正確學好高中物理的方法
高中老師支招怎樣複習預習好物理
每一個假期，不僅是同學們適當放鬆的時段，也是一個完整的自學過程，是一個用來追趕他人，彌補學業不足的好機會。
假期的任務其實只有兩個：複習和預習。看似簡單，可複習和預習裏面的學問卻不小，這裏先介紹一下高一學生如何在假期中開展複習工作的要點。
高一學生：
瞄準重點，全力突擊；結合自身制定方案
第一，瞄準重點，全力突擊。假期的複習不求最全，但求最準，物理複習尤為如此。同學們在假期學習中要注意兩點：
一是複習大學聯考的重點，在高中生活中，高一的知識往往被學生忽視，直到高三才重新撿起來。其實，高一的重點內容往往是大學聯考的常客，力學部分就是如此，對於這樣的知識點，同學們需要全面剖析，加強，深化，爭取達到大學聯考的標準。
二是彌補期末考試中物理學科所暴露出的一些問題以及期末複習階段還沒有複習好的內容。緊張學習中不斷出現的問題是我們學習道路上的阻力，在學期當中同學們可能來不及解決，這就需要利用假期階段有針對性的學習。如果物理髮現的問題較多，切忌一股腦式地複習，我們需要抓住主要矛盾，從最亟待解決的問題下手，從以往經驗來看，把有限的假期時間分散給每個知識點效果並不理想。
第二，不能人云亦云，要結合自身制定方案。假期的生活畢竟與學校不同，同學們的時間更加靈活，這就需要大家結合自身情況制定學習方案，而不能照抄照搬別人的假期計劃。
對於成績較好的學生，假期的學習可以根據學習興趣進行安排，也可以針對日常學習中容易忽視的問題做一些訓練。
對於成績中游的學生來説，其一，可能是基礎不紮實，導致選擇題錯誤率較高，對於這種情況，不妨試着細細地翻閲一下筆記本，將基礎打牢才可能上升一個高度；其二，難題做起來比較吃力，但難題一定是建立在基本題基礎之上的，需要把基本題的原理徹底弄明白，學會遷移和應用才能保證難題的突破。
對於成績相對落後的同學來説，如果自己遇到的問題較多，也不要着急，根據自己的節拍，由易到難，把上一學期所學的基本知識點一一弄明白，解決一個知識點就是為自己掃除一個障礙，爭取通過假期學習讓自己的水平有個質的飛躍。
知新要“點到為止” 疑點重點不可輕視
同時，知新是假期要做的第二件事。高一同學經過半年的學習生活，可能發現高中物理學習相比於國中，學科特點發生了一些變化，例如，高中很少有統一複習的時間，甚至可以説是基本不復習。其次，高中物理以計算為主，對於國中的那種培養學生對生活中某種現象的理解能力已經不列入高中重點學習的對象了，高一的同學普遍感覺，高中的物理難度是非常大的。在這種情況下，預習工作就顯得尤為重要。如何高效的完成下一學期的預習是同學們普遍存在的問題。其實，物理學科假期的預習和複習一樣，也有竅門可使。
一方面，知新要“點到為止”。我們先來試想一下，用一個假期短短的30多天細緻的來預習一學期的所有知識，這能辦到嗎？答案當然是否定的，所以就需要簡單的預習，而不是要在假期的預習階段就把難度拔到多麼高的高度，難度的提升是開學之後的事。開展假期預習時，同學們只需把知識點熟悉瞭解，把教輔用書或教科書的書後習題弄明白即可。
另一方面，疑點，重點不可輕視。在預習的過程中，重點疑點一定不能忽略。而僅對於高一的新生們來説，下一學期的《機械能》一章即是重點，需要同學們在自學的過程中重點來領悟。預習的過程中要熟練掌握動能定理，機械能守恆等的適用範圍，以及熟練使用動能定理，機械能守恆，功能關係，要自己進行歸納和總結利用機械能一章的關係式可以解決什麼樣的問題。瞭解了這些方面，大家在下學期的物理學習中就會更加輕鬆，基礎會更加雄厚，解決綜合問題也會得心應手。
高二應對學業水平測試：重點有三章
那麼高二同學的物理學科的假期學習如何開展呢？其實不同年級的同學在開展學習的原則和方式方法上基本一致，但由於高二同學在下學期開學以後有一項十分重要的考試??學業水平測試，就需要同學們在本次假期中認真準備，合理安排自己的預習，複習時間，下面我就針對學業水平測試談一談重點部分。
學業水平測試的重要性我想所有學校都闡述過，單對物理學科而言，重點應放在萬有引力、電場、磁場三章的學習上。對於萬有引力而言，需要了解三個宇宙速度，同步衞星的相關知識，以及公式的推導與應用以及相應的一些結論，如半徑越大，速度，向心加速度，週期都怎麼變。電場一章主要分為如下幾塊知識點：電場強度，電勢，電勢差，電勢能，當然以電容器為背景的計算十分重要。而磁場一章主要考查的是帶電粒子在磁場中的運動，清楚地知道幾個公式，以及在複合場中的運動。
淺談學好高中物理的六大層次
在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。下面就高中物理的學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裏活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者説就不能寫出人家的水平來。聽別人説話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會説的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總複習中提問同學物理概念，能準確地説出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對説物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地説，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，説不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的'許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閲讀材料等等。在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反覆記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯繫更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重複勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯繫，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯繫，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯繫，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，説白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題??力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裏麪包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新。
