長春版《人有兩個寶》教學反思總結
本課是在學生學習完了拼音、認識了部分生字，閲讀了幾篇小短文之後學習的第一篇課文。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教於樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的願望。
在本節課的教學中，我努力做到以下幾點：
1.我注意在課堂中採用小組合作的形式，如學生把課文中的生字和生詞會讀、課文大概讀通後，請他讀給小組的小夥伴聽，其他同學要注意聽，幫他指出讀得不對的地方，並幫他改正。學習生字“人、個、大”時，請小組討論這三個字中的“人”在寫時有什麼變化，這樣既培養了學生的'獨立思考能力、口頭表達能力，又培養了學生的合作意識。
2.識字是閲讀和寫作的基礎，不掌握一定數量的漢字，就無從閲讀和寫作，修訂版大綱對兒童識字提出了“認識”和“學會”兩種要求。低年級學生剛入學就接觸漢字，且漢字數量多，易混淆，給學生識字帶來了一定的困難。因此，在教學中要注意培養學生識字的興趣，通過學生觀察、思考、聯繫生活等方式使學生主動認識生字，讓學生對漢字感興趣，樂於識字，主動識字。
（1）注意分析字形，聯繫學生已有經驗幫助識字。
最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先後和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”後，就適當地指導學生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。漢字中還有許多的形近字，教學時我注意指導學生用比較的方法進行識字，如 “大─太”、“人─八”。這樣，不僅學習了新字，又複習了學過的字。
（2）在識字過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來。對於要求學生會寫的字，一定要指導學生認真地寫字，養成良好的寫字習慣。因為學生剛開始接觸寫字，因此在教學過程中我特別注意指導學生看清字的筆順，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導學生認真寫好每一個筆畫，適時鼓勵認真寫字的學生。
