《4A Unit 8 In class 》説課稿
一、説教材鑽研
本單元的核心教學內容是學習和使用祈使句。通過教Open the dr,please.及否定句 Dn’t pen the dr.兩種方式，其教學內容與學生的實際生活息息相關，因而對學生來説不難理解,關鍵是單詞的學習及句型在實際生活中的準確運用。本節課我是安排的以肯定祈使句為教學重點的,讓學生掌握“請別人幹某事”的英語表達方法。在教學過程中, 我用英語來組織教學，我通過手勢、眼神、動作、誇張的表情與音調還有簡筆畫等為學生創設學習英語的環境，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。如eat, drin, 在看、聽、模仿過程中給學生以感性認識, 發展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。如教draw時, 畫簡筆畫創設真實情境, 給學生表現機會, 並要求學生在學習和交流過程中注意文明禮貌，充分運用已學的日常交際用語，從而發展學生語言技能，提高實際運用語言的能力。
二、説教學目標
基於對課程標準和教材內容的分析，並結合學生的認知規律，我確定瞭如下教學目標：
認知領域：
1.能聽得懂、會説、會讀和會拼寫四會單詞:eat ,drin ,write ,read, clse ,pen.
2.能聽得懂、會説、會讀和會寫祈使句: ……, please.並能在適當的場合正確運用祈使句。
技能領域：
1.學生能夠運用所學知識，掌握“請別人幹某事的表達方法”。
2.結合句型，進行相應的文明禮貌教育,提高學生綜合素質。
情感領域：
1.通過體驗、實踐、討論、合作、探究等綜合方式，培養學生學英語的興趣，運用英語的意識。
2.進行相應的文明禮貌教育,提高學生綜合素質，養成良好的學習和生活習慣。
三、説教學重難點
教學重點：
1.能聽得懂、會説、會讀和會拼寫四會單詞:eat ,drin ,write ,read, clse ,pen.
2.能聽得懂、會説、會讀和會寫祈使句:……, please.並能在適當的場合正確運用祈使句。
教學難點：
1.能正確地聽、説、讀、寫本單元的四會單詞及句型。
2.能聽得懂、會説、會讀和會寫祈使句:……, please.並能在適當的場合正確運用祈使句。
四 、説教法和學法
1.説教法
俗話説得好：“教無定法，貴在得法”，國小英語課程改革給廣大英語教師開闢了一片廣闊的新天地英語課程在不斷改革，而英語教學又是我國義務教育教學中的一個重要組成部分。到底如何針對國小生身心發展的特點，培養學生學習能力，達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，針對四年級學生身心特點，我採用了以下教學方法：
（1） 情景教學法 情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習，使學生願意、樂於、能夠參與教學活動，更容易理解新知並在情景中樹立説英語的信心，從而提高課堂的教學效率。。
（2）遊戲教學法 用聽聽做做遊戲等形式鞏固單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
（3）動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
（4）任務型教學法 這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、説能力得到提高的基礎上，能完成相應的練習，最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力。
2.説學法
古人云：授之以魚，不如授之以漁。根據本課教學內容的特點和學生的認知特點，我採用了合作學習法，預習法等學習方法。在保持學生的學習興趣的基礎上，提高學生的語言表達能力，為學生的發展提供了有利保證。
3.説教學手段和準備
學習語言的'目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言，同時為了創設真實的情景，發展學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，我在上課前準備好了PPT並藉助圖片、實物、表情、手勢等輔助手段，讓學生能聽懂我語言表達的意義。
五、説教學過程和設計理念
Step 1：War up
tings拉近老師和學生的距離，讓他們做好上英語課的準備,調動學生説英語的積極性。
2. Sing a sng〈Hell, hw are u？〉歌曲渲染了課堂氣氛，調到了學生的積極性。
3. Gae: Listen and act這一步驟一下子就把學生拉入學英語的氛圍中，調動學生全身心參與，而且為下面的教學起到了以舊帶新的作用。
Step 2: L, read and learn
先通過聽聽做做引出單詞pen、clse的教授，再通過手勢、動作聽聽做做、看圖説話一系列積極的互動與交流活動來調動學生的積極性，加強句型的教授和操練。
然後通過交流、實物自然引出eat、drin的學習，在教授過程中，將食物、飲料進行操練，調動了學生的積極性和自主性，還通過連線配對讓學生掌握吃什麼、喝什麼，加深對句型的印象，易於學生掌握和熟練的運用。
再通過在積極的互動與交流中,自然引出課題的學習,開拓學生的思維。
接着通過提出問題，引出draw、read、cp、write的教授，通過學生親身活動，加深學生對單詞和句型的理解，在學生理解和掌握新知的基礎上,手勢和筆頭的操練的下拓展學生思維,加強語言運用能力。
接着和練習。
最後讓學生一起大聲閲讀單詞，培養學生的語感，同時理解單詞，從而能完成後面的遊戲。
Step 3. Suar
1、Tip（小貼士）總結本節課的主要內容，讓學生清楚地瞭解祈使句的意思及其回答。
2、Exercise: L, chse and sa要求學生能根據圖片找出相應的句子並朗讀。
3、Fill in the blans using the fllwing wrds.(用所給單詞的適當形式填空,每詞用一次)英語教學不僅要培養學生聽、説、讀的能力，更不能忘記對學生寫的訓練。簡單直觀而有效的作業練習，讓學生對所學內容有一個更深的認識和掌握。
Step 4. Assign hewr
家庭作業除了佈置學生讀、寫外，讓學生用今天所學的知識去讀懂作業的要求,使他們的認識更深刻。
六、説板書
4A Unit 8 In class
pen Open the…, please. draw read
clse Clse the…, please. read read
eat cp cp
drin write
板書以時間為線索，概括了課文的內容，使得今天所要教授的知識一目瞭然。