高中物理的學習方法
一、高、國中物理的區別
首要的一個問題我們要明確高中物理和國中物理的區別(亦即知道高中物理的特點)，之後才能有針對性地採取措施。國中物理要求我們記憶的東西比較多，只需進行機械記憶，把公式背過考試就能得高分;而高中物理則不然，她要求我們理解的成分更多，並且是在對知識理解的基礎上進行靈活運用去解決實際的物理問題，特別是高中物理中規律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因為我們必須首先理解清楚這些公式結論的適用條件或範圍，才能有效地進行運用。在國中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學不理解這些，到了高中仍然單純地死記公式，當然不會有理想的成績。
二、注意科學的學習方法
有很多同學會問“學習物理有沒有捷徑呢”?答案應該是否定的，學習是一件實實在在的事情，我們來不得半點含糊。雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的。我給大家介紹一種“6+2”學習法，所謂“6+2”學習法即在學習過程中嚴格貫徹“預習→上課→複習→作業→質疑→小結”六個環節，另外對於每一章或一單元進行學習前後還應該有“計劃”和“系統”兩個環節。下面我們來看具體的分析。
1.預習
學習的第一個環節是預習。有的同學不注重聽課前的這一環節，會説我在國中從來就沒有這個習慣。這裏我們需要注意，高中物理與國中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內容進行預習。
在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。)將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備;二則可以使我們明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在於此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養鍛鍊我們的自學能力和獨立思考能力(要知道以後進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的)。
我們應該逐漸養成預習的良好習慣。
2.上課
上課是我們學習的中心環節。對此我準備強調三個問題：
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程;而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發下才能完成學習任務。
那麼，你屬於哪一種類型呢?我説，如果你屬於強制型，那你要試着改變自己，由強制型變為自覺型;如果你是自覺型，那麼你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”!總之，我們應該以主動的態度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。
(2)注意課堂要點。
要聽好課，我們應善於抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內容。老師在講課時總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調;或板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細講解等，我們應培養自己善於去抓住這些。對於難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數，到時候注意專心專意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關係
有的同學總是感到困惑，説“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關係：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。
那麼，我們應該如何記筆記呢?我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書複印”。筆記中我們要記的內容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結論或例題等課本上沒有的內容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。
有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對於高中物理學習中是不行的。俗話説“好記性不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以後就沒有辦法進行復習。
3.複習
有的同學課後總是急着去完成作業，結果是一邊做作業，一邊翻課本、筆記。而在這裏我要強調我們首先要做的不是做作業，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內容進行認真思考、回顧，在此基礎上再去完成作業會起到事半功倍的效果。
複習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之後我們再鑽研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統。
另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的複習也是戰勝遺忘的需要。
4.作業
在複習的基礎上，我們再做作業。在這裏，我們要糾正一個錯誤的概念，很多同學認為完成作業是完成老師佈置的任務，這種想法是極其錯誤的。我們在課後安排作業的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內容;二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結。我們應時刻記着“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5.質疑
