淺析大學聯考作文素材處理技巧的論文

對於大學聯考作文來説，素材非常重要，它關乎着作文質量。筆者認為，只有堅持引領學生聯繫現實生活，不斷修煉自己的觀察力，運用好、處理好素材，才能寫出豐滿的有個性的作文。本文筆者結合大學聯考實際，重點談談作文素材的處理技巧。

　　一、廣泛涉獵，讓“一般”素材變得“厚重”

廣積素材最好的方式，其實就是把精力投入到大量的閲讀訓練中。我們知道，試卷、閲讀訓練中的素材內容非常繁雜，有説明文、散文，還有古詩等等。只要積累、整理得當，就能讓這些常見的“一般”素材變得“豐厚”起來，這樣，學生就有足夠的素材應對大學聯考了。

當然很多學生沒有意識到這一點，大多是源於思維定式，或者機械分割，認為作文就是作文，練習就是練習。結果做題就是做題，一做就過，根本就沒有意識到習題當中還有大量的素材。從近幾年大學聯考模擬試卷來看，語言運用部分往往涉及生活的時事新聞素材，古詩鑑賞中好的詩句可以積累備用；文言文中很多閲讀都涉及人物，正面的或反面的，這些都可以作為議論文的論據；關於文學類，可以積累一些優美語言，或者提煉出自己感興趣的內容，作為議論文的論據素材……只要有心，習題中能夠作為習作素材積累的內容很多。

比如針對這樣的一段大學聯考作文內容：“對外界環境的紛繁、嘈雜，我們能做的就是積極面對，並以一顆寧靜的心包容外界的喧囂。太史公遭宮刑之後，依然積極地笑對生活，堅守內心的寧靜，以‘棄我去者，昨日之日不可留’的豪情，著成了‘史家之絕唱，無韻之離騷’的《史記》。憑着守靜求真的堅毅，穿越受辱後的煩亂思緒，太史公留下的是不朽。”從章法而言，論據、論點，乃至論證方式都沒有問題，但是從大學聯考的角度來看，就有一種明顯的問題，就是素材一般，如果把“司馬遷”的內容換作平時文言文訓練中的閲讀素材《晉書·皇甫謐傳》，效果就不一樣了。

這説明，意思相同，思路也相同，但是素材不同，給人的感覺就不同。這裏教師首先需要做個有心人，要指導學生積累素材，在平時習作的訓練中強化對這方面的指導，從而改變那種“無米下鍋”的尷尬。

　　二、獨樹一幟，讓“常見”素材變得“神奇”

一般情況下，考場作文素材追求新穎，但並不是所有的作文素材都是從沒有出現過的，這不可能也不現實。其實，很多優秀的考場作文，所選擇的素材，也是平常所見，但是為何卻有一種與眾不同的感覺，被評卷老師定為優秀呢？最根本的原因就是在選材角度上與眾不同，善於獨樹一幟。

且看下面一個例子。

“樹移死，人移活，每一種存在都是與適合它的環境緊密相連的。張愛玲的花枝獨秀，離不開舊上海十里洋場的綺靡。‘帶着黃金的枷’扭曲了自己的情愛又執拗地戕殺兒女們情愛的曹七巧，性情熱烈大膽勾搭丈夫的`朋友的紅玫瑰，備受冷落空蕩無助而移情於裁縫的白玫瑰……畸情在天才的筆下洶湧，裹着‘一襲華美的袍’，撥動上海灘的靡靡風情，張愛玲這個名字，在大上海月亮‘紅黃的濕暈’下，顯得迷離而神幻。或許張愛玲只屬於上世紀40年代的上海灘，故她漂落美國後才飽嘗失意，她的生命爛漫在十里洋場中。”

這是一篇大學聯考作文片段，所採用的素材“張愛玲”大多數學生也都非常熟悉，但是在表述上卻打破常規，進一步把筆觸對準她作品中的人物，以此不斷撞擊閲讀者的思維火花，從而讓常見的素材發揮了不一樣的效果。其實，對於素材而言，無論是一件事，或者一個人，都可以理解為一段“長度”，我們選擇素材，並不需要全部內容，而是要任意截取其中的一段，至於怎樣截取，在一定程度上取決於你對事情的理解。比如同樣是名人故事，雖然熟悉而又常見，但是用得好，也能給人一種化腐朽為神奇的感覺。

怎樣讓平常的素材發揮神奇作用，筆者認為，最好的方式就是把材料寫活，儘可能地關注材料細節。如用細節來描寫，抓住某人某事的某個精彩瞬間，則可給人一種慢慢咀嚼的空間。其次，是怎樣把材料寫異，也就是怎樣把平常的材料寫得不一樣。這需要對某件事或某些人有真正的研究，達到細緻入微的地步，這樣才有可能在習作中有獨特的理解、不一樣的感受，給閲卷老師帶來不一樣的衝擊。

　　三、多維思考，讓“普通”素材變得“新鮮”

考場素材新鮮，通俗地説，大多數人用的，你別用，這就是新鮮；即便你用了，但也需要富有個性化的理解，善於多維思考，從而給人一種新鮮的感覺。

如材料作文，給的材料是議論“兵馬俑”與“美學”之間的關係。下面有個學生的理解特別富有個性。

“有人説：世間並不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。我要説：世間發現美的眼睛已經太多了，還缺少保護美的心靈。世人觀兵馬俑，往往感歎其規模宏大，令人震撼。然而鮮為人知的是，兵馬俑並不總是這樣‘灰頭土臉’的——在剛出土的時候，它們色澤光鮮，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人們的驚歎和羨豔驚擾了那華美的色彩。一夜之間，色彩盡數褪去，留給世人的只有灰色的惋惜和遺憾。尋找美卻驚擾了美，以致使美畏縮、退避。我們要熄滅的，又豈止是石壁上的燭火？對美的佔有慾、以‘美’之名追名逐利之心、面對寧靜之美時太過波瀾的心境……都會構成對美的更大的威脅。”

雖然文字中提到了“兵馬俑”，但是給人的感覺卻不同，有一種“新鮮”之感。如果採用常規的方法，或者常規思維，自然會讓閲卷老師產生一種膩味的感覺。而在這段文字中，雖然素材都一樣，都是關於兵馬俑挖掘的事情，但是由於作者富有個性的理解，加以獨特的議論，從而使文章煥發出不一樣的光彩，讓整個作文呈現出新鮮感。

為何很多學生的作文缺乏新鮮，最根本的也許是他們的思維慣性，缺乏自己個性的思考，不能更好地將日常學習中的閲讀與思維有機結合起來，進行深層次的思考。選擇素材，要善於從不同的角度進行發散思維，採用富有個性的寫作技巧，這樣其作文才能富有個性，寫出特色。因而，要真正讓習作素材充滿“新鮮”，前提是需要學生善於從不同的角度去考慮問題，甚至是運用多角度，或者逆向思維等方式去分析問題，通過換位思考來揣摩常人的思維，從而摒棄一般，追求新穎。