《誇張的臉》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《誇張的臉》教學設計，歡迎大家分享。

【教材分析】

人物以極度誇張和變形的手法來表現，可使他們的特徵更突出，使人物特徵個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方誇張表現出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。課本上《北方多聞天王》、《頭像》、《青銅人頭像》、等雕塑造型，都利用誇張的造型手法，產生強烈的藝術特徵，都有漫塑的特點。

【學情分析】

本課的教學對象為五年級學生，他們天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，善於表現，喜歡上美術課。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點。針對這些特點，我設計了直觀的教具，豐富的內容，鬆緊自如的環節等，讓學生在和諧的愉悦的氛圍中體驗藝術。

【教學目標】

1、學習抓住人物頭像特徵，進行誇張的表現手法；並嘗試泥塑，進行頭像立體造型。

2、啟發學生觀察感受人物五官、表情特徵，探索用泥塑造型語言，誇張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特徵的觀察及立體造型表現力。

3、體驗泥塑誇張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。

【教學重難點】

1、重點：用泥塑的形式表現誇張的人臉。

2、 難點：抓住人物形、情特徵進行誇張的泥塑立體造型表現。

【教學過程】

一、玩泥遊戲，導入新課。（初步瞭解誇張）

1、老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行遊戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然後搓成條，比比誰最快。

2、教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什麼？”

二、表演、欣賞、感受誇張的人臉表情，探究誇張的臉形的變化特徵。（深切感受誇張）

1、進行“猜猜他是誰？”的遊戲，教師出示幾張學生的`畫像，（只有髮型與臉型的畫像）讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什麼特徵讓你猜對了？

2、請同學上台，做開心、調皮、生氣、發怒等表情，看誰的表情最強烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上畫上誇張的五官簡筆畫進行演示。

3、集體展示表演結果，教師啟發怎樣更顯得開心、調皮、生氣、發怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得誇張，特徵更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。

4、輕鬆一下，啟發學生嘗試做各種有趣誇張的表情，互相觀察臉部形的變化特徵。

5、課件欣賞誇張的人物表情，對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）

討論：誇張變形的藝術手法的審美特徵。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受誇張的臉的形的變化特徵。進一步啟發學生，觀察漫畫家誇張的表現方法。得出“誇張”之藝術手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

議一議：我們該如何正確理解誇張呢？分別又是誇張人物的什麼部位呢？（誇張是使大的更大，小的更小；放大是誇張，縮小是誇張，變形還屬於誇張；誇張人物的特徵）

三、學習用泥塑的方法表現誇張的臉的立體造型方法。

1、欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞誇張的五官造型特點。討論《阿福》的藝術表現手法：誇張。誇張的形的表現特徵：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特徵：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發學生泥塑造型興趣。

2、泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團、搓、壓、挖等等。

3、教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用學生製作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭髮。

4、討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

5、欣賞陶藝學生作品，啟發：用泥塑造誇張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現。

四、學生在輕鬆的音樂聲中完成創作。

大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創作活動。（表現創作誇張）選擇自己喜愛的誇張表情和人物進行創作表現，學生獨立嘗試。

五、趣味展示學生作品，進行評價。