在以上幾個環節的學習中，我們必然會產生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有着重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結果是越積越多，形成惡性循環，導致學習無法有效地進行下去。對於疑難問題，我們應該及時想辦法(如請教同學、老師或翻閲資料等)解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養自己善於針對所學發現問題、提出問題。
在這裏，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今後對知識進行復習提供有效的素材。
要經常進行錯題改正，建立錯題檔案本，錯題不能只抄在本上，就完事了。必須要做定期複習，並且做上標記。一道錯題，若第一次複習題做對了，可以做上標記，時間過得長一些再複習，若複習三次都對了，可以做上標記，可以暫時不用管了，以後放寒假、暑假，高一學年期末考試前再複習，這樣，雖然你抄的錯題越來越多，但通過每次的定期複習，不會做的、再做錯的題目應該越來越少。
關於做錯題本的建議：
(1)分類別抄錯題。(用什麼樣的類別自定，例如按“章節”)。
(2)抄錯題本身就是一次複習。用明顯的顏色總結，歸納錯誤原因，以及得出的小結。
(3)將題目抄在正頁，在反面抄錄答案，每一頁在頁邊上開闢空白行，專供寫錯誤原因，得出的小結以及複習的標記(日期，第n次)等用。在這部分中，有一個問題需要再明確一下，就是對做題的格式，對做題的必要的文字説明的嚴格要求，這樣嚴格要求是不是限制了同學們的思維呢?我們認為不是，同學們在拿到一道題，尤其是較難題，複雜題時，思考的過程可以在草稿紙上進行，不受格式的約束，應該形成一個大致清晰的思路，進而得到正確的答案。這時再往作業本上寫，或寫在考試的答題紙上的時候，應該是一種非常成熟的思路，它需要非常嚴密的推證，包括物理量的假設，適量公式的條件，以及過渡的話，等等，這應該讓每一個看的人都能明白你的思路和方法。
6.小結
學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。
以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前後，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章後，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的瞭解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“昇華”。
當然，對於學有餘力的同學，我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這裏我們不再贅述。
其實對於上面我們所説的這些，每一位同學以前都有所瞭解，現在我們提出來進行分析目的就在於引起同學們的重視。
只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績!
總結：以上就是“高中物理的學習方法”的全部內容，的小編希望大家能進入高中頻道參考學習高中物理知識，幫助大家在以後的考試中取得好成績！
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高中物理實驗：牛頓第二定律
各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高中物理實驗：牛頓第二定律，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!
實驗儀器：兩輛質量相同的小車、兩個光滑的軌道(一端帶有定滑輪)、砝碼(一盒)、細繩、夾子
實驗方法：控制變量法。
教師操作：兩輛質量相同的小車，放在光滑的軌道上，小車的前端各系上細繩，繩的另一端跨過定滑輪各掛一個小盤，盤裏放有數量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運動。
(2)對本次實驗中説明的兩個問題
a：砝碼跟小車相比質量較小，細繩對小車的拉力近似地等於砝碼所受的重力。
b：用一隻夾子夾住兩根細繩，以同時控制兩輛小車。
(3)實驗的做法：
a：在兩砝碼盤中放不同數量的砝碼，以使兩小車所受的拉力不同。
b：打開夾子，讓兩輛小車同時從靜止開始運動，一段時間後關上夾子，讓它們同時停下來。
(4)觀察兩輛車在相等的時間裏，所發生的位移的大小。
實驗現象：所受拉力大的那輛小車，位移大。
實驗結論：小車的位移與它們所受的拉力成正比;對質量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比。
教師操作：使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼，以增大質量，研究加速度和質量之間的關係。
實驗現象：在相同的時間裏，質量小的那輛小車的位移大;在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質量成反比。
小編為大家整理的高中物理實驗：牛頓第二定律就到這裏了，希望同學們認真閲讀，祝大家學業有成。
運動電荷在磁場中受到的力檢測試題
1．(20xx年廣東理基卷)帶電粒子垂直勻強磁場方向運動時，會受到洛倫茲力的作用．下列表述正確的是( )
A．洛倫茲力對帶電粒子做功
B．洛倫茲力不改變帶電粒子的動能
C．洛倫茲力的大小與速度無關
D．洛倫茲力不改變帶電粒子的速度方向
解析：選B.洛倫茲力的方向總跟速度方向垂直，所以洛倫茲力永不做功，不會改變粒子的動能，因此B正確．
2．來自宇宙的質子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質子在進入地球周圍的空間時，將( )
A．豎直向下沿直線射向地面
B．相對於預定地點，稍向東偏轉
C．相對於預定地點，稍向西偏轉
D．相對於預定地點，稍向北偏轉
解析：選B.本題考查判斷洛倫茲力的方向，質子是氫原子核，帶正電，地球表面地磁場方向由南向北．根據左手定則可判定，質子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東，故正確答案為B.
