

（二）寫法探究

1、這篇小説從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什麼好處？

2、本文刻畫人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以説明。

3、本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。

（三）主題研討

這篇小説揭示了怎樣的主題思想？

（四）認識親情

説説你心目中的親情或者是對生活中某種關於親情的現象的看法。

《我的叔叔于勒》優秀教案 篇5

一、教材分析：

本課為八冊講讀課文，體裁為小説。本文通過敍述“我”的一家人對於勒叔叔大起大落的態度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關係這一深刻的社會主題。

二、學情分析：

學生以前學過幾單元小説，對小説的學習有一定的方法和基礎。

三、學習目標：

1、學習通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

2、把握曲折的情節，體會深刻的主題。

四、學習重點

人物是小説的靈魂。小説往往通過對人物的刻畫來表現主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關鍵。

五、學習難點

概述曲折故事情節，是本文的一大難點。概述課文，是對小説的整體把握。因為小説一般篇幅較長，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

六、課時安排教具。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

七、教法、學法的選擇運用：

激疑引導、點撥深化、設境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

八、教學設想思路：

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師範讀，學生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）

九、教學流程及課堂實錄：

1、導入新課：

師：（展示百元大鈔）同學們，看一下，我手中拿的是什麼？

生：一百元錢。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能。

師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例説明嗎？

生：友情、親情、食物、理想、知識……

師：今天，我們就再學習一個與“金錢”有關的故事。（板書：我的叔叔于勒）

2、展示學習目標和教學重難點。（多媒體展示，師讀析）。

學習目標：

（1）學習目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節，體會深刻的主題。（環節分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利於目標的明確。）

2、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀下半葉，批判現實主義作家。代表作《羊脂球》《項鍊》

3、速讀課文，整體感知。

問題設計：

（1）學生速讀課文，劃字詞，概述情節。

（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

（3）概括小説的故事情節。

教學實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

乙生：菲利普夫婦對於勒叔叔的態度前後不一。

丙生：菲利普夫婦對於勒叔叔窮時攆，富時盼。

丁生：情節可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

師：（多媒體展示，梳理故事情節）很好！那麼，我們就把關注的焦點放在菲利普夫婦身上。

于勒  窮 富 窮

菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

（開端） （發展） （高潮、結局）

4、精讀課文，把握主旨：

（1）學生根據脈絡，再讀課文，劃出菲利普夫婦對於勒的態度。

（2）逐項梳理態度變化。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

↓

怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學注意菲利普夫婦對於勒態度的變化，勾畫表現不同態度的語句。讀完以後請評價朗讀的情況。（師分好角色，學生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

乙生：扮“菲利普”的同學讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

丙生：讀陳述部分的同學讀的好，娓娓道來。

5、研讀課文，分析人物性格。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應刪去。

乙生：“希望能有很多錢”，只是一種願望，語言也很累贅，應換成“貪財”。

丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

（4）師歸納總結：

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

6、拓展訓練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？

甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終於回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鍊、手上的鑽戒，我就知道了……。”

“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終於見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”

教學反思：

1、本課情節梳理雖然不夠理想，但在品析小説情節的過程中，學習了情節梳理的方法，且明確了什麼是好的情節概括，學生學到了方法。

2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學生能很好的根據情節來分析，但學生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導學生進行討論辨析，在討論辨析中，學生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學會了去粗取精、對比分析的鑑賞、品析方法，效果較理想。

3、抓住了讀議這一課堂結構。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學深入。讀議的結構很實用。

4、拓展訓練中，學生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛鍊提高了學生的寫作能力。

5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據實際情況，安排兩課時。

6、在本課的教學中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關鍵是要與具體的教學實踐相結合。