美術蜻蜓大班教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，提供了大班美術蜻蜓的教學反思，歡迎閲讀！

一節繪畫課,屬於美術學習領域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容,旨在引導學生髮現蜻蜓的美,用不同的方法表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發學生熱愛大自然的美好情感。

這堂課最大的收穫有兩點：一是課前準備很重要。由於這堂課課前從備課、課件準備、教具及資料等都準備得很充分。所以上起課來得心應手，心裏有底，很想把自己知道的知識都告訴學生。教學形式的多樣性，使學生的積極性很高；課件的展示，引人入勝，好多學生髮出驚呼。“噢，太美了！”我也被這種情緒感染，上課興致很高。可能是因為準備的較充分，教學步驟安排較合理化，情緒很投入，能跟學生一起去參與。把蜻蜓儘量美化得可親可愛，激發出了學生的愛心。整個課堂氣氛很愉快。

《指南》中關於藝術領域，強調感受與欣賞，老師應該“和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。”在感受與欣賞的基礎上，凸顯幼兒的`自主表現與大膽創新。

在《指南》背景下，教師在藝術活動中所扮演的角色明顯改變。原來在藝術活動中，老師是示範引領，孩子跟着學，雖然有的老師會引導孩子表現不同，但是有老師的示範在前，總是侷限了幼兒的思維與創新。

在美術棉籤畫活動《蜻蜓》時，我不僅找了許多圖片，供幼兒觀察靜態的蜻蜓，感受欣賞蜻蜓的外形特徵。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動畫，通過動畫欣賞蜻蜓飛來飛去的動態美；同時也能從兒歌中瞭解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲”的信息。

通過感受與欣賞，幼兒能用語言表達出“蜻蜓有兩隻大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對長長的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體後面還有細細長長的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特徵。在此基礎上，我請幼兒嘗試用棉籤畫的方法畫蜻蜓，先請幾個幼兒在黑板上展示畫蜻蜓，解決蜻蜓的大小、方向等問題，然後幼兒自由作畫。

活動結束後，我發現幼兒的作品很不錯，能夠表現出蜻蜓的外部特徵，也能充分體現每一個孩子觀察的獨到之處。當然，也有個別小朋友不敢作畫怕弄髒，説不會畫。這樣的小朋友缺乏對自己的自信，害怕表現，更需要老師耐心的引導和鼓勵。

本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為導入，首先用謎語導入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特徵，然後在演唱過程中讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。

在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。

其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬鬆和諧平等愉悦的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。

第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造。激發學生的學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。

對於本課的難點學生掌握較好，開始有個別同學會把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到後來基本上都能唱對了，學生對於今天的歌曲不僅學得快，而且在表演唱的時候學生也很投入，只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上台展示。

教學是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，並根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悦，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。