3.
圖3－5－16
圖3－5－16為一“濾速器”裝置的示意圖．a、b為水平放置的平行金屬板，一束具有各種不同速率的電子沿水平方向經小孔O進入a、b兩板之間．為了選取具有某種特定速率的電子，可在a、b間加上電壓，並沿垂直於紙面的方向加一勻強磁場，使所選電子仍能夠沿水平直線OO′運動，由O′射出，不計重力作用．可能達到上述目的的辦法是( )
A．使a板電勢高於b板，磁場方向垂直紙面向裏
B．使a板電勢低於b板，磁場方向垂直紙面向裏
C．使a板電勢高於b板，磁場方向垂直紙面向外
D．使a板電勢低於b板，磁場方向垂直紙面向外
解析：選AD.要使電子沿直線OO′運動，則電子在豎直方向所受電場力和洛倫茲力平衡，若a板電勢高於b板，則電子所受電場力方向豎直向上，其所受洛倫茲力方向必向下，由左手定則可判定磁場方向垂直紙面向裏，故A選項正確．同理可判斷D選項正確．
4.
圖3－5－17
從地面上方A點處自由落下一帶電荷量為＋q、質量為m的粒子，地面附近有如圖3－5－17所示的勻強電場和勻強磁場，電場方向水平向右，磁場方向垂直紙面向裏，這時粒子的落地速度大小為v1，若電場不變，只將磁場的方向改為垂直紙面向外，粒子落地的速度大小為v2，則( )
A．v1＞v2 B．v1＜v2
C．v1＝v2 D．無法判定
解析：選A.帶電粒子落下後，受重力、電場力、洛倫茲力的作用，洛倫茲力的方向跟運動方向垂直，不做功．重力做功都一樣，但電場力做功有區別．若磁場方向向裏，粒子落下後沿電場力方向移動的距離大，電場力做功多，故v1＞v2.故答案A正確．
5.
圖3－5－18
一種測量血管中血流速度儀器的原理如圖3－5－18所示，在動脈血管左右兩側加有勻強磁場，上下兩側安裝電極並連接電壓表，設血管直徑是2.0 mm，磁場的磁感應強度為0.08 T，電壓表測出的電壓為0.10 mV，則血流速度大小為多少？(取兩位有效數字)
解析：血液中的運動電荷在洛倫茲力作用下偏轉，在血管壁上聚集，在血管內形成一個電場，其方向與磁場方向垂直，運動電荷受的電場力與洛倫茲力平衡時，達到了一種穩定狀態．qUd＝qvB，
所以v＝UdB＝0.10×10－3 V2.0×10－3 m×0.08 T≈0.63 m/s.
