11~20各數的認識的教學設計

教學目標

1．使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數．

2．培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．

教學重點

正確地書寫11~20各數．

教學難點

理解數位概念．

教學過程

一、複習導入．

1．數20以內的數

（1）從1數到20．

（2）從20數到1．

2．讀出下列各數並説出它的組成．

11、13、16、18、20

分別出示數字卡片，指名回答．

師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那麼怎麼寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題．

二、指導探索．

1．教學例4【演示動畫“寫數”】

（1）出示數位表

十位

個位

師：這個表叫數位表．它可以幫助我們寫數．上面標着數位的名稱，從右邊起第一位是什麼位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12裏有幾個十和幾個一？

隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

十位上的這個“1”表示1個什麼？（1個十）

個位上的這個“2”表示2個什麼？（2個一）

這個數是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12．

（3）學生擺小棒試着寫15．

師：請你先擺好數位表，然後在數位表的上面擺出15根小棒．

説一説15裏有幾個十和幾個一？

1個十在什麼位上寫幾？

5個一呢？

請同學們把它寫在數位表上．（學生試寫）請一人説自己是怎麼寫的．

（4）學生獨立探索20的寫法．

在學生獨立完成的基礎上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什麼？

老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到佔位作用．

學生書空，邊説邊寫“20”．

2．教學做一做．

（1）看圖寫數：

出示p79格子圖（一）

師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？

這有兩行格子，左邊的'黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數怎麼寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）．

出示p79格子圖（二）

師：看着這幅圖，你會寫數嗎？

學生獨立寫數，然後訂正．

出示計數器．

師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一．

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同．

這個數怎麼寫？請你書空．

出示計數器圖（一）

學生獨立寫數，然後訂正．

出示計數器圖（二）

學生獨立寫數，然後訂正．

（2）用數字卡片擺數

老師説，學生擺．

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數．

三、鞏固練習．

1．在田格里寫數（11~20）

2．口頭填數．

3．請把卡片按順序排列起來．

四、課堂小結．

今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？通過今天的學習，你想到了什麼？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什麼位呢？……）

板書設計

11~20各數的認識

11~20各數的認識（二）