答案：0.63 m/s
一、選擇題
1．(2011年佛山檢測)下列説法中正確的是( )
A．電荷在磁場中一定受到洛倫茲力
B．運動電荷在磁場中一定受到洛倫茲力
C．某運動電荷在某處未受到洛倫茲力，該處的磁感應強度一定為零
D．洛倫茲力可以改變運動電荷的運動方向
答案：D
2．一個長螺線管中通有交變電流，把一個帶電粒子沿管軸線射入管中，不計重力，粒子將在管中( )
A．做圓周運動
B．沿軸線來回運動
C．做勻加速直線運動
D．做勻速直線運動
答案：D
3．(2011年東台高二檢測)如圖3－5－19所示，用絲線
圖3－5－19
吊一個質量為m的帶電(絕緣)小球處於勻強磁場中，空氣阻力不計，當小球分別從A點和B點向最低點O運動且兩次經過O點時( )
A．小球的動能相同
B．絲線所受的拉力相同
C．小球所受的洛倫茲力相同
D．小球的向心加速度相同
解析：選AD.帶電小球受到洛倫茲力和繩的拉力與速度方向時刻垂直，對小球不做功，只改變速度方向，不改變速度大小，只有重力做功，故兩次經過O點時速度大小不變，動能相同，A正確；小球分別從A點和B點向最低點O運動且兩次經過O點時速度方向相反，由左手定則可知兩次過O點洛倫茲力方向相反，繩的拉力大小也就不同，故B、C錯；由a＝v2R可知向心加速度相同，D正確．
4.
圖3－5－20
長方體金屬塊放在勻強磁場中，有電流通過金屬塊，如圖3－5－20所示，則下面説法正確的是( )
A．金屬塊上下表面電勢相等
B．金屬塊上表面電勢高於下表面電勢
C．金屬塊上表面電勢低於下表面電勢
D．無法比較兩表面的電勢高低
解析：選C.由左手定則知自由電子所受洛倫茲力方向向上，即自由電子向上偏，所以上表面電勢比下表面低．
5.
圖3－5－21
(2011年長春高二檢測)在方向如圖3－5－21所示的勻強電場(場強為E)和勻強磁場(磁感應強度為B)共存的場區中，一電子沿垂直電場線和磁感線的方向以速度v0射入場區，設電子射出場區時的速度為v，則( )
A．若v0＞E/B，電子沿軌跡Ⅰ運動，射出場區時，速度v＞v0
B．若v0＞E/B，電子沿軌跡Ⅱ運動，射出場區時，速度v＜v0
C．若v0＜E/B，電子沿軌跡Ⅰ運動，射出場區時，速度v＞v0
D．若v0＜E/B，電子沿軌跡Ⅱ運動，射出場區時，速度v＜v0
解析：選BC.不計電子的重力，電子受到向上的電場力qE和向下的洛倫茲力qv0B，當v0＞EB，即qv0B＞qE時，電子將向下偏，軌跡為Ⅱ，電場力做負功，洛倫茲力不做功，射出場區時，速度v＜v0；當v0＜EB時，電子向上偏，軌跡為Ⅰ，電場力做正功，射出場區時，速度v＞v0，當v0＝EB時，電子將沿直線水平向右飛出．故答案為B、C.
6.
圖3－5－22
如圖3－5－22所示，一個帶正電荷的小球沿水平光滑絕緣的桌面向右運動，飛離桌子邊緣A，最後落到地板上．設有磁場時飛行時間為t1，水平射程為x1，着地速度大小為v1；若撤去磁場，其餘條件不變時，小球飛行時間為t2，水平射程為x2，着地速度大小為v2.則下列結論不正確的是( ) x
A．x1＞x2 B．t1＞t2
C．v1＞v2 D．v1和v2相同
答案：CD
7.
圖3－5－23
如圖3－5－23所示，某空間勻強電場豎直向下，勻強磁場垂直紙面向裏，一金屬棒AB從高h處自由下落，則( )
A．A端先着地
B．B端先着地
C．兩端同時着地
D．以上説法均不正確
解析：選棒中自由電子隨棒一起下落，有向下的速度，並受到向左的洛倫茲力，故自由電子往左端集中，因此A端帶負電，B端帶正電．A端受到向上靜電力，B端受到向下靜電力，B端先着地．
8.
圖3－5－24
(2011年鄭州高二檢測)如圖3－5－24所示，a為帶正電的小物塊，b是一不帶電的絕緣物體，a、b疊放於粗糙的水平地面上，地面上方有垂直紙面向裏的勻強磁場，現用水平恆力F拉b物塊，使a、b一起無相對滑動地向左加速運動，在加速運動階段( )
A．a、b一起運動的加速度減小
B．a、b一起運動的加速度增大
C．a、b物塊間的摩擦力減小
D．a、b物塊間的摩擦力增大
解析：選AC.(1)以a為研究對象，分析a的受力情況
a向左加速，受洛倫茲力方向向下，對b的壓力增大
(2)以a、b整體為研究對象，分析整體受的合外力
b對地面壓力增大，b受的摩擦力增大，整體合外力減小，加速度減小；
(3)再分析a、b對a的摩擦力是a的合外力
a的加速度減小，a的合外力減小，a、b間的摩擦力減小．
9.
圖3－5－25
如圖3－5－25所示，一個帶負電的滑環套在水平且足夠長的粗糙的絕緣杆上，整個裝置處於方向如圖所示的勻強磁場B中．現給滑環施以一個水平向右的瞬時速度，使其由靜止開始運動，則滑環在杆上的運動情況可能是( )
A．始終做勻速運動
B．開始做減速運動，最後靜止於杆上
C．先做加速運動，最後做勻速運動
D．先做減速運動，最後做勻速運動
解析：選ABD.帶電滑環向右運動所受洛倫茲力方向向上，其大小與滑環初速度大小有關．由於滑環初速度的大小未具體給定，因而洛倫茲力與滑環重力可出現三種不同的關係：
(1)當洛倫茲力等於重力時，則滑環做勻速運動；
(2)當洛倫茲力小於重力時，滑環將做減速運動，最後停在杆上；
(3)當洛倫茲力開始時大於重力時，滑環所受的洛倫茲力隨速度減小而減小，滑環與杆之間擠壓力將逐漸減小，因而滑環所受的摩擦力減小 大學聯考，當擠壓力為零時，摩擦力為零，滑環做勻速運動．
二、計算題
10．如圖3－5－26所
圖3－5－26
示為一速度選擇器，也稱為濾速器的原理圖．K為電子槍，由槍中沿KA方向射出的電子，速率大小不一．當電子通過方向互相垂直的均勻電場和磁場後，只有一定速率的電子能沿直線前進，並通過小孔S.設產生勻強電場的平行板間的電壓為300 V，間距為5 cm，垂直紙面的勻強磁場的磁感應強度為0.06 T，問：
(1)磁場的方向應該垂直紙面向裏還是向外？
(2)速度為多大的電子才能通過小孔S?
解析：(1)由題圖可知，平行板產生的電場強度E方向向下，使帶負電的電子受到的電場力FE＝eE方向向上．若沒有磁場，電子束將向上偏轉．為了使電子能夠穿過小孔S，所加的磁場施於電子束的洛倫茲力必須是向下的．根據左手定則分析得出，B的方向垂直於紙面向裏．
(2)電子受到的洛倫茲力為FB＝evB，它的大小與電子速率v有關．只有那些速率的大小剛好使得洛倫茲力與電場力相平衡的電子，才可沿直線KA通過小孔S.
據題意，能夠通過小孔的電子，其速率滿足下式：
evB＝eE，解得：v＝EB.又因為E＝Ud，所以v＝UBd，
將U＝300 V，B＝0.06 T，d＝0.05 m代入上式，得
v＝105 m/s
即只有速率為105 m/s的電子可以通過小孔S.
答案：(1)向裏 (2)105 m/s
11.
圖3－5－27
(探究創新)如圖3－5－27所示，AB為一段光滑絕緣水平軌道，BCD為一段光滑的圓弧軌道，半徑為R，今有一質量為m、帶電量為＋q的絕緣小球，以速度v0從A點向B點運動，後又沿弧BC做圓周運動，到C點後由於v0較小，故難運動到最高點．如果當其運動至C點時，忽然在軌道區域加一勻強電場和勻強磁場，使其能運動到最高點，此時軌道彈力為零，且貼着軌道做勻速圓周運動，求：
(1)勻強電場的方向和強度；
(2)磁場的方向和磁感應強度．
(3)小球到達軌道的末端點D後，將做什麼運動？
解析：小球到達C點的速度為vC，由動能定理得：－mgR＝12mvC2－12mv02，所以vC＝v02－2gR.在C點同時加上勻強電場E和勻強磁場B後，要求小球做勻速圓周運動，對軌道的壓力為零，必然是淪洛茲力提供向
心力，且有qE＝mg，故勻強電場的方向應為豎直向上，大小E＝mgq.由牛頓第二定律得：qvcB＝mvC2R，所以B＝mvCqR＝m v02－2gR，B的方向應垂直於紙面向外．小球離開D點後，由於電場力仍與重力平衡，故小球仍然會在豎直平面內做勻速圓周運動，再次回到BCD軌道時，仍與軌道沒有壓力，連續做勻速圓周運動．
答案：見解析
12．如圖3－5－28所
圖3－5－28
示，套在很長的絕緣直棒上的帶正電的小球，其質量為m，帶電荷量為＋q，小球可在棒上滑動，現將此棒豎直放在互相垂直的勻強電場和勻強磁場中，電場強度為E，磁感應強度為B，小球與棒的動摩擦因數為μ，求小球由靜止沿棒下滑的最大加速度和最大速度(設小球電荷量不變)．
解析：小球下滑的開始階段受力情況如圖甲所示，根據牛頓第二定律有：mg－μFN＝ma，
且FN＝F電－F洛＝qE－qvB，
當v增大到使F洛＝F電，即v1＝EB時，摩擦力F＝0，則amax＝g.
當v>v1時，小球受力情況如圖乙所示，由牛頓第二定律有：mg－μFN＝ma，
且FN＝F洛－qE，
F洛＝qvB，
當v大到使摩擦力F＝mg時，a＝0，此時v達到最大值，即：mg＝μ(qvmaxB－qE)，
所以vmax＝mg＋μqEμqB.
答案：g mg＋μqEμqB
高中物理學法：高中物理解題有法但無定法一
為大家提供“高中物理學法：高中物理解題有法但無定法一”一文，供大家參考使用：
高中物理學法：高中物理解題有法但無定法一
不能盲目迷信某種模型解題
解題，就是我們平時常説的“做題目”。學習離不開解題，無數實踐證明，解題能幫助我們消化課本知識，解決實際生活中遇到的問題，提高分析綜合能力。反之，尚無僅憑熟讀記憶基礎知識，從不解題而學得很優秀的先例。可見，解題是我們學習過程中必不可少的思維環節。但任何事物都是一分為二的，因此，我們要理性地認識和優化解題，發揮其在提高學習成績方面的積極、恰到好處的作用。
一、不要“題海”，要有題量
談到解題必然會聯繫到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
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學好高中物理需注意：小結
學習沒有界限，只有努力了，拼搏了，奮鬥了，人生才不會那麼枯燥無味。為了幫助各位高中學生，整理了“學好高中物理需注意：小結”一文：
學好高中物理需注意：小結
學習的最後一個是對所學知識的小結。小結的常用方法是列概括提綱，將當天所學的知識要點以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對它的理解更為深入，掌握起來更為系統。
以上六個環節是學習新課的基本進程，它們環環相扣，每一環都十分重要，缺少其中任何一環，都會對學習的進程產生不良影響。在這六個環節之外，我們在學習每一章前後，還應該有“計劃”和“系統”兩個環節，即在學習每一章前，我們應對這一章內容進行預覽，根據要學習的內容制訂一個學習計劃，正所謂“凡事預則立，不預則廢”。此外，在學完每一章後，我們就應該對這一章進行系統總結，常用的方法是畫該章的知識網絡圖，它可以使我們對該章的知識有一系統的瞭解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認識該章，實現對知識掌握的“昇華”。
當然，對於學有餘力的同學，我們還應該再多一個“知識拓展”的環節。完成基本的學習任務，我們可以再參考一些參考書、課外資料，以開闊我們的視野。對此，在這裏我們不再贅述。
其實對於上面我們所説的這些，每一位同學以前都有所瞭解，現在我們提出來進行分析目的就在於引起同學們的重視。只要我們能嚴格落實學習進程的這幾個環節，將學習踏踏實實地對待，相信每位同學都會有一個好的成績!
學好高中物理需注意：小結由整理提供，願考生學業有成。
